论文部分内容阅读
【摘要】随着小学新课程的不断改革和创新，小学英语教学也得到了更多人的关注和重视。所以，教师就要结合故事教学来积极开展英语的课堂学习，让英语知识与故事相融合，为英语带来新的生机，让英语课堂变得更加生机勃勃，这样也能够得到越来越多的小朋友支持和欢迎，从而提高小学生的英语兴趣，提高小学英语的课堂教学效率。
【关键词】小学;英语教学;故事教学法;意义;教学策略
【作者简介】钟瑞萍，南师大苏州实验学校。
引言
伴随着小学家长的重视，英语教学更成了更多人的焦点，也成了小学教育教学中的重要学科，教师要通过故事与阅读来吸引小学生的注意力，让学生在英语学习中能够集中注意力，形成好的学习习惯。在目前的教学阶段，教师要根据课堂的教学现状，将故事更好地渗透到教材中，培养学生的个性化发展和全面发展。本文主要对故事为主题的小学英语教学展开研究，希望可以给广大学者些许建议。
一、在小学英语教学中以故事为主题的重要意义
1.具有正确的教学理念。小学英语教师要认识到小学英语教学的重要价值和重要理念，也要明白以故事为主题的教学意义，对学生身体健康和心理健康都具有重要作用。很多小学生在英语学习中，不能具有清晰的教学概念和学习理念，也不懂得故事教学的流程，所以教师一定要让学生明确以故事为主题的教学环节，只有学生能够具有正确的认知理念，才能理解以故事为主题的教学理念。小学英语教师在讲故事的过程中，要营造一个有趣的学习环境，要彻底改变之前的枯燥乏味的课堂氛围，让学生能够在英语学习中可以缓解压力，可以更加放松，能够在故事的学习中获取更多丰富的英语知识。
此外，良好的师生关系也有利于教师更好地管理班级和英语课堂。所以教师要与学生成为朋友，要多关注学生的学习情况，要在生活中给予学生关心和重视，让学生意识到教师是重视学生的，这样教师与学生成为好朋友，才能让学生信赖教师，更好地化被动学习为主动学习，主动参与到英语学习中，这样教师才能巧妙地将小故事穿插于英语问题中，给予小学生充足的时间进行思考问题和回答问题，小学生就能够被课堂中有趣的小故事所吸引，课堂就会变得更加丰富有趣。
2.帮助小学生得到全面发展。教师在关注小学生的课堂表现时，还要想方设法地提升学生的英语成绩，要担当教书育人的重任，要彻底落实新课程的改革需求，在小学教育教学中，利用多元化的教学理念和教学途径去丰富学生的思维，让小学生得到全方位的培养。此外，在小学阶段展开英语教学，就是为了帮助小学生去巩固基础，让小学生在小学阶段能够了解到英语知识，能够充分感受到异域文化的重要价值，这样小学生在学习中也会慢慢被外国文化所吸引，能够主动去了解英语文化的发展历程，为小学生在今后的英语学习中奠定了非常好的基础，也能够更好地辅助小学生在学习中得到全方位的发展。
3.提高故事为主题的教学地位。小学英语教学要能够体现出故事丰富的情节性，要让教学情节具有有效性和丰富性，这样学生在聆听英语讲小故事时，才能够打开学生的思维，让学生的思维不受到限制，也能够赋予学生更多的想象力和创造力，只有学生的思维不受限制，才能不断地在课堂中去表现自己，在潜移默化的教学中提升学生学习英语的自信心，挖掘学生的个人价值，不断激发学生的潜能，让学生的综合能力得到提升，也能够为英语教学带来全新的转变。最后，教师要让学生具有正确的判断能力，要具有明辨是非的能力。此外，教师要充分利用好故事教学，要提高小学生的理解能力，提高故事为主题在小学英语教学中的地位。
二、以故事为主题的小学英语教学策略研究
1.激发学生的英语学习兴趣。小学阶段是学生一生中学习和成长的关键时期，所以故事教学可以培养小学生的浓厚兴趣。教师可以采用聆听教学法和阅读培养法来提高小学生强烈的好奇心和强烈的求知欲，要采用学生喜欢的教学手段来进行分层教学，让英语知识可以渗透到故事的阅读当中。给学生留出充足的时间让小学生通过英语阅读来完成阅读教学任务。小学阶段是培养学生兴趣的重要阶段，对于这个阶段的小学生而言，他们对周围的事物都充满了兴趣，对英语的教学手段也具有浓厚的兴趣，所以，教师要借助学生这一特点对学生进行教学，把故事教学法的优势充分地发挥出来，这样可以在短时间内提升小学生的英语能力，也能够提高小学英语教学质量。
