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摘要：文章阅读是小学阶段语文教育教学的重要构成部分，在促进小学生作文写作能力，以及提高综合素养方面具备十分重要的价值，加强文章阅读教育教学具备至关重要的意义。基于此，本篇文章主要通过小学阶段中高年级语文阅读教学，展开具体的分析以及探究，并为其提供具有针对性的策略探究，旨在提升小学语文中高语文阅读教学的整体质量。
关键词：小学语文;中高年级;阅读教学;有效性;策略探究
分类号：G633.3
1.创设教学情境，调动学生们的语文阅读兴趣
在小学阶段语文阅读教育教学过程中，如果想有效提高学生们的语文阅读的整体效率，就应当以调动学生们语文阅读兴趣，以及激发学生们求知的欲望为切入点，促使小学生能够全身心的加入到语文课堂阅读教育教学之中。由于小学阶段学生的年龄相对较小，思维能力和认知能力尚且不足，如果语文教师在进行语文阅读教学过程中，只是指导学生们展开简单的文章阅读，则会在一定程度上减少学生们对于语文阅读的兴趣，让学生们对语文阅读产生厌恶的心理，那么会在很大程度上影响学生对于语文阅读的热情和最终的效果。为了有效调动学生们对于语文阅读的兴趣，小学语文教师可以与语文阅读的教育教学目标、学生兴趣、爱好相结合，来营造具有浓厚趣味性、生动性的课堂教学情境，借助良好的课堂教育教学情境，调动班级学生对于语文阅读的兴趣，为接下来的语文阅读教学，营造轻松愉悦的课堂氛围。
与此同时，语文教师也可以借助多媒体技术，为班级学生播放比较感兴趣的视频、图片，结合语文教材中的内容来为学生讲解相对应的故事。语文教师利用多媒体技术，以及创设故事情节，能够将语文课堂教学进行一定的有缘。接下来在学生们都保持着极高学习兴趣的基础之上，再将语文阅读的文章知识进行导入，则能够让学生们全身心的加入到语文课堂的阅读教育教学之中，如此，能够有益于让学生们深层次理解和认识语文文章中的内容，同时也能够培育学生们优秀的语文阅读习惯，从而有效提高学生们语文阅读的整体效果。
2.进行个性化阅读，深层次理解文章涵义
现阶段，在新一轮基础课程不断深入的背景下，对学生们进行核心素养的培育，是小学阶段语文教育教学的重要内容，特别是需要重视在教育教学过程中，培育学生们的审美情趣、思想观念、以及思想品质，保证学生们能够全方面健康发展。尤其是针对于小学阶段中高年级的学生而言，在这个时候更需要钢都中学学生们个性品质的发展。基于此，在小学阶段语文阅读教育教学过程中，语文教师应当树立“以生为本”的教育教学观念，在教学过程中把学生们的个性品质的培育融入到语文阅读教育教学的全程，与此同时，需要激励和帮助而学生们踊跃进行个性化语文阅读，让学生们能够通过深层次的语文阅读，来真切体会和感悟阅读文本之中的知识，借此提高学生们自主进行阅读的能力水平。由于小学阶段的学生年龄较小，语文阅读能力水平较为薄弱，因此，语文教师在指导学生们进行自主阅读过程中，需要高度重视把跳读、精读、以及略读等一部分较为常用的语文阅读方式技巧向学生们进行传授，保证学生们能够通过进行深层次的语文阅读，来提高自身的语文阅读能力水平。
例如，在学生们阅读《七律·长征》这一篇语文课文过程中，语文教师应当先引导学生们将这一篇语文文章进行自主的阅读，并且将自己对于这篇语文阅读文章的真情实感进行详细的描述，通过学生们进行自主的阅读，有一部分学生可能会体会到战友之间非常浓厚的感情，还有一部分学生体会到那一段十分艰难的时期，又或者还有一部分学生觉得在文章中的某一段，作者描述的非常好等，由于学生之间存有一定的差异性，因此学生们通过语文文章的阅读，能够产生不一样的感受。同时，语文教师引导学生主动阐述自身在文章阅读后的真情实感，可以加强学生们自身对于语文阅读文章的深入理解，对培育学生的思维能力有所帮助，并且能够有效提高学生们对于语文阅读文本的理解。为了更好地激发学生们对于语文阅读 的踊跃性，语文教师也可以通过分组研讨的教学教学方式，将班级中的学生进行分组，引导每一个合作小组中的学生一同表达自身的真实感受。这种具有个性化的语文阅读形式，能够有效加深学生们的语文阅读理解能力，并且还能够提高学生们的语文阅读能力水平。
