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【摘要】本文结合中职会计多媒体课堂教学实践，探讨传统会计教学模式的不足，指出多媒体技术应用于会计教学的优势和不足，最后结合自身的教学体会，针对会计多媒体教学提出若干建议。
【关键词】中职会计；多媒体教学
在科学技术高度发达的背景下，具有一定代表性的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的应用既打破了传统教学的局限性，激发了学生的学习兴趣，增加课堂容量，促进了课堂效率和教学质量的提高，又带来了不可忽视的负面作用。本文从优势与不足两方面论述了多媒体在会计教学中的意义与危害，以及今后对我们的教学启发。
一、传统会计教学方法的不足
会计学科课程具有知识量大，知识点多且较抽象的特点；同时在会计教学过程中，涉及的流程、表格很多。在教学当中，如果一味地以“教师、课本、课堂”为中心，由教师详细讲解理论、操作步骤，再作演示，然后让学生训练，这样的教学模式，不但忽视了对学生学习能力的培养，压抑了学生的个性，更会令学生没有独立思考的空间，没有创新能力，这种模式下培养出来的学生无法适应会计实务不断发展的需要，无法适应社会经济环境的变化。授课时，如果还是采取粉笔加黑板的传统手段，不但教师讲课很不方便，学生听起来也乏味，教学效果不佳。“满堂灌”式的教学方法已经不能适应时代的要求，必须要找到新的方法来解决会计教学中存在的问题，解决人才培养模式的缺陷。
二、应用多媒体技术进行会计教学的优势体现
（一）激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性
“兴趣是最好的老师”，对于任何事物的学习，只要有兴趣，就会学得好学得快。要激发学生学习会计的积极性，可以借助多媒体辅助教学。会计理论知识是非常枯燥、难理解的，而且系统性较强，知识的连贯性强，一旦学生不懂的知识积累多了，很可能会失去对会计专业课程学习的兴趣。同时，对于各类的凭证、票据等，学生在日常的生活中接触得很少，这就需要我们将抽象、生涩、陌生的知识，直观化、形象化，创建生动的表象。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
多媒体课件就可以把学生不熟知的，比较少接触的抽象知识展现出来，并配以文字和声音，图、文、声、画并茂，从而强化感性认识。例如，在讲授会计核算形式章节时，要学习记账凭证核算形式、科目汇总表形式、汇总记账凭证核算形式，在传统的教学方式下，讲授该部分知识时只能在黑板上画出各种核算形式的流程图，费时费力还不够形象。利用课件，可以将各种形式的流程直观展示出来，同时可将核算方式的相同与不同点展示出来，让学生比较着学习，学生也更容易理解。
（二）扩展丰富的学习资源
多媒体技术与课程的整合，从根本上改变了以往以“教材为中心”的“封闭式”课堂教学，形成一种“以资源为扩展”的“开放式”课堂教学。课件的制作，在以课本知识为基础的前提下，适当融入一定的图文声像资源，有利于教学内容的展开，也有利于学生对内容的理解，同时开阔学生的视野。例如，在讲授支票的种类有现金支票、转账支票、普通支票时，通过投影将抽象的支票直观化，同时通说教学视频，一一展示支票每一项目的填写以及填写的注意事项。
（三）有利于突出重点、突破难点
会计学知识体系复杂、知识点多，前后的衔接性强，对于本来就学习能力欠缺的中职学生来说，在学习了较多的章节之后，对于知识的掌握感觉相当凌乱，没有条理性，难以把握重难点。利用多媒体教学，例如在讲授《基础会计》的复式记账原理章节时，在课件的开头可以先把所讲的按标题全部展示出来，重点部分用符号标出，让学生整堂课带着框架的内容和重难点去学习、探究，这样既有利于教师教学工作的开展，学生的理解和接受也比较容易。
