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摘要：体育教育教学工作的开展是促进学生身体素质，发展学生德育素养，建设学生人格品质的有效方法，同时也是辅助学生未来成长的关键要素。在学生的体育学习过程中，教师要学会应用全新的教学方法来提升学生的体育知识学习能力和学习兴趣，同时需要对个人的教学模式、教学手段与教学理念做有效的问题分析与研究，融合新课改的教育理念創新体育教学方法，为学生开辟全新的学习路径，建设良好的学习习惯。
关键词：高中体育;教学策略;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在日常体育课堂教学中除了可以通过提升教师个人的教学能力设计课堂教学方法之外，还可以通过提升学生的学习素养来推动高中体育教学整体质量的发展与效率的建设。在这一背景下，为给予学生一个良好的学习空间和学习环境，教师需要结合体育课堂教学评价的方法对学生进行素养的建设与发展，同时需要通过各类竞赛项目的应用为学生开辟全新的学习空间和学习渠道。
一、激发学生体育兴趣，促进学生主动参与
在以往的高中体育教学中，存在一种很奇怪的现象。绝大部分高中生相对于文化类科目来说更喜欢体育课，但是他们在体育课上又普遍存在怕苦怕累，敷衍了事的情况，学习的时候并不认真。究其原因，在于这些学生实际上缺少对体育学科的深层兴趣，将体育课当做了“放松课”。他们看似在体育课堂上，其实并没有真正参与到教学活动中来。为了解决这方面的问题，教师要思考如何将学生对体育课的兴趣激发出来，让学生感受到体育运动的快乐，帮助他们克服各种生理或心理方面的困难。
为此，教师应丰富体育课堂的教学形式，将其与学生的兴趣爱好充分结合起来，必要的时候可以组织有趣的体育游戏。例如，针对部分学生对篮球等运动比较有兴趣，而且高中生血气方刚，很容易受到环境氛围影响的特点，教师要积极组织对抗类的体育竞赛，可以与某些运动的某个环节结合起来，激发学生的热情。比如可以组织运球投篮比赛，男女生分别分组对抗，男生组或女生组在比赛的时候，另外一组作为啦啦队。在好胜心的影响下，学生一定能够产生更加强烈的兴趣，更深入地参与进去。
二、营造融洽教学氛围，调动学生的参与性
教学氛围影响着学生在课程当中的心理状态，融洽的教学氛围能够助力学生的学习，将传统课堂中师生对立的状态转变为和谐友爱的体育课程氛围。对此，高中体育教师应该想方设法地给予学生更多学习、探究和运动的时间、空间和机会，尝试融合多样化的教学内容并进行针对性的场地设计，这样能够不断的实现对于良好环境的创设，消除学生因枯燥训练对体育产生的抵触、抗拒心理，调动学生的参与性，让学生得以在良好氛围中不断地解放天性、放飞自我，为终身体育做好准备和铺垫。
以“足球”一课为例，足球是一项上限高、且技术要求复杂的运动，在训练过程中，很多动作技巧的训练都会使学生们感到枯燥，影响学生们的训练效果，对此，针对课程需求完善教学方法。如，教师将全班学生分为4个大组，并组织每个组围成一个圆形人墙，在圆形人墙内一名同学负责传递足球，人墙中的同学将足球传向中心位置的同学，通过这种游戏活动让学生们参与训练，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还能进一步强化学生们的足球技能。在这种训练模式中，学生们可以体会到传递足球时的一些细微体会，如脚掌内侧传递时更具稳定性，脚掌外侧传递时可以将足球呈现出弧形路线等。
三、引导学生坚持锻炼，培养良好运动习惯
想要提升学生参与体育课堂活动的主动性，教师不仅需要激发学生的体育兴趣，营造融洽的教学氛围，更要引导学生形成坚持体育锻炼的观念和意识，并在接受体育教育的过程中逐渐形成良好的运动习惯。如果学生缺少良好的运动习惯，很可能在参与体育运动的过程中由于运动习惯不良而导致肌肉拉伤、摔伤、扭伤，因而对学生的运动积极性和参与体育课程的主动性造成打击。因此，在教学的过程中，教师要引导学生坚持锻炼，并培养良好的运动习惯，让学生在正确的运动方式下感受体育运动对自身带来的好处，从而提升学生参与课堂主动性。
例如，教师在带领学生学习篮球运动中“三步上篮”这一技术动作时，在室内课时，可以为学生播放一些关于这一技术动作的讲解视频，让学生了解这一技术动作的应用场景和具体的实践方法。接下来，再由教师进行深入讲解，为学生分解剖析三步上篮中每一个步骤的动作要领与意义。在室外课进行实践时，首先由教师进行亲身示范，并在示范之后对技术动作要领进行重复强调，再组织学生进行实践。在学生实践时，教师要细致的观察学生完成“三步上篮”这一技术动作的过程，对学生的错误进行及时纠正，并通过适量的练习让学生逐渐形成肌肉记忆，从而养成良好的运动习惯。
综上所述，结合当前高中体育教学与教学改革的大背景进行分析，现阶段教师的教学能力与教学水平在不断的教学研工作开展中得到了有效的提升和发展，且对于如何正确应用全新的教学方法与教学理念也做出了深入的考量。
参考文献
[1]李颖.探讨游戏教学法在高中体育教学中的运用[J].体育世界（学术版），2017，17（04）：152+132.