例如，在学习Module 4 Unit1“ It’s red”知识点时，教师就可以通过教材中的小故事来培养学生的英语兴趣，让学生对教材中的小动物感兴趣，还可以利用丰富的语言和肢体动作来吸引学生的注意力教师可以这样去讲解小故事：同学们，有一天小熊猫出现玩耍，遇到了它的好朋友蜥蜴，这个小蜥蜴身上有好多的特点，它可以随时变成任何颜色，当变色蜥蜴在大树木上时，就可以与树干变成相同的顏色，变成棕色的蜥蜴，当变色蜥蜴与花朵在一起时，就可以与花朵融为一体，变成红色的蜥蜴，也可以变成黄色的蜥蜴。这时学生就会充满了疑问和兴趣，也会想了解到更多关于蜥蜴的故事，所以这时，教师就可以将知识延伸到课外，为学生普及更多的趣味知识，让学生逐渐参与到课堂的教学中，这样小学生也会对新知识充满了更多的兴趣，也能够让学生丰富学生的思维和眼界，让学生得到综合的发展。对于小学生而言，兴趣是最好的老师，很多小学生正是因为对某一学科充满兴趣，所以才喜欢上某一课，最后也在学习中取得了非常好的成绩。所以兴趣与学生的学习息息相关，教师要想改变当前的英语教学现状，就要让学生对英语课程感兴趣，学生才能改变以前的学习态度和学习方法，才能变成更加完善的自己。
2.借助故事教学来丰富学生的英语词汇。在小学英语的课堂教学中，教师主要让小学生掌握丰富的词汇量，来积累一定数量的单词。在小学英语学习中，教师要帮助学生掌握单词，还要将每个单元的单词与故事相结合，让英语单词能够更好地融入英语故事中，这样学生在听故事的过程中，就可以学到很多的单词，就能够通过多种教学途径帮助学生巩固单词，只有不断地重复单词，才能让学生快速地掌握单词。教师要将故事变得更加丰富多彩，因为英语小故事中包含了很多重要的单词和基础的单词，所以以故事为主题的教学模式也成为当下最为流行的教学手段。 例如，教师在学习Module 4 Unit1“ It’s red”这部分的知识时，学生在读到英语故事时，就能够学习到很多基础单词和没有学过的单词，当读到红色变色龙时，学生就学习到了红色“red”的单词，当学生读到黄色的变色龙时，就学到了新的英语单词“yellow”，所以教师一定要将英语单词与英语课文进行巧妙地结合，让有趣的小故事去吸引学生的目光和注意力，让学生能够从阅读中感受到英语教学的重要意义，也能够不断丰富学生的英语词汇。
3.创设重点句型的学习平台。教师要为小学生营造一个良好的英语学习情境，还要为学生创设重点句型的学习平台，让学生在日常的英语学习中可以学习到更多的基本句型，这样有利于小学生积累英语知识，可以更好地将句型运用于英语写作当中。此外，教师要让学生能够全身心地投入到英语阅读的教学当中，因为英语阅读教学中不仅包含了很多单词，还具有多样化的英语句型，有利于小学生开阔眼界，丰富学生的英语知识。在小学生的英语学习中，教师要让故事教学发挥本身的优势和作用，要在一定时间内去稳固学生的知识和所学习的句型，这样学生才能享受英语学习的过程，不断提高自身的英语专业素养。
例如，教师在学Unit1 “This is my mother”知识点时，教师可以引导小学生参与到角色扮演中，让班级中同学分为几个不同的小组，让其中一名小学生来进行家庭成员的介绍，让其他的小组成员来分别扮演角色，这样学生在介绍家庭成员的过程中就会用到本节课所学习的主要句型，“This is...”，教师还可以引导学生去进一步分析句型的结构，来强化本节课所学的知识和句型，让学生通过反复练习来体会到英语故事所到传达的情感，这样学生就在思考的过程中感受到英语学习的乐趣，也能够特别享受整个学习的过程。此外，好的教学平台为学生提供了更好的学习机会，所以教师要引导学生。
4.优化现有故事的教学方法。在传统的小学英语教学过程中，英语教师一直采用灌输式的教学手段对学生进行英语知识的传授，这样的教学手段已经不能满足新课程的改革需求，也不符合学生的学习要求。因此，小学英语教师要不断优化现有故事的教学方法，要让故事教学法在英语课堂中被广泛应用，让故事教学法与其他的英语教学手段相结合，让英语教学更优化，从而促进故事教学法在英语教学中的顺利开展。
