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编者案：
校长办学理念是校长的理性思考和理想追求，是校长办学信念的集中体现。重视办学理念，是中小学校长专业发展的内在需要，是学校组织发展的内在需要，也是时代发展的迫切需要。为进一步提升校长办学理念，促进学校内涵发展，促进教育质量效益提升，广西教育学会中学教育专业委员会于今年4月召开了“广西首届中学校长高峰论坛”，探讨进一步促进校长从教育的使命出发，充分挖掘学校资源，思考、建构和实践自己的教育思想，树立为实现目标而行动的坚定信念，提升全区中学校长管理水平。本栏目选取刊登了三位学校和教育行政领导的发言，共同探讨校长的办学理念和办学思想。
教育是一项使人幸福的事业，能使人感受教育过程的幸福和教育结果的幸福。从人的发展需要出发，教育是实现教育过程幸福的起点；结合社会生活并反馈于社会实践，是教育结果使人幸福的归宿。教育真正实现了反馈社会生活，就是教育造福一方的开始。教育反哺于社会，反哺于生活，反哺于国家与民族，是教育的归宿，也是学校的教育追求。
一、反哺现象及其对西部地区教育的启示
反哺是动物及人类世界的一种美好天性。古语有云“乌鸦反哺亲，羊羔知跪乳”，反哺是动物及人类社会得以持续和谐发展的一种重要的自然现象，也是动物及人类的一种美好天性。“孝”是人类反哺的一种表达方式，“小孝治家，中孝治企，大孝治国”，奉献国家、服务社会已成为大孝的解读。
西部的发展需要反哺。教育需要反哺，而西部大开发更需要教育的反哺。西部大开发急需优秀的人才和先进的文化，西部的发展急需高素质的教育。在西部大开发的背景下，西部各级各类学校理应积极转型，为西部建设培养更多优秀的人才，以推进西部文化的繁荣发展。
二、西部大开发背景下反哺教育的内涵
反哺教育是从尊重人的天性出发，重视现实生活，回馈现实社会的教育。其起点和归宿是为了学生现在和未来的幸福。
（一）反哺教育的特征
1．尊重人的天性
所谓天性，就是指人先天所具备的素质和品质，教育要尊重人的天性，就是要求教育者要善于发现、发掘、保护、尊重和发展儿童的美好天性，重视儿童的人性教育，重视尊重儿童的人格，重视学生人格健全的教育。
2．回归生活，反馈生活世界
法国教育家卢梭在《爱弥儿》中指出，教育来自人与自然，来自人与他人的关系。教育要想获得坚实的根基和发展的动力，必须回到生活世界，教育使人在现实生活中得到认同、尊重，从而产生精神的愉悦满足，就是教育的幸福。
3．回归民族优秀传统
反哺教育是一种感恩教育、爱的教育、本真教育，回归美好人性的教育。反哺是人性中的感恩，弘扬中国优秀传统文化是教育当下社会责任的担当，同时也是教育个人价值的实现。
（二）反哺教育的原则
1．服务社会与培养人才并重
反哺教育就是要让教育回归规律，在高度重视人的充分发展的同时，关注教育与社会的结合。应当树立“教育是为国家服务的，服务地方就是服务国家”的理念，并作为西部学校的基本职责，为西部发展服务，为地方培养人才。
2．提升办学思想与影响地方文化并重
一方面学校通过宣传学校的办学思想，使其得到社会的认可与接受，促进当地社会文化发展；另一方面学校应通过人才培养影响地方，推动地方发展，进而影响地方文化。
3．依靠社区支持与服务社区发展并重
学校与社区是一个互为依存、互为促进的关系。学校发展离不开社区的支持，学校也应当主动为社区服务，让社区支持和服务社区的相互作用来成就所有的孩子，就是造福整个社会。
4．服务地方建设与教育面向世界的统一