三、應用多媒体技术进行会计教学的不足
1.多媒体教学信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收
多媒体课件对教材内容的设计和分析，问题和答案等都是事先设计好的，犹如火车的铁轨早已铺设，火车只能沿着铁轨行驶。课件中除了有教材的内容之外，还配有大量的文字、视频、链接等资料，整个课堂可以说是应有尽有，丰富多彩，导致的结果是学生整节课眼花缭乱、目不暇接，光顾着看上下转换的幻灯片，而根本没有时间去仔细地思考、消化和吸收。同时，在这一授课过程中，教师与学生之间的交流是极少的，可以说是教师一人在唱独角戏，学生被动地充当观众，缺少情感和思想的交流难以达到预期的教学效果。
2.多媒体课件的使用存在盲目性
有很多教师错误地认为将多媒体教学作为现代化教学的唯一标志，而一味盲目地使用多媒体设备进行教学。事实上具体情况应该具体分析，所有的教学方法都不具有通用性，应用多媒体教学手段上课应有其选择性，做到“因课而异”，使教学内容与多媒体技术达到优化整合。例如，在讲授《EXCEL在会计日常工作中的应用》时，现金日记账的制作和工资管理模块当中涉及到很多的计算公式，讲解这些公式的时候，必须要使用黑板对公式进行推导和演绎，起到一个辅助说明的作用。如果仅是使用课件进行投放，则显得很生硬，学生也不能较好理解教师所传授的内容。
3.课件制作技术含量不高
无论是采取传统教学方法还是多媒体教学方法进行备课，对质量的要求都是很高的。而教师平时讲课的多媒体课件都是靠自己制作的，并且课件制作对电脑技术是有一定要求的，而现实的状况是教师计算机知识十分有限，尤其对那些平时不跟电脑打交道，不经常使用多媒体教学的教师而言，他们制作出来的课件，水平参差不齐，有的只是将书本知识机械地全盘搬到电子课件上，有的则是将文字、音频、超链接硬结合在一起，而不考虑其是否是优化整合。这样的情况下，课件的质量得不到提升，多媒体教学失去了其应有的吸引力。
四、应用多媒体技术进行会计教学的建议
（一）多媒体会计教学要重实质，轻形式
每一节课的重点、难点要准确把握。把握好重难点之后，课件的制作、素材的选择就围绕重难点展开，并且做到详略得当，课件的制作切勿出现“喧宾夺主”的情况。如果在教学过程中充斥着大量复杂、抽象的信息，授课过程中教师不停地快速翻动页面，学生会感到眼花缭乱，更谈不上用时间来消化、吸收。
（二）传统教学与多媒体教学有效结合
根据会计课程的特点，多媒体教学最好和传统的粉笔加黑板相结合，发挥各自优势，才能更好地达到预期教学目标，提高教学质量。
（三）不断提高教师自身水平
教育的现代化，不单是指教学设备的现代化，更是教学观念和教学技术的现代化，作为一名教师必须要与时俱进，紧跟时代的步伐。把握好学校提供的培训学习机会或者利用课余时间，结合自己所教学科特点，努力提高软件的应用水平，积极推进现代教育技术的发展和应用。
（四）遵循学生为主体的教学原则
无论是哪一种教学方法的采用，都是为了激发学生的学习热情，为了使学生能够理解和吸收知识，不断培养学生的学习能力，提高学生创造性思维的能力。因而，应用现代教育技术进行教学时，应该遵循学生为主体的教学原则，围绕学生开展教学工作，给学生充分的思维时间，以学生理解和掌握知识为目的。
综上所述，信息化教育是当今教育改革的发展方向，多媒体技术是实现信息化教育的重要技术之一，因其具有直观性、动态性、效率性、图文声像并茂等优点，在现在的课堂教学中已经被广泛使用，受到师生的热捧。然而，凡事有利必有弊，作为一种新型的现代化教学手段，我们要合理地去使用它，不断完善这种教学方法。
参考文献：
[1]张玉民.教育技术理论与实践[M].北京师范大学出版社，2011，1.
