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[摘要]随着教育信息化的全面深入推进，正逐步改变着教师的教和学生的学，传统的教学方法及学习方式也在不断更新。Scratch作为一种适合儿童、积木式拼搭的编程语言，对培养小学生的逻辑思维、创新能力、信息素养等有着十分重要的作用。但传统的课堂教学，已经无法满足学生的学习需求。因此，文章试图通过微信公众号平台的在线教学，将Scratch教学延伸到课后，并通过对问卷调查结果的分析，说明在线教学相对传统教学所具备的优势，为Scratch教学提供更多的方法途径。
[关键词]微信公众号平台 Scratch 在线教学
当今世界的发展日新月异，互联网技术的不断创新更是改变了我们的生活、工作、学习。在“互联网 ”大时代的背景下，MOOC（慕课）、翻转课堂等创新教学模式应运而生，而微信公众号平台的各类在线学习，因其灵活的学习方式、丰富的资源推送、及时的交流互动而迅速得到大家的认可。据腾讯《2017微信数据报告》显示，公众号月活跃账号数350万，月活跃粉丝数7.97亿。但微信公众号平台在教学实践中的研究相对较少，特别针对信息技术学科中Scratch教学更加寥寥无几。因此，本文在Scratch教学研究中有一定创新性，旨在解决传统教学中存在的一些问题。
一、当前我国小学Scratch教学现状
1.课程特点
Scratch是由美国麻省理工学院媒体实验室开发设计，针对8岁以上儿童设计的一款可视化编程语言。它利用简单“积木式”的程序拼搭，能够应用于故事情境表达、电脑游戏设计等。对于程序语言的学习、信息素养的培养、创造性思维的养成有着重要的作用。
目前国内多个地区都开设了Scratch课程，但还处于起步探索阶段，受限于每周课时、硬件环境等因素，Scratch课程并没有完全发挥它的作用。
2.教师因素
随着近年来教师培训力度的加大，信息技术教师的能力相对以前有了长足的进步，但对于新兴Scratch编程语言的教学，很多教师还是比较头疼的。如有些教师只是为了完成书本上的教学内容，采用比较单一的教学方法，学生在被动的学习环境下缺乏思维的碰撞，课后也没有针对性的巩固辅导。长此以往，Scratch课程基本流于形式。
3.学生因素
智能移动设备的普及让学生对于信息技术的好奇越来越少，作为“原住民”的学生已能熟练操作多种设备。相比移动设备的简单操作，学生对于电脑的操作存在一定的畏难情绪。在编程语言的学习过程中，复杂的程序结构让学生兴趣减少，学习积极性减退，课堂学习效率不高。
二、微信公众号平台应用于Scratch教学的必要性及可行性
1.Scratch教学现状
自Scratch软件推出以来，在很多国家和地区掀起了学习的热潮。現在已经拥有超过1800万用户和2200万件作品，覆盖150多个国家及地区。相比其他国家，中国在Scratch软件的教学实践研究起步较晚，尚未对Scratch教学进行系统的实践研究，未形成一套行之有效的教学模式，部分地区由于硬件、师资等问题让Scratch教学甚至停滞。
在刚接触Scratch软件时，大部分学生还是比较感兴趣的，有较强的学习需求。但在实际学习过程中，单一化的传统教学让学生兴趣慢慢减少，想要个性化地创造一些作品往往没有机会或者不知如何下手，课后的学习需求无法得到满足。
2.微信公众号平台优势
（1）突破时空的限制
利用微信公众号平台进行Scratch在线教学，让学生在课堂之外能够做到无论何时何地，只要想学就学。灵活根据自身情况，安排好自己的学习，提高学习效率。针对在课堂上没有掌握的知识，也能及时进行自主学习，对已掌握的知识也能做到复习巩固，真正让学生的学习主动性得到提高。
