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摘要：由于传统教学因素的影响，教师无法更高效地开展语文阅读课堂，导致学生语文阅读成绩逐渐降低。随着新课改的诞生，针对语文阅读提出了全新的教学策略，多维化互动教学，那么如何在小学语文阅读中实施这一理念呢？本文就该问题进行了以下阐述。
关键词：小学语文;多维互动教学;阅读模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-277
一、阅读多维化教学模式的重要性
对于多维互动教学的理念，主要是指学生通过教师以及学生之间的交流以及协作来达成互动的教学理念，在教学中实施这样的教学理念，可以帮助学生对于知识进行有效的吸收，激发学生学习的兴趣，培养学生逻辑思考能力，使教师可以提高自己的教学质量，完成对于学生的素质教育，有利于教师更高效地开展语文教学课堂。
二、小学语文阅读多维化教学模式
（1）采用多元化的教学模式
在现代化教学理念中，想要对阅读多维互动教学模式形成构建，首先就需要教师改善以往的教学模式，把学生当做教学中的主体，与学生之间搭建成一座互动的桥梁，其次，教师要在班级之间以及学生之间都应采用互动教学模式，以便更高效的开展高效课堂，由于学生所处阶段身心发展以及心理心智都尚未成熟，导致学习能力以及学习习惯都跟不上教师的教导，这时就需要教师采取多元化的教学理念，帮助学生增强语文阅读，例如：在部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师可将班级学生进行五五分组，通过探究蝌蚪的妈妈这一问题，要求学生可以借助资料以及影视的方式进行思考，其次，教师要在课下为学生布置作业，文章中小蝌蚪看见的动物与妈妈都有哪些相似之处，第三，小组之间可以进行交流，把自己找到的素材以及资料要与大家进行分享，以便帮助组员之间可以更高效的处理问题，通过这样的方式，把多元化教学理念与阅读多维化互动紧紧联系在一起，调动学生对于学习的热情，激发学生对于阅读的兴趣，同时也为师生之间建立了良好的沟通关系。
（2）开展活动作为载体
新课改从诞生以来，一直要求每种学科从根本上进行改革，其中对语文阅读的影响最为深刻，明确要求学生在学习阶段不仅要掌握教材的要求，同时也要加强对课外阅读的摄取，教师要引导学生进行阅读创作，激发学生的阅读兴趣。在实际教学中，可将活动作为载体，通过创设情境的教学理念，使学生在进行阅读时可以感同身受，以便学生与作者之间产生共鸣，深深被故事情节吸引，对比初中以及高中生来说，小学阶段的学生正是处在贪玩的阶段，让其定下心来阅读，显然是不可能的，教师在教学中，要循序渐进的激发学生对于阅读的兴趣，建立良好的阅读氛围，例如：在部编版小学一年级下册《春夏秋冬》教学时，教师可以针对室外的天气进而引导出其他三个季节，尝试使用多媒体教学，运用其强大的搜索引擎，帮助学生完成情境在现，利用音乐以及幻灯片的方式为学生勾勒出不一样的一年四季，学生可以通过教师勾勒出的四季变化，来想象自己在当时季节做过的趣事，有利于学生在进行写作时可以加入自己的感同身受，促进学生对于写作的激情。其次教师要了解学生所处阶段的性格，以游戏的方式勾起学生对于文章内容的好奇心，例如：《司马光砸缸》一文中，教师可以在课前设置教学道具，将学生进行角色扮演，让学生通过游戏的方式，来完成对缸内同学的拯救，这样不仅丰富了学生的兴趣，其次加强了学生对于文章内容的了解，提升了学生的语言逻辑。
（3）采用信息化教学模式
如今的社会是信息化的社会，身为教师要紧跟时代的潮流，将信息化教学理念灵活的运用到自己的教学模式中，采取生动灵活的教学内容，加深学生对于知识的吸取，促进多维互动，这就需要教师加强对于信息化设备的学习，像多媒体、白板、投影仪等，利用这些设施为学生营造出温馨的教学氛围，例如：在部编版中《植物妈妈有办法》一文时，教师在課程开展前，为学生播放几种植物的视频，通过学生的认真观看，教师要对学生进行提问，有哪位学生了解视频中植物妈妈的繁殖方式，这时学生会利用天马行空的想象能力来进行阐述，教师只需对学生进行简单的引导，就可以使学生清楚地明白繁殖方式。其次教师在对内容进行讲解时，要学会使用音频灯光的方式，以便学生可以清楚了解植物在什么状态下进行繁殖，引导学生对于本章内容进行学习，由于学生之间存在差异性，所以针对吸收的知识点都不大相同，这时就需要教师耐心的进行指导，帮助学生缩小其差异性，使学生更好的对内容进行理解。利用信息化教学模式，能实现多维互动教学理念，使教师传授的知识更具有亲切性以及代入感，调动学生在学习语文过程中的积极性，唤醒学生对于语文阅读的热情。
结束语
综上所述，开展多维互动教学在小学语文阅读中是不可或缺的，这就需要教师掌握完善的教学理念，以及丰富的教学内容，利用生动有趣的教学方式，来帮助学生更好的对文章内容进行掌握，以便培养学生独立自主的学习能力，同时促进学生全面发展。
参考文献
[1]李小风.试论多维有效互动式的小学语文课堂教学[J].教育文摘版，2017（19）.