[2]李文钢.如何有效运用多媒体优化课堂教学[J].学周刊，2012（07）.
【关键词】中职会计；多媒体教学
在科学技术高度发达的背景下，具有一定代表性的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的应用既打破了传统教学的局限性，激发了学生的学习兴趣，增加课堂容量，促进了课堂效率和教学质量的提高，又带来了不可忽视的负面作用。本文从优势与不足两方面论述了多媒体在会计教学中的意义与危害，以及今后对我们的教学启发。
一、传统会计教学方法的不足
会计学科课程具有知识量大，知识点多且较抽象的特点；同时在会计教学过程中，涉及的流程、表格很多。在教学当中，如果一味地以“教师、课本、课堂”为中心，由教师详细讲解理论、操作步骤，再作演示，然后让学生训练，这样的教学模式，不但忽视了对学生学习能力的培养，压抑了学生的个性，更会令学生没有独立思考的空间，没有创新能力，这种模式下培养出来的学生无法适应会计实务不断发展的需要，无法适应社会经济环境的变化。授课时，如果还是采取粉笔加黑板的传统手段，不但教师讲课很不方便，学生听起来也乏味，教学效果不佳。“满堂灌”式的教学方法已经不能适应时代的要求，必须要找到新的方法来解决会计教学中存在的问题，解决人才培养模式的缺陷。
二、应用多媒体技术进行会计教学的优势体现
（一）激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性
“兴趣是最好的老师”，对于任何事物的学习，只要有兴趣，就会学得好学得快。要激发学生学习会计的积极性，可以借助多媒体辅助教学。会计理论知识是非常枯燥、难理解的，而且系统性较强，知识的连贯性强，一旦学生不懂的知识积累多了，很可能会失去对会计专业课程学习的兴趣。同时，对于各类的凭证、票据等，学生在日常的生活中接触得很少，这就需要我们将抽象、生涩、陌生的知识，直观化、形象化，创建生动的表象。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
多媒体课件就可以把学生不熟知的，比较少接触的抽象知识展现出来，并配以文字和声音，图、文、声、画并茂，从而强化感性认识。例如，在讲授会计核算形式章节时，要学习记账凭证核算形式、科目汇总表形式、汇总记账凭证核算形式，在传统的教学方式下，讲授该部分知识时只能在黑板上画出各种核算形式的流程图，费时费力还不够形象。利用课件，可以将各种形式的流程直观展示出来，同时可将核算方式的相同与不同点展示出来，让学生比较着学习，学生也更容易理解。
（二）扩展丰富的学习资源
多媒体技术与课程的整合，从根本上改变了以往以“教材为中心”的“封闭式”课堂教学，形成一种“以资源为扩展”的“开放式”课堂教学。课件的制作，在以课本知识为基础的前提下，适当融入一定的图文声像资源，有利于教学内容的展开，也有利于学生对内容的理解，同时开阔学生的视野。例如，在讲授支票的种类有现金支票、转账支票、普通支票时，通过投影将抽象的支票直观化，同时通说教学视频，一一展示支票每一项目的填写以及填写的注意事项。
（三）有利于突出重点、突破难点
会计学知识体系复杂、知识点多，前后的衔接性强，对于本来就学习能力欠缺的中职学生来说，在学习了较多的章节之后，对于知识的掌握感觉相当凌乱，没有条理性，难以把握重难点。利用多媒体教学，例如在讲授《基础会计》的复式记账原理章节时，在课件的开头可以先把所讲的按标题全部展示出来，重点部分用符号标出，让学生整堂课带着框架的内容和重难点去学习、探究，这样既有利于教师教学工作的开展，学生的理解和接受也比较容易。
三、應用多媒体技术进行会计教学的不足