（2）无比强大的资源
各地区的教材再完善，也不可能面面俱到，无法满足学生更高层次的学习需求。通过微信公众号平台，可以整合国内甚至国外的优秀教学资源。根据学生的Scratch学习进度，将多种多媒体资源进行针对性推送，让学生的学习需求得到充分满足。
（3）简单方便的操作
微信作为腾讯公司的核心产品，拥有广大的用户群，无须安装其他烦琐的APP应用程序，更是免去了注册等步骤，只需关注相应的学习公众号平台，就能进行在线学习。操作方面简单易懂，无须培训即可使用。
（4）实时丰富的互动
微信公众号平台提供了界面定制、群发推送、自动回复等功能，可以实现与特定用户群实时的文字、语音、图片、视频等高效率互动，也为一些在课堂上内向胆小、不敢提问的学生提供了更多的互动途径。
3.微信公众号平台与Scratch教学整合
（1）课前自学
先学后教是Scratch教学中较为有效的教学方式，可以通过微信公众号平台，在课前利用视频等多媒体资源对课堂教学内容进行前置化学习。让学生灵活根据空余时间进行在线学习，及时发现问题、提出问题，更好地进行课堂学习。
（2）课后拓展
利用微信公众号平台的海量资源，一方面针对课堂学习内容加以复习巩固，另一方面为学生提供个性化学习，能够创造性地去完成作品，并及时在微信朋友圈中发布，与教师、家长、同学进行互动，进一步建立自信心，提升学习兴趣。
三、微信公众号平台在Scratch在线教学中的应用——以“少儿编程教育”为例
1.“少儿编程教育”公众号
“少儿编程教育”是深圳市未来少儿编程教育创新院通过在微信平台进行申请的订阅号类型的公众号，通过后台的一系列定制，向少年儿童提供Scratch在线学习的平台。利用微信公众号的优势，解决了传统教学中存在的问题，课堂教学得到了有效延伸。 2.“少儿编程教育”公众号在线学习平台结构组成
平台从结构上看，共分为“编程学院”“家长交流”“编程联盟”三个版块。
“编程学院”版块中包含了“精品课程”“我的学习”“资源工厂”，不仅有大量免费的课程教学，还能根据个人喜好特点进行定制，充分利用碎片化的时间来进行在线学习，同时还能在“资源工厂”中找到很多创作素材和作品，激发学生的创作欲望。
“家长交流”版块是一个交流互动的平台，通过定期推送精华文章、组建学习交流群、在线答疑等手段来满足家长、学生在学习过程中交流的需求。针对学生的问题进行一对多、一对一的指导，实现分层个性化教学，打破时空的限制，随时随地进行辅导。
“编程联盟”版块作为在线学习平台的拓展内容提供给更高需求的学生，让这部分学生拥有更广阔的舞台尽情地展示个人的风采，获得在传统课堂无法获得的成功满足感。
3.“少儿编程教育”公众号在线学习平台应用
“少儿编程教育”公众号在线学习平台主要以Scratch教学几个阶段的目标为指导，用学生喜闻乐见的游戏任务为主线，通过观看视频一完成作业一导师点评一修改作业（在线答疑）一发布作品的学习流程，实现学生短时间有效的在线学习，对于传统课堂来说，这几乎是无法实现的。
（1）视频学习
教师在充分了解和研究学生的学习情况和教材内容的前提下，将网络资源进行整合编辑，再推送到“编程学院”。学生利用个人账号登录后可进行个性化学习，根据学段自主选择学习内容。教师可根据学生课堂学习情况，对某个重难点进行重点讲解示范。在学习视频的时间上，一般控制在10分钟以内，既能确保教学的效率，同时还能兼顾学生的兴趣。
（2）完成作业
