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摘 要：将信息技术与初中语文教学相结合并实践于课堂中，有益于提高学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力和勇于创新的精神，更有利于实现高效性的语文课堂教学。
关键词：信息技术 语文教学 实践 高效性
这个时代被称作是信息时代，信息技术也被应用于各个领域，所以初中语文教学要符合这个时代的特征，就必须在教学过程中和信息技术相结合，实现初中语文高效课堂。
一、初中语文教学与信息技术结合分析
1．将信息技术与初中语文教学结合，能让教师迅速地掌握整个课程的重难点与知识点，然后运用信息技术辅助课堂教学，将课堂教学效率发挥至最大化。信息技术可以为语文教学带来多样的教学资源，教师可以运用信息技术知识来制作丰富的多媒体辅助教学资料，既准备了充足的课程内容，又能利用这些丰富的多媒体资料调动学生的学习热情，提高课堂教学效率。并且在课前备课可以增加教师教学的信心，加强教师教学的动力，缓解教师在课前的压力，同时也是教师能够顺利开始教学、完成课堂内容、达到教学目标的必要条件。
2.将信息技术与初中语文教学结合，能够突出教师的个性和其教学风格。教师应该将学生的实际情况与自身的教学方式相结合，创造一个符合自己、适合学生的教学方法。例如，教师可以根据教学内容和学生的情况制作不同的多媒体课件。面对比较活跃的班级，应该选取稍显严谨、具有紧致气氛的材料，利用一些小细节吸引学生的注意；面对比较沉闷的班集体，应该选取较为生动、活泼的课件，可以制造一些搞笑环节，使整个班级气氛活跃起来。因此，教师不能只是重复地在黑板上板书课程内容，而应建立一个属于自己的多样的教学方式，为学生创造更多具有生气的知识。
3．将信息技术与初中语文教学结合，有益于拓展教学内容。语文这门学科包含的内容既宽又广，要想学习好它就必须开拓学生的视野，将语文教学内容与课外内容结合。信息技术是学习课外内容的良好手段，利用它辅助语文课程教学不仅可以在有限的时间内学习更多的课程内容，还可以扩充丰富的课外语文知识，实现课堂高效性。
二、语文课堂中信息技术应用的实践策略
1．教师在授课前，要对课程内容有充分的准备。要指导学生学会利用自身所了解的信息技术知识来搜索所需的学习资料，让学生有意识地了解运用信息技术搜集课程学习资料是必须且必要的，要让学生养成良好的课前预习习惯，从而使学生在课堂上能快速进入学习状态，体会文章的文化背景，了解文章的基本内容与主旨。教师在课后应设计合理的课后习题，巩固学生所学，从而提高教学质量，培养学生的自主学习能力，达到教学目的。
2．利用网络资源对语文进行深层次的探究学习。教师应该从多个角度引导学生进行深层次探究学习。如：从历史角度研究该文章的时代背景与特色；从文学角度研究该文章的主旨与其表达的思想及艺术性；从现实主义角度研究该文章要表达的教育意义与现实意义。教师在其中起指导作用，学生分小组协作，然后通过自身搜集出的参考资料与个人所想，与小组成员集思广益后，对文章进行深层剖析，然后小组之间相互交流，共同完善对文章主旨内容的理解。
3．教师要利用信息技术的能动性，调动学生对写作的热情。众所周知，口头表达能力与书写能力是语文应用能力的表现，因此，作文常常作为语文能力检测的必要点。作文是学生对一件事情、一个事物的感情抒发，想要写出好的作文首先必须具备创作力。所以我们可以利用播放多媒体课件的手段来为学生建立一个作文情境，从而激发学生的写作动力，丰富学生的想象力。
4．利用信息技术在网络平台开展名著阅读。教师可以利用信息技术，在校园网内建立一个电子图书室，将课程大纲指定的名著编辑在内，并将相关的评析资料也囊括其中，便于学生的理解。就初中生而言，电子图书室比图书馆更有用。教师可以按计划、有秩序地安排学生利用电子图书室进行阅读，在阅读后，还应该设计相应的例如演讲赛、辩论赛等既能学到知识又能引起学生兴趣的活动。
5．利用网络的广阔性，增加学习交流机会。随着世纪经济的全球化发展，网络也越来越发达，互联网时代到来，学校也更多地利用网络制度来管理教学。因此，我们可以利用发达的校园网络加强学生与教师、学生与学生之间的交流。教师作为指导学生学习方向的引导者，应该在校园网络中建立一个语文学习版块，将语文课程内容发表出来，学生在其中可以自由言论，提出自己的问题，教师则应该及时对其进行解答。教师还应该鼓励学生在语文学习版块多发表个人学习意见与疑问，培养学生间互相帮助的良好习惯和浓厚的学习气氛。
三、结束语
综上所述，利用信息技术辅助初中语文教学，能够将从前无法想象的、死板的文字化为生动的、有形的图像、声音与画面，如此信息技术实践于初中语文课堂的方法，既达到了教学目标，又提高了学生的审美观，激发了学生的学习情趣，实现了高效性的课堂教育。
参考文献