例如，教师在学习“Chinese Festival”知识点时，教师就可以将小学英语教学与实际生活相联系，以中国的传统节日为引导，让更多的学生参与到春节的讨论中，并对中国的传统节日进行简单的介绍，让学生更好地认识到春节。Today is the first day in a year on the Lunar calendar. So it’s a new start for everyone...其实，这些教学案例，就是故事主题英语的简单应用。在小学英语课堂教学中，教师要充分对现有的教材进行挖掘，让学生深刻地感受到以故事为主体的教学模式的学习意义。此时，教师要时刻观察学生的学习动态，要向学生提出适合的问题：Do you like the Spring Festival？Why is that？这时，小学英语课堂就变得更加活跃，学生就开始纷纷讨论喜欢春节的原因，课堂就变得更加热闹。此外，教师还要引导学生在课堂中去表达自己喜欢春节的原因，有的学生说喜欢春节的原因是因为放假，还有的同学说喜欢春节是因为可以收到很多“红包”。所以教师要根据学生的身心发展规律和学习特点，采用学生喜欢的方式展开教学，把学生引导到更加感兴趣的话题上，这样学生的学习效率就会大大提高。由此可见，教师要根据学生的兴趣爱好和年龄特点进行针对性地教学，充分挖掘主题教学的价值，要让英语教材发挥不可替代的作用，不断优化英语教学手段，促进小学生的英语学习。
结语
总而言之，教师要不断丰富学生的学习和生活，要充分利用课堂中的每一分钟，让学生在课堂中学习到更多有价值的英语知识。此外，教师要引导小学生，尝试自己去通过讲故事的方法来提升学生的兴趣，这样对学生的词汇学习和短文学习都非常有帮助。因此，作为一名英语教师，要发挥故事教学法的作用，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王彩侠.以故事为主题的小学英语教学理念初探[J].中华少年，2017（33）：81-82.
[2]钱新苑.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].新课程（小学），2017（8）：149.
[3]李昌生.单元主题教学导学课在小学英语教学中的应用——评《小学英语教学设计》[J].中国油脂，2021（1）：163.
[4]王似燕.農村小学英语教学之现状分析及对策研究[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011（4）：73-74.
[5]田玉芹.信息化教学在小学英语教学中的优化以及实践[J].中国新通信，2020（24）：183-184.
【关键词】小学;英语教学;故事教学法;意义;教学策略
【作者简介】钟瑞萍，南师大苏州实验学校。
引言
伴随着小学家长的重视，英语教学更成了更多人的焦点，也成了小学教育教学中的重要学科，教师要通过故事与阅读来吸引小学生的注意力，让学生在英语学习中能够集中注意力，形成好的学习习惯。在目前的教学阶段，教师要根据课堂的教学现状，将故事更好地渗透到教材中，培养学生的个性化发展和全面发展。本文主要对故事为主题的小学英语教学展开研究，希望可以给广大学者些许建议。
一、在小学英语教学中以故事为主题的重要意义
1.具有正确的教学理念。小学英语教师要认识到小学英语教学的重要价值和重要理念，也要明白以故事为主题的教学意义，对学生身体健康和心理健康都具有重要作用。很多小学生在英语学习中，不能具有清晰的教学概念和学习理念，也不懂得故事教学的流程，所以教师一定要让学生明确以故事为主题的教学环节，只有学生能够具有正确的认知理念，才能理解以故事为主题的教学理念。小学英语教师在讲故事的过程中，要营造一个有趣的学习环境，要彻底改变之前的枯燥乏味的课堂氛围，让学生能够在英语学习中可以缓解压力，可以更加放松，能够在故事的学习中获取更多丰富的英语知识。
此外，良好的师生关系也有利于教师更好地管理班级和英语课堂。所以教师要与学生成为朋友，要多关注学生的学习情况，要在生活中给予学生关心和重视，让学生意识到教师是重视学生的，这样教师与学生成为好朋友，才能让学生信赖教师，更好地化被动学习为主动学习，主动参与到英语学习中，这样教师才能巧妙地将小故事穿插于英语问题中，给予小学生充足的时间进行思考问题和回答问题，小学生就能够被课堂中有趣的小故事所吸引，课堂就会变得更加丰富有趣。