对于Scratch教学来说，除了通过视频学习来掌握一些Scratch基本的理论知识，更重要的是学生能灵活运用所学知识进行实际操作，创造性地解决一些实际问题。所以在每节课后，教师都会安排一些任务进行实践，学生通过自己本节所学知识，进行上机操作，完成教師布置的任务。在任务的难易度上，尽量选择一些重思维、轻操作的任务，让学生在有限的时间内得到进步。
（3）点评答疑
学生在学习的过程中，不可避免地会遇到很多问题，一方面需要自己来思考解决的办法，另一方面也离不开教师的指导。在平台上主要提供两种方式的帮助指导：一是教师利用微信公众号平台功能设置关键字回复，学生只要输入关键字如“图章”，就会出现所有有关“图章”操作的内容;二是针对学生上传的作品，一对一进行点评，对学生作品存在的问题进行解答指导，对学生的进步予以表扬鼓励，大大激发了学生的学习热情。
（4）发布作品
通过教师针对性指导，每个学生的作品都是个性化的，与课堂教学作品的千篇一律不同，在线学习后制作的作品有每个学生的特点，教师无须去规定“标准答案”，只要是通过自身努力，符合自身情况的作品，就应该给予充分的肯定。在平台上，学生通过上传自己的作品，欣赏点评他人的作品，彼此间的思维碰撞出火花，相互间的点评体验得到满足。
四、“少儿编程教育”公众号教学的应用效果调查
1.调查目的
通过调查教师、学生在“少儿编程教育”的学习情况、使用体验等，分析基于公众号平台Scratch在线学习的应用效果，为Scratch教学提供更多有效的教学模式。
2.调查对象
问卷共发放20份，收回有效问卷20份。主要以通过关注“少儿编程教育”公众号进行Scratch在线学习的教师、学生为调查对象，其中教师2人，学生18人。
3.调查内容
问卷设计调查内容主要以“少儿编程教育”公众号界面设计、学习内容、学习流程、学习效果、互动体验等为主。
4.调查结果
通过问卷分析，在使用该公众号进行Scratch在线学习过程中，学习内容、学习流程和互动体验相对传统教学具有明显优势。学习内容的选择更加适合学生的学习需求，科学合理的学习流程让学生能充分利用时间，而互动体验更是拉近了教师和学生的距离。在Scratch在线学习的过程中，不仅让学生掌握了Scratch编程语言，更加激发了学生学习的欲望和自信心。
[关键词]微信公众号平台 Scratch 在线教学
当今世界的发展日新月异，互联网技术的不断创新更是改变了我们的生活、工作、学习。在“互联网 ”大时代的背景下，MOOC（慕课）、翻转课堂等创新教学模式应运而生，而微信公众号平台的各类在线学习，因其灵活的学习方式、丰富的资源推送、及时的交流互动而迅速得到大家的认可。据腾讯《2017微信数据报告》显示，公众号月活跃账号数350万，月活跃粉丝数7.97亿。但微信公众号平台在教学实践中的研究相对较少，特别针对信息技术学科中Scratch教学更加寥寥无几。因此，本文在Scratch教学研究中有一定创新性，旨在解决传统教学中存在的一些问题。
一、当前我国小学Scratch教学现状
1.课程特点
Scratch是由美国麻省理工学院媒体实验室开发设计，针对8岁以上儿童设计的一款可视化编程语言。它利用简单“积木式”的程序拼搭，能够应用于故事情境表达、电脑游戏设计等。对于程序语言的学习、信息素养的培养、创造性思维的养成有着重要的作用。
目前国内多个地区都开设了Scratch课程，但还处于起步探索阶段，受限于每周课时、硬件环境等因素，Scratch课程并没有完全发挥它的作用。
2.教师因素
随着近年来教师培训力度的加大，信息技术教师的能力相对以前有了长足的进步，但对于新兴Scratch编程语言的教学，很多教师还是比较头疼的。如有些教师只是为了完成书本上的教学内容，采用比较单一的教学方法，学生在被动的学习环境下缺乏思维的碰撞，课后也没有针对性的巩固辅导。长此以往，Scratch课程基本流于形式。
