摘  要：提升学生写作能力是小学阶段语文教师教学的主要工作任务之一，也是进一步培养学生语文学科素养的重要支撑和指引，小学语文教师要积极进行教法的创新和探索，有效把握培养小学生写作能力的基本路径，真正助力学生写作能力的提升和语文学科素养的培养。本文将从三个方面入手，就如何提升小学生的写作能力进行研究和探索。
　　关键词：小学语文;写作能力;提升;策略;探索
　　培养小学生的写作能力，首先要夯实学生的写作素材积累，以让学生有话可说，其次要引导学生积极联系生活，让学生写出真情实感，最后还要让学生掌握有效的写作方法，从而有效的把握写作教学的基本规律，全面的助力学生写作能力和语文学科素养的培养。
　　一、不做无米之炊——多种途径夯实写作素材
　　从以往的写作教学情况来看，学生往往存在写作素材匮乏、不知道写什么等突出问题，使得学生的写作效果打了折扣。针对这种情况，小学语文教师需要避免学生做“无米之炊”，积极引导学生通过丰富化和多样化的途径来积累写作素材，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。其一，课内积累。小学语文教师要向学生细化基础知识的讲授，用心引导学生进行素材积累。例如，在学习《六月二十七日望湖楼醉书》这一内容时，教师可以对这首古诗的生字词、写作背景、作者情况以及作者的创作思路、情感抒发等情况进行全面、细致地讲解，让学生较好地对这些基础性的写作知识进行学习和把握。其二，用好读本。读本是根据不同阶段学生阅读能力和阅读水平所推荐的课外读物，与教学的主题相关度较强，小学语文教师要引导学生用好读本，在读本中让学生进行阅读积累，并将好的字词句进行摘抄和应用，有效丰富学生的素材储备。其三，课外阅读。小学语文教师要鼓励班级学生进行广泛地课外阅读，同时引导学生在课外阅读中做好摘抄和记录，教师则可以组织学生开展课外素材积累分享研讨会，让学生在交流分享中进一步丰富自身的写作素材储备，为后续的写作学习的有效开展打好基础。
　　二、写出真情实感——积极引导学生联系生活
　　从以往各个时期的写作教学情况来看，学生在写作过程中存在内容单调、空洞乏味、写作质量不够高等问题，小学语文教师要积极引导学生在写作中紧密联系学校的日常生活，并引导学生在写作中写出真情实感，从而有效提升学生的写作能力和写作素养。一方面，要引导学生仔细观察生活、品味生活，从生活中的小事情写起，并在写作中融入自己的感情。例如，可以让学生观察校园的景物，像操场是怎样的、花草是怎样的、房子是怎样的，并让学生按照移步换景的写作方法对这些校园生活景物进行细致描写，进一步让写作“有血有肉”。还可以让学生写生活中发生的各种事情，例如，可以让学生记录一节语文课中所发生的各种有趣的事情，像课堂上老师是如何进行讲课的，讲课过程中同学的学习态度是怎样的，课堂上的师生是如何互动的，最后大家的学习效果是好还是坏等等，让学生在写作中紧密联系日常生活，从而真正让学生写出真情实感。另一方面，小学语文教师要在写作教学过程中为学生列举各种生活化的写作案例，如向学生展示描写生活琐事的习作和优秀文章，让学生进行研讨和学习，进一步树立写作生活化的意识，从而让学生在联系生活中进行更高质量的写作，助力学生写作能力的全面提升。
　　三、懂得谋篇布局——引导掌握有效写作方法
　　写作是一项系统性的工程，学生只有掌握了有效的写作方法和技巧，才能更好地进行布局和谋篇，进而不断提升作文的写作质量，助力学生写作能力的提升。因此，小学语文教师在写作教学过程中要进一步强化对学生写作方法和技巧的教授，让学生进行更加有效的写作学习。一方面，小学语文教师要向学生讲述基本的写作手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等修辞方法，还有悬念、照应、联想、想象、抑扬结合等写作方法，让学生对这些基本的写作技巧进行仔细认真地学习和了解，并有效应用到写作中，进一步提升学生的学习效果。另一方面，小学语文教师要结合班级学生的整体特点，让学生采用有效的写作方法和技巧开展写作，如对于基础知识较为扎实、写作素材积累较多的学生，教师可以让学生在写作过程中列举丰富的实例;对于基础较為薄弱的学生，教师可以引导学生在写作过程中写出自己的真情实感，从而进一步提升写作的效能，助力学生写作能力的提升。
　　总而言之，小学语文教师要全面重视起对学生写作能力的培养工作，积极探索有效培养写作能力的策略和手段，并在具体的培养过程中不做无米之炊——多种途径夯实写作素材;写出真情实感——积极引导学生联系生活;懂得谋篇布局——引导掌握有效写作方法，从而有效把握培养和提升学生写作能力的规律，助力学生写作能力的快速提升和语文综合素养的有效培养。
　　参考文献：
　　[1]林来哥.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究，2019（49）：91.
　　[2]陈妙维.借助课文提升学生的写作能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：14-16.