2.帮助小学生得到全面发展。教师在关注小学生的课堂表现时，还要想方设法地提升学生的英语成绩，要担当教书育人的重任，要彻底落实新课程的改革需求，在小学教育教学中，利用多元化的教学理念和教学途径去丰富学生的思维，让小学生得到全方位的培养。此外，在小学阶段展开英语教学，就是为了帮助小学生去巩固基础，让小学生在小学阶段能够了解到英语知识，能够充分感受到异域文化的重要价值，这样小学生在学习中也会慢慢被外国文化所吸引，能够主动去了解英语文化的发展历程，为小学生在今后的英语学习中奠定了非常好的基础，也能够更好地辅助小学生在学习中得到全方位的发展。
3.提高故事为主题的教学地位。小学英语教学要能够体现出故事丰富的情节性，要让教学情节具有有效性和丰富性，这样学生在聆听英语讲小故事时，才能够打开学生的思维，让学生的思维不受到限制，也能够赋予学生更多的想象力和创造力，只有学生的思维不受限制，才能不断地在课堂中去表现自己，在潜移默化的教学中提升学生学习英语的自信心，挖掘学生的个人价值，不断激发学生的潜能，让学生的综合能力得到提升，也能够为英语教学带来全新的转变。最后，教师要让学生具有正确的判断能力，要具有明辨是非的能力。此外，教师要充分利用好故事教学，要提高小学生的理解能力，提高故事为主题在小学英语教学中的地位。
二、以故事为主题的小学英语教学策略研究
1.激发学生的英语学习兴趣。小学阶段是学生一生中学习和成长的关键时期，所以故事教学可以培养小学生的浓厚兴趣。教师可以采用聆听教学法和阅读培养法来提高小学生强烈的好奇心和强烈的求知欲，要采用学生喜欢的教学手段来进行分层教学，让英语知识可以渗透到故事的阅读当中。给学生留出充足的时间让小学生通过英语阅读来完成阅读教学任务。小学阶段是培养学生兴趣的重要阶段，对于这个阶段的小学生而言，他们对周围的事物都充满了兴趣，对英语的教学手段也具有浓厚的兴趣，所以，教师要借助学生这一特点对学生进行教学，把故事教学法的优势充分地发挥出来，这样可以在短时间内提升小学生的英语能力，也能够提高小学英语教学质量。
例如，在学习Module 4 Unit1“ It’s red”知识点时，教师就可以通过教材中的小故事来培养学生的英语兴趣，让学生对教材中的小动物感兴趣，还可以利用丰富的语言和肢体动作来吸引学生的注意力教师可以这样去讲解小故事：同学们，有一天小熊猫出现玩耍，遇到了它的好朋友蜥蜴，这个小蜥蜴身上有好多的特点，它可以随时变成任何颜色，当变色蜥蜴在大树木上时，就可以与树干变成相同的顏色，变成棕色的蜥蜴，当变色蜥蜴与花朵在一起时，就可以与花朵融为一体，变成红色的蜥蜴，也可以变成黄色的蜥蜴。这时学生就会充满了疑问和兴趣，也会想了解到更多关于蜥蜴的故事，所以这时，教师就可以将知识延伸到课外，为学生普及更多的趣味知识，让学生逐渐参与到课堂的教学中，这样小学生也会对新知识充满了更多的兴趣，也能够让学生丰富学生的思维和眼界，让学生得到综合的发展。对于小学生而言，兴趣是最好的老师，很多小学生正是因为对某一学科充满兴趣，所以才喜欢上某一课，最后也在学习中取得了非常好的成绩。所以兴趣与学生的学习息息相关，教师要想改变当前的英语教学现状，就要让学生对英语课程感兴趣，学生才能改变以前的学习态度和学习方法，才能变成更加完善的自己。
2.借助故事教学来丰富学生的英语词汇。在小学英语的课堂教学中，教师主要让小学生掌握丰富的词汇量，来积累一定数量的单词。在小学英语学习中，教师要帮助学生掌握单词，还要将每个单元的单词与故事相结合，让英语单词能够更好地融入英语故事中，这样学生在听故事的过程中，就可以学到很多的单词，就能够通过多种教学途径帮助学生巩固单词，只有不断地重复单词，才能让学生快速地掌握单词。教师要将故事变得更加丰富多彩，因为英语小故事中包含了很多重要的单词和基础的单词，所以以故事为主题的教学模式也成为当下最为流行的教学手段。 例如，教师在学习Module 4 Unit1“ It’s red”这部分的知识时，学生在读到英语故事时，就能够学习到很多基础单词和没有学过的单词，当读到红色变色龙时，学生就学习到了红色“red”的单词，当学生读到黄色的变色龙时，就学到了新的英语单词“yellow”，所以教师一定要将英语单词与英语课文进行巧妙地结合，让有趣的小故事去吸引学生的目光和注意力，让学生能够从阅读中感受到英语教学的重要意义，也能够不断丰富学生的英语词汇。