3.学生因素
智能移动设备的普及让学生对于信息技术的好奇越来越少，作为“原住民”的学生已能熟练操作多种设备。相比移动设备的简单操作，学生对于电脑的操作存在一定的畏难情绪。在编程语言的学习过程中，复杂的程序结构让学生兴趣减少，学习积极性减退，课堂学习效率不高。
二、微信公众号平台应用于Scratch教学的必要性及可行性
1.Scratch教学现状
自Scratch软件推出以来，在很多国家和地区掀起了学习的热潮。現在已经拥有超过1800万用户和2200万件作品，覆盖150多个国家及地区。相比其他国家，中国在Scratch软件的教学实践研究起步较晚，尚未对Scratch教学进行系统的实践研究，未形成一套行之有效的教学模式，部分地区由于硬件、师资等问题让Scratch教学甚至停滞。
在刚接触Scratch软件时，大部分学生还是比较感兴趣的，有较强的学习需求。但在实际学习过程中，单一化的传统教学让学生兴趣慢慢减少，想要个性化地创造一些作品往往没有机会或者不知如何下手，课后的学习需求无法得到满足。
2.微信公众号平台优势
（1）突破时空的限制
利用微信公众号平台进行Scratch在线教学，让学生在课堂之外能够做到无论何时何地，只要想学就学。灵活根据自身情况，安排好自己的学习，提高学习效率。针对在课堂上没有掌握的知识，也能及时进行自主学习，对已掌握的知识也能做到复习巩固，真正让学生的学习主动性得到提高。
（2）无比强大的资源
各地区的教材再完善，也不可能面面俱到，无法满足学生更高层次的学习需求。通过微信公众号平台，可以整合国内甚至国外的优秀教学资源。根据学生的Scratch学习进度，将多种多媒体资源进行针对性推送，让学生的学习需求得到充分满足。
（3）简单方便的操作
微信作为腾讯公司的核心产品，拥有广大的用户群，无须安装其他烦琐的APP应用程序，更是免去了注册等步骤，只需关注相应的学习公众号平台，就能进行在线学习。操作方面简单易懂，无须培训即可使用。
（4）实时丰富的互动
微信公众号平台提供了界面定制、群发推送、自动回复等功能，可以实现与特定用户群实时的文字、语音、图片、视频等高效率互动，也为一些在课堂上内向胆小、不敢提问的学生提供了更多的互动途径。
3.微信公众号平台与Scratch教学整合
（1）课前自学
先学后教是Scratch教学中较为有效的教学方式，可以通过微信公众号平台，在课前利用视频等多媒体资源对课堂教学内容进行前置化学习。让学生灵活根据空余时间进行在线学习，及时发现问题、提出问题，更好地进行课堂学习。
（2）课后拓展
利用微信公众号平台的海量资源，一方面针对课堂学习内容加以复习巩固，另一方面为学生提供个性化学习，能够创造性地去完成作品，并及时在微信朋友圈中发布，与教师、家长、同学进行互动，进一步建立自信心，提升学习兴趣。
三、微信公众号平台在Scratch在线教学中的应用——以“少儿编程教育”为例
1.“少儿编程教育”公众号
“少儿编程教育”是深圳市未来少儿编程教育创新院通过在微信平台进行申请的订阅号类型的公众号，通过后台的一系列定制，向少年儿童提供Scratch在线学习的平台。利用微信公众号的优势，解决了传统教学中存在的问题，课堂教学得到了有效延伸。 2.“少儿编程教育”公众号在线学习平台结构组成
平台从结构上看，共分为“编程学院”“家长交流”“编程联盟”三个版块。
“编程学院”版块中包含了“精品课程”“我的学习”“资源工厂”，不仅有大量免费的课程教学，还能根据个人喜好特点进行定制，充分利用碎片化的时间来进行在线学习，同时还能在“资源工厂”中找到很多创作素材和作品，激发学生的创作欲望。