1.曹均平 浅谈信息技术与课程整合的途径[J].中国教育信息化(基础教育)，2009，(4)：26-28。
2、梁建强 中学语文课程资源的开发与利用[J].四川工程职业技术学院学报,2008。
关键词：信息技术 语文教学 实践 高效性
这个时代被称作是信息时代，信息技术也被应用于各个领域，所以初中语文教学要符合这个时代的特征，就必须在教学过程中和信息技术相结合，实现初中语文高效课堂。
一、初中语文教学与信息技术结合分析
1．将信息技术与初中语文教学结合，能让教师迅速地掌握整个课程的重难点与知识点，然后运用信息技术辅助课堂教学，将课堂教学效率发挥至最大化。信息技术可以为语文教学带来多样的教学资源，教师可以运用信息技术知识来制作丰富的多媒体辅助教学资料，既准备了充足的课程内容，又能利用这些丰富的多媒体资料调动学生的学习热情，提高课堂教学效率。并且在课前备课可以增加教师教学的信心，加强教师教学的动力，缓解教师在课前的压力，同时也是教师能够顺利开始教学、完成课堂内容、达到教学目标的必要条件。
2.将信息技术与初中语文教学结合，能够突出教师的个性和其教学风格。教师应该将学生的实际情况与自身的教学方式相结合，创造一个符合自己、适合学生的教学方法。例如，教师可以根据教学内容和学生的情况制作不同的多媒体课件。面对比较活跃的班级，应该选取稍显严谨、具有紧致气氛的材料，利用一些小细节吸引学生的注意；面对比较沉闷的班集体，应该选取较为生动、活泼的课件，可以制造一些搞笑环节，使整个班级气氛活跃起来。因此，教师不能只是重复地在黑板上板书课程内容，而应建立一个属于自己的多样的教学方式，为学生创造更多具有生气的知识。
3．将信息技术与初中语文教学结合，有益于拓展教学内容。语文这门学科包含的内容既宽又广，要想学习好它就必须开拓学生的视野，将语文教学内容与课外内容结合。信息技术是学习课外内容的良好手段，利用它辅助语文课程教学不仅可以在有限的时间内学习更多的课程内容，还可以扩充丰富的课外语文知识，实现课堂高效性。
二、语文课堂中信息技术应用的实践策略
1．教师在授课前，要对课程内容有充分的准备。要指导学生学会利用自身所了解的信息技术知识来搜索所需的学习资料，让学生有意识地了解运用信息技术搜集课程学习资料是必须且必要的，要让学生养成良好的课前预习习惯，从而使学生在课堂上能快速进入学习状态，体会文章的文化背景，了解文章的基本内容与主旨。教师在课后应设计合理的课后习题，巩固学生所学，从而提高教学质量，培养学生的自主学习能力，达到教学目的。
2．利用网络资源对语文进行深层次的探究学习。教师应该从多个角度引导学生进行深层次探究学习。如：从历史角度研究该文章的时代背景与特色；从文学角度研究该文章的主旨与其表达的思想及艺术性；从现实主义角度研究该文章要表达的教育意义与现实意义。教师在其中起指导作用，学生分小组协作，然后通过自身搜集出的参考资料与个人所想，与小组成员集思广益后，对文章进行深层剖析，然后小组之间相互交流，共同完善对文章主旨内容的理解。
3．教师要利用信息技术的能动性，调动学生对写作的热情。众所周知，口头表达能力与书写能力是语文应用能力的表现，因此，作文常常作为语文能力检测的必要点。作文是学生对一件事情、一个事物的感情抒发，想要写出好的作文首先必须具备创作力。所以我们可以利用播放多媒体课件的手段来为学生建立一个作文情境，从而激发学生的写作动力，丰富学生的想象力。
4．利用信息技术在网络平台开展名著阅读。教师可以利用信息技术，在校园网内建立一个电子图书室，将课程大纲指定的名著编辑在内，并将相关的评析资料也囊括其中，便于学生的理解。就初中生而言，电子图书室比图书馆更有用。教师可以按计划、有秩序地安排学生利用电子图书室进行阅读，在阅读后，还应该设计相应的例如演讲赛、辩论赛等既能学到知识又能引起学生兴趣的活动。
5．利用网络的广阔性，增加学习交流机会。随着世纪经济的全球化发展，网络也越来越发达，互联网时代到来，学校也更多地利用网络制度来管理教学。因此，我们可以利用发达的校园网络加强学生与教师、学生与学生之间的交流。教师作为指导学生学习方向的引导者，应该在校园网络中建立一个语文学习版块，将语文课程内容发表出来，学生在其中可以自由言论，提出自己的问题，教师则应该及时对其进行解答。教师还应该鼓励学生在语文学习版块多发表个人学习意见与疑问，培养学生间互相帮助的良好习惯和浓厚的学习气氛。
三、结束语
综上所述，利用信息技术辅助初中语文教学，能够将从前无法想象的、死板的文字化为生动的、有形的图像、声音与画面，如此信息技术实践于初中语文课堂的方法，既达到了教学目标，又提高了学生的审美观，激发了学生的学习情趣，实现了高效性的课堂教育。
参考文献
1.曹均平 浅谈信息技术与课程整合的途径[J].中国教育信息化(基础教育)，2009，(4)：26-28。
2、梁建强 中学语文课程资源的开发与利用[J].四川工程职业技术学院学报,2008。