3.重视课外语文阅读，累计语言素材
为了有效提高小学阶段中高年级学生的语文阅读能力水平，若只是依靠语文教材中的有关阅读文章，则是远远不够的，因此，语文教师需要重视引导中高年级的学生进行大量的语文课外阅读，在课外阅读的过程中，持续累积自身的语言素材，从而有效提高自身的语文阅读能力。但是，因为小学阶段中高年级的学生自主需求阅读文的能力较为薄弱，没有办法挑选出适合自己进行阅读的文本，在这个适合语文教师需要对学生们加强课外阅读的指导，与平时的教育教学内容相结合，为学生们挑选出适合阅读的课外书籍，协助学生们通过语文课外阅读，来提高学生们的语文阅读能力，与此同时，也可以在大量的语文阅读过程中，累积自身的语言素材，如此能够有效提高学生们作文写作能力。
4.结束语
总而言之，语文阅读教学时小学阶段语文教育教学中的重要教学内容，直接关系学生们的作文写作能力，以及语文综合素养。因此在语文阅读教学过程中，语文教师可以通过构建课堂情境、调动学生们对于语文阅读的兴趣，在日常阅读过程中，进行个性化閱读，让学生们深入理解文本中的内容，从而持续提高学生们的语文阅读能力水平。
参考文献：
[1]赵玉霞.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2020（43）：39.
[2]李晓芬.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学的有效性策略[J].考试周刊，2019（25）：54.
[3]高甜甜.如何提高小学语文中高年级阅读教学的有效性[J].青少年日记（教育教学研究），2018（10）：163.
湖南省邵阳市大祥区祥凤实验学校 湖南省 邵阳市 422000
关键词：小学语文;中高年级;阅读教学;有效性;策略探究
分类号：G633.3
1.创设教学情境，调动学生们的语文阅读兴趣
在小学阶段语文阅读教育教学过程中，如果想有效提高学生们的语文阅读的整体效率，就应当以调动学生们语文阅读兴趣，以及激发学生们求知的欲望为切入点，促使小学生能够全身心的加入到语文课堂阅读教育教学之中。由于小学阶段学生的年龄相对较小，思维能力和认知能力尚且不足，如果语文教师在进行语文阅读教学过程中，只是指导学生们展开简单的文章阅读，则会在一定程度上减少学生们对于语文阅读的兴趣，让学生们对语文阅读产生厌恶的心理，那么会在很大程度上影响学生对于语文阅读的热情和最终的效果。为了有效调动学生们对于语文阅读的兴趣，小学语文教师可以与语文阅读的教育教学目标、学生兴趣、爱好相结合，来营造具有浓厚趣味性、生动性的课堂教学情境，借助良好的课堂教育教学情境，调动班级学生对于语文阅读的兴趣，为接下来的语文阅读教学，营造轻松愉悦的课堂氛围。
与此同时，语文教师也可以借助多媒体技术，为班级学生播放比较感兴趣的视频、图片，结合语文教材中的内容来为学生讲解相对应的故事。语文教师利用多媒体技术，以及创设故事情节，能够将语文课堂教学进行一定的有缘。接下来在学生们都保持着极高学习兴趣的基础之上，再将语文阅读的文章知识进行导入，则能够让学生们全身心的加入到语文课堂的阅读教育教学之中，如此，能够有益于让学生们深层次理解和认识语文文章中的内容，同时也能够培育学生们优秀的语文阅读习惯，从而有效提高学生们语文阅读的整体效果。