学校教育在重视本地文化教育的同时，要引导学生关注地方发展，重视国情教育和民族团结教育，重视拓展学生的视野，关心国家大事、世界大事，使其成为具有强烈的本土情怀和国际视野的人。
三、柳州高级中学在西部大开发背景下反哺教育的人才培养实践
西部地区高等教育不发达，地方高级中学特别是示范性高中起着举足轻重的作用。柳州高级中学是一所具有103年办学历史的广西首批重点中学和首批自治区示范性高中。自建校以来，学校一直与当地社会同呼吸、共命运，在西部大开发背景下，把“服务广西发展，造福广西人民”作为学校的价值追求。目前，学校立足于“西部大开发背景”和“示范性高中建设”两个基本点，围绕“人格健全，自主发展，地方情怀，世界眼光”的核心思想，努力构建起具有柳州高级中学特色的教育教学体系，促进学校内涵发展以实现学校的教育追求。
（一）反哺教育的实施过程
1．立德，构建校本特色德育
首先，根据高中三年学生不同的心理特征，设置“一个中心，三个板块，六大系列，二十个专题”的校本德育课程，目前《人格健全 自主发展——广西柳州高级中学校本德育课程》已正式出版。其次，学校不断促进学生道德内化的自主管理模式。例如通过各种社团活动，培养学生家乡情怀；成立学生社团管理委员会，培养学生“自我展示，自我发展，自我教育，自我服务，自我管理”的意识和能力；健全班级自主管理机制，培养学生解决实际问题的能力。再次，探讨以“热爱读书、勤奋钻研、积极研讨、热心公益、卓有成效”为核心的德育评价体系，通过实施“定性与定量相结合，自评与他评相结合，过程与阶段结果相结合”的多元评价模式，借助德育评价的杠杆，打造学生自信、诚实、求真、务实的精神品质。
2．重课，构建具有理念特色的校本课程体系
首先，加强以“自主、互动、生成、有效”为主要特点的有效课堂的研究，促进课堂教学面貌有质的变化。其次，加大校本课程建设的力度，目前，已陆续开发出学科三类校本课程，一类是面向全体学生的基础性校本课程，二类是面向学有余力的学生的拓展性校本课程，三类是面向在某方面有特长的发展性校本课程。学科三类课程的建设改变了一种模式、一个标准要求所有学生的课程模式，让学生的充分发展找到载体。再次，加强国际教育合作与交流。学校先后派送十几位教师出国培训，引进国外先进的教育教学理念和经验，开展与国外学生、港澳学生交流互访，参加国际教育交流活动，拓展教育视野，提升教育水平。
3．强师，建设德能统一、自主发展能力强的教师队伍
首先，学校倡导读书风气，开办青年教师读书班，开展书香校园活动，重视抓好师德建设。其次，建立起“入职－在职－离职”全过程的教师培养机制，搭建“师徒制－读书班－中年教师发展工程－名师成长工程”系列培训机制，让教师有自主发展的动力，使教师发展充满活力。再次，强化全员育人机制，对学校员工提出五项素质要求：精神文明的示范者、学生身心健康的指导者、学生能力发展的创造者、教育教学的实践者及研究者、现代教育技术的应用者。
4．科研，研究实践不断提升教师育人思想和教学水平
学校一直坚持“实施科研兴校战略，走内涵式发展道路”，以“培养人格健全、自主发展的现代人”课题研究为核心，构建“教法、学法”“课程改革”“队伍建设”“德育建设”四个方面的课题研究体系。目前，教师教学研究、科学研究的热情高涨。其中，2009~ 2010年度有4个课题获得结题，2个课题获国家级奖励，3个课题获市级奖励，7个课题获立项为广西教育科学规划课题，学校被批准为“广西教育科研基地”。
5．建制，为核心思想的实践提供制度保障
