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我教思想品德课算来已有5个年头了。回首过去,感慨万千,有成功的喜悦,有失败的彷徨。
思想品德课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。在初中阶段,思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的呢?反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会。
“打铁先要自身硬”,“学高为师,身正为范”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质。主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点:
一、坚持学习
随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的、互通的,因此,只有掌握丰富的知识尤其是现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展,所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。要不断进行教学反思,汲取和总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。有学生对我说过:“老师,我本来对思品课没兴趣,因为喜欢你上课,才对思品课产生了兴趣。”为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志、历史、经济、心理访谈等;尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用,丰富课堂教学;加之我本人的丰富经历,我常以我自身的经历说给学生听,于是才有如此效果吧。
二、勇于反思
老师要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力。这就要求老师积极参与教学研究,结合实际,因材施教,勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后,都会对自己本节课写上那么一两句,有时不用多,不断反思,时时提醒自己:本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:“老师,您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时,备课的内容有时不能按时完成,除了随机加的内容之外,关键在于我的语言还不够简洁。我听了这句话后,就把它写在了备课本上,时时提醒自己:的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”很难做到,但常反省自己还是可以的。
三、为人师表
正人先正己,老师必须以高尚的师德成为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到:①在言论上,要对国家、对社会、对学生负责,即便对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,以免误导学生,因为学生对社会的认识还不成熟。②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先要做到。比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错误,学生也深受影响。记得一次在初二上课,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句:犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的。说完,就有个同学站起来了。当时我真的很高兴,不是因为知道了犯错的同学,不用我去一个个查,避免了因查不出而尴尬,更重要的是因为学生认识了自己的错误,并敢于承认自己的错误。
四、老师要尊重学生
这恐怕是最重要的一点,学生尊重老师是应该的,但老师也应该尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿地替学生“着想”,认为自己是为学生好,而常常忽略学生的权利。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免令学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当,也不敢面对。记得上学期,有一次上课时,也许因现在中考思想品德课只作为毕业科目,学生不太在乎,一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语。我提醒了一次,她仍然我行我素。当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时,教室很安静,因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中,我继续将内容上完了。课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错。再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没有多解释,主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌。这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心里话经常找我说,甚至请我为他们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是我带过的学生还是没带过的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。
五、老师要保持快乐心态
只有老师轻松快乐的教学,才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育,才能感染学生的快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重、以教书育人为重的思想忘我地工作,就能在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生。要常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪。学生都说,老师请别生气,生气会老的。我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后又单独找学生谈了话,解决了问题。我与学生的关系还是比较融洽的,因此在学期结束时,学生给我打的分还是蛮高的。反思带来的收获我感受颇深,如今也尝到了一定的甜头。“亲其师,信其道。”受学生欢迎和喜爱的老师,往往会对学生产生一种亲和力,对学生的教育也会事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就是学生学习生活的快乐,这就是新型师生关系要求做到的。我做得还不够好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。
思想品德课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。在初中阶段,思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的呢?反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会。
“打铁先要自身硬”,“学高为师,身正为范”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质。主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点:
一、坚持学习
随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的、互通的,因此,只有掌握丰富的知识尤其是现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展,所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。要不断进行教学反思,汲取和总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。有学生对我说过:“老师,我本来对思品课没兴趣,因为喜欢你上课,才对思品课产生了兴趣。”为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志、历史、经济、心理访谈等;尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用,丰富课堂教学;加之我本人的丰富经历,我常以我自身的经历说给学生听,于是才有如此效果吧。
二、勇于反思
老师要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力。这就要求老师积极参与教学研究,结合实际,因材施教,勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后,都会对自己本节课写上那么一两句,有时不用多,不断反思,时时提醒自己:本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:“老师,您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时,备课的内容有时不能按时完成,除了随机加的内容之外,关键在于我的语言还不够简洁。我听了这句话后,就把它写在了备课本上,时时提醒自己:的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”很难做到,但常反省自己还是可以的。
三、为人师表
正人先正己,老师必须以高尚的师德成为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到:①在言论上,要对国家、对社会、对学生负责,即便对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,以免误导学生,因为学生对社会的认识还不成熟。②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先要做到。比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错误,学生也深受影响。记得一次在初二上课,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句:犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的。说完,就有个同学站起来了。当时我真的很高兴,不是因为知道了犯错的同学,不用我去一个个查,避免了因查不出而尴尬,更重要的是因为学生认识了自己的错误,并敢于承认自己的错误。
四、老师要尊重学生
这恐怕是最重要的一点,学生尊重老师是应该的,但老师也应该尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿地替学生“着想”,认为自己是为学生好,而常常忽略学生的权利。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免令学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当,也不敢面对。记得上学期,有一次上课时,也许因现在中考思想品德课只作为毕业科目,学生不太在乎,一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语。我提醒了一次,她仍然我行我素。当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时,教室很安静,因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中,我继续将内容上完了。课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错。再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没有多解释,主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌。这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心里话经常找我说,甚至请我为他们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是我带过的学生还是没带过的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。
五、老师要保持快乐心态
只有老师轻松快乐的教学,才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育,才能感染学生的快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重、以教书育人为重的思想忘我地工作,就能在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生。要常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪。学生都说,老师请别生气,生气会老的。我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后又单独找学生谈了话,解决了问题。我与学生的关系还是比较融洽的,因此在学期结束时,学生给我打的分还是蛮高的。反思带来的收获我感受颇深,如今也尝到了一定的甜头。“亲其师,信其道。”受学生欢迎和喜爱的老师,往往会对学生产生一种亲和力,对学生的教育也会事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就是学生学习生活的快乐,这就是新型师生关系要求做到的。我做得还不够好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。