1.多媒体教学信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收
多媒体课件对教材内容的设计和分析，问题和答案等都是事先设计好的，犹如火车的铁轨早已铺设，火车只能沿着铁轨行驶。课件中除了有教材的内容之外，还配有大量的文字、视频、链接等资料，整个课堂可以说是应有尽有，丰富多彩，导致的结果是学生整节课眼花缭乱、目不暇接，光顾着看上下转换的幻灯片，而根本没有时间去仔细地思考、消化和吸收。同时，在这一授课过程中，教师与学生之间的交流是极少的，可以说是教师一人在唱独角戏，学生被动地充当观众，缺少情感和思想的交流难以达到预期的教学效果。
2.多媒体课件的使用存在盲目性
有很多教师错误地认为将多媒体教学作为现代化教学的唯一标志，而一味盲目地使用多媒体设备进行教学。事实上具体情况应该具体分析，所有的教学方法都不具有通用性，应用多媒体教学手段上课应有其选择性，做到“因课而异”，使教学内容与多媒体技术达到优化整合。例如，在讲授《EXCEL在会计日常工作中的应用》时，现金日记账的制作和工资管理模块当中涉及到很多的计算公式，讲解这些公式的时候，必须要使用黑板对公式进行推导和演绎，起到一个辅助说明的作用。如果仅是使用课件进行投放，则显得很生硬，学生也不能较好理解教师所传授的内容。
3.课件制作技术含量不高
无论是采取传统教学方法还是多媒体教学方法进行备课，对质量的要求都是很高的。而教师平时讲课的多媒体课件都是靠自己制作的，并且课件制作对电脑技术是有一定要求的，而现实的状况是教师计算机知识十分有限，尤其对那些平时不跟电脑打交道，不经常使用多媒体教学的教师而言，他们制作出来的课件，水平参差不齐，有的只是将书本知识机械地全盘搬到电子课件上，有的则是将文字、音频、超链接硬结合在一起，而不考虑其是否是优化整合。这样的情况下，课件的质量得不到提升，多媒体教学失去了其应有的吸引力。
四、应用多媒体技术进行会计教学的建议
（一）多媒体会计教学要重实质，轻形式
每一节课的重点、难点要准确把握。把握好重难点之后，课件的制作、素材的选择就围绕重难点展开，并且做到详略得当，课件的制作切勿出现“喧宾夺主”的情况。如果在教学过程中充斥着大量复杂、抽象的信息，授课过程中教师不停地快速翻动页面，学生会感到眼花缭乱，更谈不上用时间来消化、吸收。
（二）传统教学与多媒体教学有效结合
根据会计课程的特点，多媒体教学最好和传统的粉笔加黑板相结合，发挥各自优势，才能更好地达到预期教学目标，提高教学质量。
（三）不断提高教师自身水平
教育的现代化，不单是指教学设备的现代化，更是教学观念和教学技术的现代化，作为一名教师必须要与时俱进，紧跟时代的步伐。把握好学校提供的培训学习机会或者利用课余时间，结合自己所教学科特点，努力提高软件的应用水平，积极推进现代教育技术的发展和应用。
（四）遵循学生为主体的教学原则
无论是哪一种教学方法的采用，都是为了激发学生的学习热情，为了使学生能够理解和吸收知识，不断培养学生的学习能力，提高学生创造性思维的能力。因而，应用现代教育技术进行教学时，应该遵循学生为主体的教学原则，围绕学生开展教学工作，给学生充分的思维时间，以学生理解和掌握知识为目的。
综上所述，信息化教育是当今教育改革的发展方向，多媒体技术是实现信息化教育的重要技术之一，因其具有直观性、动态性、效率性、图文声像并茂等优点，在现在的课堂教学中已经被广泛使用，受到师生的热捧。然而，凡事有利必有弊，作为一种新型的现代化教学手段，我们要合理地去使用它，不断完善这种教学方法。
参考文献：
[1]张玉民.教育技术理论与实践[M].北京师范大学出版社，2011，1.
[2]李文钢.如何有效运用多媒体优化课堂教学[J].学周刊，2012（07）.