[2]孙静.互动开创新天地—互动式教学模式在小学语文教学中的实践应用分析[J].考试周刊，2015（51）.
关键词：小学语文;多维互动教学;阅读模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-277
一、阅读多维化教学模式的重要性
对于多维互动教学的理念，主要是指学生通过教师以及学生之间的交流以及协作来达成互动的教学理念，在教学中实施这样的教学理念，可以帮助学生对于知识进行有效的吸收，激发学生学习的兴趣，培养学生逻辑思考能力，使教师可以提高自己的教学质量，完成对于学生的素质教育，有利于教师更高效地开展语文教学课堂。
二、小学语文阅读多维化教学模式
（1）采用多元化的教学模式
在现代化教学理念中，想要对阅读多维互动教学模式形成构建，首先就需要教师改善以往的教学模式，把学生当做教学中的主体，与学生之间搭建成一座互动的桥梁，其次，教师要在班级之间以及学生之间都应采用互动教学模式，以便更高效的开展高效课堂，由于学生所处阶段身心发展以及心理心智都尚未成熟，导致学习能力以及学习习惯都跟不上教师的教导，这时就需要教师采取多元化的教学理念，帮助学生增强语文阅读，例如：在部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师可将班级学生进行五五分组，通过探究蝌蚪的妈妈这一问题，要求学生可以借助资料以及影视的方式进行思考，其次，教师要在课下为学生布置作业，文章中小蝌蚪看见的动物与妈妈都有哪些相似之处，第三，小组之间可以进行交流，把自己找到的素材以及资料要与大家进行分享，以便帮助组员之间可以更高效的处理问题，通过这样的方式，把多元化教学理念与阅读多维化互动紧紧联系在一起，调动学生对于学习的热情，激发学生对于阅读的兴趣，同时也为师生之间建立了良好的沟通关系。
（2）开展活动作为载体
新课改从诞生以来，一直要求每种学科从根本上进行改革，其中对语文阅读的影响最为深刻，明确要求学生在学习阶段不仅要掌握教材的要求，同时也要加强对课外阅读的摄取，教师要引导学生进行阅读创作，激发学生的阅读兴趣。在实际教学中，可将活动作为载体，通过创设情境的教学理念，使学生在进行阅读时可以感同身受，以便学生与作者之间产生共鸣，深深被故事情节吸引，对比初中以及高中生来说，小学阶段的学生正是处在贪玩的阶段，让其定下心来阅读，显然是不可能的，教师在教学中，要循序渐进的激发学生对于阅读的兴趣，建立良好的阅读氛围，例如：在部编版小学一年级下册《春夏秋冬》教学时，教师可以针对室外的天气进而引导出其他三个季节，尝试使用多媒体教学，运用其强大的搜索引擎，帮助学生完成情境在现，利用音乐以及幻灯片的方式为学生勾勒出不一样的一年四季，学生可以通过教师勾勒出的四季变化，来想象自己在当时季节做过的趣事，有利于学生在进行写作时可以加入自己的感同身受，促进学生对于写作的激情。其次教师要了解学生所处阶段的性格，以游戏的方式勾起学生对于文章内容的好奇心，例如：《司马光砸缸》一文中，教师可以在课前设置教学道具，将学生进行角色扮演，让学生通过游戏的方式，来完成对缸内同学的拯救，这样不仅丰富了学生的兴趣，其次加强了学生对于文章内容的了解，提升了学生的语言逻辑。
（3）采用信息化教学模式
如今的社会是信息化的社会，身为教师要紧跟时代的潮流，将信息化教学理念灵活的运用到自己的教学模式中，采取生动灵活的教学内容，加深学生对于知识的吸取，促进多维互动，这就需要教师加强对于信息化设备的学习，像多媒体、白板、投影仪等，利用这些设施为学生营造出温馨的教学氛围，例如：在部编版中《植物妈妈有办法》一文时，教师在課程开展前，为学生播放几种植物的视频，通过学生的认真观看，教师要对学生进行提问，有哪位学生了解视频中植物妈妈的繁殖方式，这时学生会利用天马行空的想象能力来进行阐述，教师只需对学生进行简单的引导，就可以使学生清楚地明白繁殖方式。其次教师在对内容进行讲解时，要学会使用音频灯光的方式，以便学生可以清楚了解植物在什么状态下进行繁殖，引导学生对于本章内容进行学习，由于学生之间存在差异性，所以针对吸收的知识点都不大相同，这时就需要教师耐心的进行指导，帮助学生缩小其差异性，使学生更好的对内容进行理解。利用信息化教学模式，能实现多维互动教学理念，使教师传授的知识更具有亲切性以及代入感，调动学生在学习语文过程中的积极性，唤醒学生对于语文阅读的热情。
结束语
综上所述，开展多维互动教学在小学语文阅读中是不可或缺的，这就需要教师掌握完善的教学理念，以及丰富的教学内容，利用生动有趣的教学方式，来帮助学生更好的对文章内容进行掌握，以便培养学生独立自主的学习能力，同时促进学生全面发展。
参考文献
[1]李小风.试论多维有效互动式的小学语文课堂教学[J].教育文摘版，2017（19）.
[2]孙静.互动开创新天地—互动式教学模式在小学语文教学中的实践应用分析[J].考试周刊，2015（51）.