学校坚持以人为本，科学管理，文化治校。在健全学校管理制度的基础上，进一步修订了学校教育教学质量保障体系，建立起发展性的学校管理和评价制度；结合学校规模扩大、师生大幅增多的实情，实行“扁平化”管理，试行年级负责，各方保障的管理制度改革，进一步调动全员积极性，提高管理职能。
6．辐射，回报社会，带动友邦近邻
首先，帮助兄弟学校共同进步。学校作为柳州市高中校长协会理事长单位和中国教育学会高中专业委员会常务理事单位，经常与兄弟学校交流学校发展的经验，对口帮助多所兄弟学校，共同进步。其次，通过校领导和教师形成示范和辐射。多次在全区教学改革交流会上作典型发言，推广柳州高级中学的经验。每年都有一批教师参与“城乡联动，送教下乡”活动，他们在各学科教育教学活动中发挥示范和引领的作用。再次，做支教的排头兵。每年派出教师到柳州市各县域中学支教，他们对改善这些学校的办学条件，提高教育教学质量，起到了很好的促进作用。
（二）反哺教育的实践成效
1．理念先行，努力实现提升办学思想与影响地方文化的统一
学校坚持以先进的理念引领学校发展。近年来，“人格健全，自主发展”的办学理念已成为柳州高级中学响亮的名片。从地方报纸《柳州日报》到《中国教育报》等全国核心报刊，都多次刊登柳州高级中学的办学理念和实践。2007年，全国首届“著名大学、中学校长峰会”在柳州高级中学举行，围绕“人格健全，自主发展”的办学理念共同探讨大学、中学共同培养创新人才，取得了良好的社会影响。目前，学校提出的“人格健全，自主发展，家乡情怀，世界眼光”核心思想也正逐步深入人心，对地方社会文化产生着一定的影响。
2．特色立校，努力实现促进学生发展和服务地方发展的统一
学校成为清华大学、北京大学首批确定的中学校长实名推荐优秀学生的资质学校，对区内同类学校拔尖创新型人才的培养起到引领和示范作用。在2006~2010年间，有学生分别摘取了全国中学生信息学金牌、全国中学生物理决赛金牌、全国化学竞赛金牌，这三项成绩都是广西多年以来参加相关竞赛取得的最好的成绩。学生报纸《古榕报》获得全国校园学生报特等奖，《古榕》杂志获得全国一等奖。学生关注地方发展，关注家乡建设，高一学生帮助企业策划企业文化，并得到好评；高二女生给市委书记反映校园附近休闲区建设的意见，获得市委书记的高度重视，并亲自回信答复，获得媒体及社会的赞誉；高三学生围绕当地社会发展，开展研究性学习和科技创新活动，每年都有一批学生的研究作品获市、省（区）、全国奖。
3．国际交流，努力实现服务地方与面向世界的统一
柳州高级中学承担了柳州市与美国辛辛那提市共同举办的第一、第二届学生教师英语夏令营，从2005年起至今，每年都和美国弗吉尼亚州虎德高中进行交流互访和住家接待。此外，学校还组建广西中学生友好代表团访问日本，英国、加拿大、澳大利亚、新西兰及东盟多国的教育机构都曾到柳州高级中学交流、访问。
4．示范辐射，努力实现学校与社区的良性互动
多年来，学校在提升办学思想和促进学校发展的过程中，广泛听取社会各方面的意见，获得政府及各方面的支持，赢得了学校发展的大好机会。在政府和各方面的大力支持下，以创新的方式建起了现代化的新校园。在新校搬迁，办学规模不断扩张的情况下，不断提高办学质量，保持十年来广西前茅的可喜成绩。同时，学校对上级领导的关怀和社会各界的支持一直心存感激，努力创造机会，回报社会，辐射友邦近邻，支持社会主义新农村的建设。学校在学科竞赛、科研创新等方面起领头羊的作用，向广西区内兄弟学校推广学校办学经验，并得到兄弟学校的广泛借鉴。