[2]陈善平，韩骥磊，任文君，孙蔚，刘丽萍.体育与智育关系理论模型的建立与实证研究[J].体育研究与教育，2017，32（01）：50-56+71.
关键词：高中体育;教学策略;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在日常体育课堂教学中除了可以通过提升教师个人的教学能力设计课堂教学方法之外，还可以通过提升学生的学习素养来推动高中体育教学整体质量的发展与效率的建设。在这一背景下，为给予学生一个良好的学习空间和学习环境，教师需要结合体育课堂教学评价的方法对学生进行素养的建设与发展，同时需要通过各类竞赛项目的应用为学生开辟全新的学习空间和学习渠道。
一、激发学生体育兴趣，促进学生主动参与
在以往的高中体育教学中，存在一种很奇怪的现象。绝大部分高中生相对于文化类科目来说更喜欢体育课，但是他们在体育课上又普遍存在怕苦怕累，敷衍了事的情况，学习的时候并不认真。究其原因，在于这些学生实际上缺少对体育学科的深层兴趣，将体育课当做了“放松课”。他们看似在体育课堂上，其实并没有真正参与到教学活动中来。为了解决这方面的问题，教师要思考如何将学生对体育课的兴趣激发出来，让学生感受到体育运动的快乐，帮助他们克服各种生理或心理方面的困难。
为此，教师应丰富体育课堂的教学形式，将其与学生的兴趣爱好充分结合起来，必要的时候可以组织有趣的体育游戏。例如，针对部分学生对篮球等运动比较有兴趣，而且高中生血气方刚，很容易受到环境氛围影响的特点，教师要积极组织对抗类的体育竞赛，可以与某些运动的某个环节结合起来，激发学生的热情。比如可以组织运球投篮比赛，男女生分别分组对抗，男生组或女生组在比赛的时候，另外一组作为啦啦队。在好胜心的影响下，学生一定能够产生更加强烈的兴趣，更深入地参与进去。
二、营造融洽教学氛围，调动学生的参与性
教学氛围影响着学生在课程当中的心理状态，融洽的教学氛围能够助力学生的学习，将传统课堂中师生对立的状态转变为和谐友爱的体育课程氛围。对此，高中体育教师应该想方设法地给予学生更多学习、探究和运动的时间、空间和机会，尝试融合多样化的教学内容并进行针对性的场地设计，这样能够不断的实现对于良好环境的创设，消除学生因枯燥训练对体育产生的抵触、抗拒心理，调动学生的参与性，让学生得以在良好氛围中不断地解放天性、放飞自我，为终身体育做好准备和铺垫。
以“足球”一课为例，足球是一项上限高、且技术要求复杂的运动，在训练过程中，很多动作技巧的训练都会使学生们感到枯燥，影响学生们的训练效果，对此，针对课程需求完善教学方法。如，教师将全班学生分为4个大组，并组织每个组围成一个圆形人墙，在圆形人墙内一名同学负责传递足球，人墙中的同学将足球传向中心位置的同学，通过这种游戏活动让学生们参与训练，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还能进一步强化学生们的足球技能。在这种训练模式中，学生们可以体会到传递足球时的一些细微体会，如脚掌内侧传递时更具稳定性，脚掌外侧传递时可以将足球呈现出弧形路线等。
三、引导学生坚持锻炼，培养良好运动习惯
想要提升学生参与体育课堂活动的主动性，教师不仅需要激发学生的体育兴趣，营造融洽的教学氛围，更要引导学生形成坚持体育锻炼的观念和意识，并在接受体育教育的过程中逐渐形成良好的运动习惯。如果学生缺少良好的运动习惯，很可能在参与体育运动的过程中由于运动习惯不良而导致肌肉拉伤、摔伤、扭伤，因而对学生的运动积极性和参与体育课程的主动性造成打击。因此，在教学的过程中，教师要引导学生坚持锻炼，并培养良好的运动习惯，让学生在正确的运动方式下感受体育运动对自身带来的好处，从而提升学生参与课堂主动性。
例如，教师在带领学生学习篮球运动中“三步上篮”这一技术动作时，在室内课时，可以为学生播放一些关于这一技术动作的讲解视频，让学生了解这一技术动作的应用场景和具体的实践方法。接下来，再由教师进行深入讲解，为学生分解剖析三步上篮中每一个步骤的动作要领与意义。在室外课进行实践时，首先由教师进行亲身示范，并在示范之后对技术动作要领进行重复强调，再组织学生进行实践。在学生实践时，教师要细致的观察学生完成“三步上篮”这一技术动作的过程，对学生的错误进行及时纠正，并通过适量的练习让学生逐渐形成肌肉记忆，从而养成良好的运动习惯。
综上所述，结合当前高中体育教学与教学改革的大背景进行分析，现阶段教师的教学能力与教学水平在不断的教学研工作开展中得到了有效的提升和发展，且对于如何正确应用全新的教学方法与教学理念也做出了深入的考量。
参考文献
[1]李颖.探讨游戏教学法在高中体育教学中的运用[J].体育世界（学术版），2017，17（04）：152+132.
[2]陈善平，韩骥磊，任文君，孙蔚，刘丽萍.体育与智育关系理论模型的建立与实证研究[J].体育研究与教育，2017，32（01）：50-56+71.