“家长交流”版块是一个交流互动的平台，通过定期推送精华文章、组建学习交流群、在线答疑等手段来满足家长、学生在学习过程中交流的需求。针对学生的问题进行一对多、一对一的指导，实现分层个性化教学，打破时空的限制，随时随地进行辅导。
“编程联盟”版块作为在线学习平台的拓展内容提供给更高需求的学生，让这部分学生拥有更广阔的舞台尽情地展示个人的风采，获得在传统课堂无法获得的成功满足感。
3.“少儿编程教育”公众号在线学习平台应用
“少儿编程教育”公众号在线学习平台主要以Scratch教学几个阶段的目标为指导，用学生喜闻乐见的游戏任务为主线，通过观看视频一完成作业一导师点评一修改作业（在线答疑）一发布作品的学习流程，实现学生短时间有效的在线学习，对于传统课堂来说，这几乎是无法实现的。
（1）视频学习
教师在充分了解和研究学生的学习情况和教材内容的前提下，将网络资源进行整合编辑，再推送到“编程学院”。学生利用个人账号登录后可进行个性化学习，根据学段自主选择学习内容。教师可根据学生课堂学习情况，对某个重难点进行重点讲解示范。在学习视频的时间上，一般控制在10分钟以内，既能确保教学的效率，同时还能兼顾学生的兴趣。
（2）完成作业
对于Scratch教学来说，除了通过视频学习来掌握一些Scratch基本的理论知识，更重要的是学生能灵活运用所学知识进行实际操作，创造性地解决一些实际问题。所以在每节课后，教师都会安排一些任务进行实践，学生通过自己本节所学知识，进行上机操作，完成教師布置的任务。在任务的难易度上，尽量选择一些重思维、轻操作的任务，让学生在有限的时间内得到进步。
（3）点评答疑
学生在学习的过程中，不可避免地会遇到很多问题，一方面需要自己来思考解决的办法，另一方面也离不开教师的指导。在平台上主要提供两种方式的帮助指导：一是教师利用微信公众号平台功能设置关键字回复，学生只要输入关键字如“图章”，就会出现所有有关“图章”操作的内容;二是针对学生上传的作品，一对一进行点评，对学生作品存在的问题进行解答指导，对学生的进步予以表扬鼓励，大大激发了学生的学习热情。
（4）发布作品
通过教师针对性指导，每个学生的作品都是个性化的，与课堂教学作品的千篇一律不同，在线学习后制作的作品有每个学生的特点，教师无须去规定“标准答案”，只要是通过自身努力，符合自身情况的作品，就应该给予充分的肯定。在平台上，学生通过上传自己的作品，欣赏点评他人的作品，彼此间的思维碰撞出火花，相互间的点评体验得到满足。
四、“少儿编程教育”公众号教学的应用效果调查
1.调查目的
通过调查教师、学生在“少儿编程教育”的学习情况、使用体验等，分析基于公众号平台Scratch在线学习的应用效果，为Scratch教学提供更多有效的教学模式。
2.调查对象
问卷共发放20份，收回有效问卷20份。主要以通过关注“少儿编程教育”公众号进行Scratch在线学习的教师、学生为调查对象，其中教师2人，学生18人。
3.调查内容
问卷设计调查内容主要以“少儿编程教育”公众号界面设计、学习内容、学习流程、学习效果、互动体验等为主。
4.调查结果
通过问卷分析，在使用该公众号进行Scratch在线学习过程中，学习内容、学习流程和互动体验相对传统教学具有明显优势。学习内容的选择更加适合学生的学习需求，科学合理的学习流程让学生能充分利用时间，而互动体验更是拉近了教师和学生的距离。在Scratch在线学习的过程中，不仅让学生掌握了Scratch编程语言，更加激发了学生学习的欲望和自信心。