（作者单位：柳州高级中学，广西 柳州，545001）
校长办学理念是校长的理性思考和理想追求，是校长办学信念的集中体现。重视办学理念，是中小学校长专业发展的内在需要，是学校组织发展的内在需要，也是时代发展的迫切需要。为进一步提升校长办学理念，促进学校内涵发展，促进教育质量效益提升，广西教育学会中学教育专业委员会于今年4月召开了“广西首届中学校长高峰论坛”，探讨进一步促进校长从教育的使命出发，充分挖掘学校资源，思考、建构和实践自己的教育思想，树立为实现目标而行动的坚定信念，提升全区中学校长管理水平。本栏目选取刊登了三位学校和教育行政领导的发言，共同探讨校长的办学理念和办学思想。
教育是一项使人幸福的事业，能使人感受教育过程的幸福和教育结果的幸福。从人的发展需要出发，教育是实现教育过程幸福的起点；结合社会生活并反馈于社会实践，是教育结果使人幸福的归宿。教育真正实现了反馈社会生活，就是教育造福一方的开始。教育反哺于社会，反哺于生活，反哺于国家与民族，是教育的归宿，也是学校的教育追求。
一、反哺现象及其对西部地区教育的启示
反哺是动物及人类世界的一种美好天性。古语有云“乌鸦反哺亲，羊羔知跪乳”，反哺是动物及人类社会得以持续和谐发展的一种重要的自然现象，也是动物及人类的一种美好天性。“孝”是人类反哺的一种表达方式，“小孝治家，中孝治企，大孝治国”，奉献国家、服务社会已成为大孝的解读。
西部的发展需要反哺。教育需要反哺，而西部大开发更需要教育的反哺。西部大开发急需优秀的人才和先进的文化，西部的发展急需高素质的教育。在西部大开发的背景下，西部各级各类学校理应积极转型，为西部建设培养更多优秀的人才，以推进西部文化的繁荣发展。
二、西部大开发背景下反哺教育的内涵
反哺教育是从尊重人的天性出发，重视现实生活，回馈现实社会的教育。其起点和归宿是为了学生现在和未来的幸福。
（一）反哺教育的特征
1．尊重人的天性
所谓天性，就是指人先天所具备的素质和品质，教育要尊重人的天性，就是要求教育者要善于发现、发掘、保护、尊重和发展儿童的美好天性，重视儿童的人性教育，重视尊重儿童的人格，重视学生人格健全的教育。
2．回归生活，反馈生活世界
法国教育家卢梭在《爱弥儿》中指出，教育来自人与自然，来自人与他人的关系。教育要想获得坚实的根基和发展的动力，必须回到生活世界，教育使人在现实生活中得到认同、尊重，从而产生精神的愉悦满足，就是教育的幸福。
3．回归民族优秀传统
反哺教育是一种感恩教育、爱的教育、本真教育，回归美好人性的教育。反哺是人性中的感恩，弘扬中国优秀传统文化是教育当下社会责任的担当，同时也是教育个人价值的实现。
（二）反哺教育的原则
1．服务社会与培养人才并重
反哺教育就是要让教育回归规律，在高度重视人的充分发展的同时，关注教育与社会的结合。应当树立“教育是为国家服务的，服务地方就是服务国家”的理念，并作为西部学校的基本职责，为西部发展服务，为地方培养人才。
2．提升办学思想与影响地方文化并重
一方面学校通过宣传学校的办学思想，使其得到社会的认可与接受，促进当地社会文化发展；另一方面学校应通过人才培养影响地方，推动地方发展，进而影响地方文化。
3．依靠社区支持与服务社区发展并重
学校与社区是一个互为依存、互为促进的关系。学校发展离不开社区的支持，学校也应当主动为社区服务，让社区支持和服务社区的相互作用来成就所有的孩子，就是造福整个社会。
4．服务地方建设与教育面向世界的统一