3.创设重点句型的学习平台。教师要为小学生营造一个良好的英语学习情境，还要为学生创设重点句型的学习平台，让学生在日常的英语学习中可以学习到更多的基本句型，这样有利于小学生积累英语知识，可以更好地将句型运用于英语写作当中。此外，教师要让学生能够全身心地投入到英语阅读的教学当中，因为英语阅读教学中不仅包含了很多单词，还具有多样化的英语句型，有利于小学生开阔眼界，丰富学生的英语知识。在小学生的英语学习中，教师要让故事教学发挥本身的优势和作用，要在一定时间内去稳固学生的知识和所学习的句型，这样学生才能享受英语学习的过程，不断提高自身的英语专业素养。
例如，教师在学Unit1 “This is my mother”知识点时，教师可以引导小学生参与到角色扮演中，让班级中同学分为几个不同的小组，让其中一名小学生来进行家庭成员的介绍，让其他的小组成员来分别扮演角色，这样学生在介绍家庭成员的过程中就会用到本节课所学习的主要句型，“This is...”，教师还可以引导学生去进一步分析句型的结构，来强化本节课所学的知识和句型，让学生通过反复练习来体会到英语故事所到传达的情感，这样学生就在思考的过程中感受到英语学习的乐趣，也能够特别享受整个学习的过程。此外，好的教学平台为学生提供了更好的学习机会，所以教师要引导学生。
4.优化现有故事的教学方法。在传统的小学英语教学过程中，英语教师一直采用灌输式的教学手段对学生进行英语知识的传授，这样的教学手段已经不能满足新课程的改革需求，也不符合学生的学习要求。因此，小学英语教师要不断优化现有故事的教学方法，要让故事教学法在英语课堂中被广泛应用，让故事教学法与其他的英语教学手段相结合，让英语教学更优化，从而促进故事教学法在英语教学中的顺利开展。
例如，教师在学习“Chinese Festival”知识点时，教师就可以将小学英语教学与实际生活相联系，以中国的传统节日为引导，让更多的学生参与到春节的讨论中，并对中国的传统节日进行简单的介绍，让学生更好地认识到春节。Today is the first day in a year on the Lunar calendar. So it’s a new start for everyone...其实，这些教学案例，就是故事主题英语的简单应用。在小学英语课堂教学中，教师要充分对现有的教材进行挖掘，让学生深刻地感受到以故事为主体的教学模式的学习意义。此时，教师要时刻观察学生的学习动态，要向学生提出适合的问题：Do you like the Spring Festival？Why is that？这时，小学英语课堂就变得更加活跃，学生就开始纷纷讨论喜欢春节的原因，课堂就变得更加热闹。此外，教师还要引导学生在课堂中去表达自己喜欢春节的原因，有的学生说喜欢春节的原因是因为放假，还有的同学说喜欢春节是因为可以收到很多“红包”。所以教师要根据学生的身心发展规律和学习特点，采用学生喜欢的方式展开教学，把学生引导到更加感兴趣的话题上，这样学生的学习效率就会大大提高。由此可见，教师要根据学生的兴趣爱好和年龄特点进行针对性地教学，充分挖掘主题教学的价值，要让英语教材发挥不可替代的作用，不断优化英语教学手段，促进小学生的英语学习。
结语
总而言之，教师要不断丰富学生的学习和生活，要充分利用课堂中的每一分钟，让学生在课堂中学习到更多有价值的英语知识。此外，教师要引导小学生，尝试自己去通过讲故事的方法来提升学生的兴趣，这样对学生的词汇学习和短文学习都非常有帮助。因此，作为一名英语教师，要发挥故事教学法的作用，为学生以后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王彩侠.以故事为主题的小学英语教学理念初探[J].中华少年，2017（33）：81-82.
[2]钱新苑.以故事为主题的小学英语教学方法的应用[J].新课程（小学），2017（8）：149.
[3]李昌生.单元主题教学导学课在小学英语教学中的应用——评《小学英语教学设计》[J].中国油脂，2021（1）：163.
[4]王似燕.農村小学英语教学之现状分析及对策研究[J].六盘水师范高等专科学校学报，2011（4）：73-74.
[5]田玉芹.信息化教学在小学英语教学中的优化以及实践[J].中国新通信，2020（24）：183-184.