2.进行个性化阅读，深层次理解文章涵义
现阶段，在新一轮基础课程不断深入的背景下，对学生们进行核心素养的培育，是小学阶段语文教育教学的重要内容，特别是需要重视在教育教学过程中，培育学生们的审美情趣、思想观念、以及思想品质，保证学生们能够全方面健康发展。尤其是针对于小学阶段中高年级的学生而言，在这个时候更需要钢都中学学生们个性品质的发展。基于此，在小学阶段语文阅读教育教学过程中，语文教师应当树立“以生为本”的教育教学观念，在教学过程中把学生们的个性品质的培育融入到语文阅读教育教学的全程，与此同时，需要激励和帮助而学生们踊跃进行个性化语文阅读，让学生们能够通过深层次的语文阅读，来真切体会和感悟阅读文本之中的知识，借此提高学生们自主进行阅读的能力水平。由于小学阶段的学生年龄较小，语文阅读能力水平较为薄弱，因此，语文教师在指导学生们进行自主阅读过程中，需要高度重视把跳读、精读、以及略读等一部分较为常用的语文阅读方式技巧向学生们进行传授，保证学生们能够通过进行深层次的语文阅读，来提高自身的语文阅读能力水平。
例如，在学生们阅读《七律·长征》这一篇语文课文过程中，语文教师应当先引导学生们将这一篇语文文章进行自主的阅读，并且将自己对于这篇语文阅读文章的真情实感进行详细的描述，通过学生们进行自主的阅读，有一部分学生可能会体会到战友之间非常浓厚的感情，还有一部分学生体会到那一段十分艰难的时期，又或者还有一部分学生觉得在文章中的某一段，作者描述的非常好等，由于学生之间存有一定的差异性，因此学生们通过语文文章的阅读，能够产生不一样的感受。同时，语文教师引导学生主动阐述自身在文章阅读后的真情实感，可以加强学生们自身对于语文阅读文章的深入理解，对培育学生的思维能力有所帮助，并且能够有效提高学生们对于语文阅读文本的理解。为了更好地激发学生们对于语文阅读 的踊跃性，语文教师也可以通过分组研讨的教学教学方式，将班级中的学生进行分组，引导每一个合作小组中的学生一同表达自身的真实感受。这种具有个性化的语文阅读形式，能够有效加深学生们的语文阅读理解能力，并且还能够提高学生们的语文阅读能力水平。
3.重视课外语文阅读，累计语言素材
为了有效提高小学阶段中高年级学生的语文阅读能力水平，若只是依靠语文教材中的有关阅读文章，则是远远不够的，因此，语文教师需要重视引导中高年级的学生进行大量的语文课外阅读，在课外阅读的过程中，持续累积自身的语言素材，从而有效提高自身的语文阅读能力。但是，因为小学阶段中高年级的学生自主需求阅读文的能力较为薄弱，没有办法挑选出适合自己进行阅读的文本，在这个适合语文教师需要对学生们加强课外阅读的指导，与平时的教育教学内容相结合，为学生们挑选出适合阅读的课外书籍，协助学生们通过语文课外阅读，来提高学生们的语文阅读能力，与此同时，也可以在大量的语文阅读过程中，累积自身的语言素材，如此能够有效提高学生们作文写作能力。
4.结束语
总而言之，语文阅读教学时小学阶段语文教育教学中的重要教学内容，直接关系学生们的作文写作能力，以及语文综合素养。因此在语文阅读教学过程中，语文教师可以通过构建课堂情境、调动学生们对于语文阅读的兴趣，在日常阅读过程中，进行个性化閱读，让学生们深入理解文本中的内容，从而持续提高学生们的语文阅读能力水平。
参考文献：
[1]赵玉霞.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2020（43）：39.
[2]李晓芬.浅谈提高小学中高年级语文阅读教学的有效性策略[J].考试周刊，2019（25）：54.
[3]高甜甜.如何提高小学语文中高年级阅读教学的有效性[J].青少年日记（教育教学研究），2018（10）：163.
湖南省邵阳市大祥区祥凤实验学校 湖南省 邵阳市 422000