学校教育在重视本地文化教育的同时，要引导学生关注地方发展，重视国情教育和民族团结教育，重视拓展学生的视野，关心国家大事、世界大事，使其成为具有强烈的本土情怀和国际视野的人。
三、柳州高级中学在西部大开发背景下反哺教育的人才培养实践
西部地区高等教育不发达，地方高级中学特别是示范性高中起着举足轻重的作用。柳州高级中学是一所具有103年办学历史的广西首批重点中学和首批自治区示范性高中。自建校以来，学校一直与当地社会同呼吸、共命运，在西部大开发背景下，把“服务广西发展，造福广西人民”作为学校的价值追求。目前，学校立足于“西部大开发背景”和“示范性高中建设”两个基本点，围绕“人格健全，自主发展，地方情怀，世界眼光”的核心思想，努力构建起具有柳州高级中学特色的教育教学体系，促进学校内涵发展以实现学校的教育追求。
（一）反哺教育的实施过程
1．立德，构建校本特色德育
首先，根据高中三年学生不同的心理特征，设置“一个中心，三个板块，六大系列，二十个专题”的校本德育课程，目前《人格健全 自主发展——广西柳州高级中学校本德育课程》已正式出版。其次，学校不断促进学生道德内化的自主管理模式。例如通过各种社团活动，培养学生家乡情怀；成立学生社团管理委员会，培养学生“自我展示，自我发展，自我教育，自我服务，自我管理”的意识和能力；健全班级自主管理机制，培养学生解决实际问题的能力。再次，探讨以“热爱读书、勤奋钻研、积极研讨、热心公益、卓有成效”为核心的德育评价体系，通过实施“定性与定量相结合，自评与他评相结合，过程与阶段结果相结合”的多元评价模式，借助德育评价的杠杆，打造学生自信、诚实、求真、务实的精神品质。
2．重课，构建具有理念特色的校本课程体系
首先，加强以“自主、互动、生成、有效”为主要特点的有效课堂的研究，促进课堂教学面貌有质的变化。其次，加大校本课程建设的力度，目前，已陆续开发出学科三类校本课程，一类是面向全体学生的基础性校本课程，二类是面向学有余力的学生的拓展性校本课程，三类是面向在某方面有特长的发展性校本课程。学科三类课程的建设改变了一种模式、一个标准要求所有学生的课程模式，让学生的充分发展找到载体。再次，加强国际教育合作与交流。学校先后派送十几位教师出国培训，引进国外先进的教育教学理念和经验，开展与国外学生、港澳学生交流互访，参加国际教育交流活动，拓展教育视野，提升教育水平。
3．强师，建设德能统一、自主发展能力强的教师队伍
首先，学校倡导读书风气，开办青年教师读书班，开展书香校园活动，重视抓好师德建设。其次，建立起“入职－在职－离职”全过程的教师培养机制，搭建“师徒制－读书班－中年教师发展工程－名师成长工程”系列培训机制，让教师有自主发展的动力，使教师发展充满活力。再次，强化全员育人机制，对学校员工提出五项素质要求：精神文明的示范者、学生身心健康的指导者、学生能力发展的创造者、教育教学的实践者及研究者、现代教育技术的应用者。
4．科研，研究实践不断提升教师育人思想和教学水平
学校一直坚持“实施科研兴校战略，走内涵式发展道路”，以“培养人格健全、自主发展的现代人”课题研究为核心，构建“教法、学法”“课程改革”“队伍建设”“德育建设”四个方面的课题研究体系。目前，教师教学研究、科学研究的热情高涨。其中，2009~ 2010年度有4个课题获得结题，2个课题获国家级奖励，3个课题获市级奖励，7个课题获立项为广西教育科学规划课题，学校被批准为“广西教育科研基地”。
5．建制，为核心思想的实践提供制度保障
学校坚持以人为本，科学管理，文化治校。在健全学校管理制度的基础上，进一步修订了学校教育教学质量保障体系，建立起发展性的学校管理和评价制度；结合学校规模扩大、师生大幅增多的实情，实行“扁平化”管理，试行年级负责，各方保障的管理制度改革，进一步调动全员积极性，提高管理职能。
6．辐射，回报社会，带动友邦近邻
首先，帮助兄弟学校共同进步。学校作为柳州市高中校长协会理事长单位和中国教育学会高中专业委员会常务理事单位，经常与兄弟学校交流学校发展的经验，对口帮助多所兄弟学校，共同进步。其次，通过校领导和教师形成示范和辐射。多次在全区教学改革交流会上作典型发言，推广柳州高级中学的经验。每年都有一批教师参与“城乡联动，送教下乡”活动，他们在各学科教育教学活动中发挥示范和引领的作用。再次，做支教的排头兵。每年派出教师到柳州市各县域中学支教，他们对改善这些学校的办学条件，提高教育教学质量，起到了很好的促进作用。
（二）反哺教育的实践成效
1．理念先行，努力实现提升办学思想与影响地方文化的统一
学校坚持以先进的理念引领学校发展。近年来，“人格健全，自主发展”的办学理念已成为柳州高级中学响亮的名片。从地方报纸《柳州日报》到《中国教育报》等全国核心报刊，都多次刊登柳州高级中学的办学理念和实践。2007年，全国首届“著名大学、中学校长峰会”在柳州高级中学举行，围绕“人格健全，自主发展”的办学理念共同探讨大学、中学共同培养创新人才，取得了良好的社会影响。目前，学校提出的“人格健全，自主发展，家乡情怀，世界眼光”核心思想也正逐步深入人心，对地方社会文化产生着一定的影响。
2．特色立校，努力实现促进学生发展和服务地方发展的统一
学校成为清华大学、北京大学首批确定的中学校长实名推荐优秀学生的资质学校，对区内同类学校拔尖创新型人才的培养起到引领和示范作用。在2006~2010年间，有学生分别摘取了全国中学生信息学金牌、全国中学生物理决赛金牌、全国化学竞赛金牌，这三项成绩都是广西多年以来参加相关竞赛取得的最好的成绩。学生报纸《古榕报》获得全国校园学生报特等奖，《古榕》杂志获得全国一等奖。学生关注地方发展，关注家乡建设，高一学生帮助企业策划企业文化，并得到好评；高二女生给市委书记反映校园附近休闲区建设的意见，获得市委书记的高度重视，并亲自回信答复，获得媒体及社会的赞誉；高三学生围绕当地社会发展，开展研究性学习和科技创新活动，每年都有一批学生的研究作品获市、省（区）、全国奖。
3．国际交流，努力实现服务地方与面向世界的统一
柳州高级中学承担了柳州市与美国辛辛那提市共同举办的第一、第二届学生教师英语夏令营，从2005年起至今，每年都和美国弗吉尼亚州虎德高中进行交流互访和住家接待。此外，学校还组建广西中学生友好代表团访问日本，英国、加拿大、澳大利亚、新西兰及东盟多国的教育机构都曾到柳州高级中学交流、访问。
4．示范辐射，努力实现学校与社区的良性互动
多年来，学校在提升办学思想和促进学校发展的过程中，广泛听取社会各方面的意见，获得政府及各方面的支持，赢得了学校发展的大好机会。在政府和各方面的大力支持下，以创新的方式建起了现代化的新校园。在新校搬迁，办学规模不断扩张的情况下，不断提高办学质量，保持十年来广西前茅的可喜成绩。同时，学校对上级领导的关怀和社会各界的支持一直心存感激，努力创造机会，回报社会，辐射友邦近邻，支持社会主义新农村的建设。学校在学科竞赛、科研创新等方面起领头羊的作用，向广西区内兄弟学校推广学校办学经验，并得到兄弟学校的广泛借鉴。
（作者单位：柳州高级中学，广西 柳州，545001）