自“游”散步 乐成一派

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sandybobo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   摘 要:《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”我们希望一日活动中每个环节都做到自主、自由,饭后散步活动亦如此。综合目前幼儿园散步活动开展的现状,制定了“二定一分享”的散步模式:使幼儿自由选择自己喜欢的区域散步,通过散步展开一系列有意义的活动,使幼儿开阔视野,增长见识,更培养幼儿的社会交往能力。
   关键词:小班幼儿;自主;散步
   餐后散步是幼儿园生活中不可或缺的一个环节。适宜的饭后散步活动能促进幼儿身心的健康成长。但是餐后散步现状不容乐观,教师完全忽视幼儿的主体性,在散步过程中过多干涉,散步地点、内容、规则都由老师全程制定。那如何在餐后散步时体现幼儿的主体性呢?
   一、现状“发声”
   (一)“可走可不走”
   散步是一项较轻松的活动,在幼儿园一日活动中所占的时间并不长,因此绝大多数教师认为餐后散步无关紧要,有时间就散,没时间可免。
   (二)“随便走一走”
   我们大部分教师认为开展了一上午的活动,餐后正是放松的时间,而散步无非就是带着孩子在场地上自由地走走,餐后散步根本不需要目标。
   (三)“不能随便走”
   幼儿散步的时候,往往都是被老师牵着鼻子走,没有自由散步的时间。这样往往幼儿的积极性较弱,久而久之,对散步失去兴趣,更失去了散步原有的意义。
   二、我们的实践:“二定一分享”
   小班幼儿有自己的特点和需要,教师必须树立正确的指导思想,充分认识到幼儿在活动中的主体地位。在散步过程中给幼儿一个自主发展的空间,还幼儿自由,让幼儿成为散步活动的主人。当然,在活动前需要教师有目的、有计划地划分好幼儿园各大散步区域,然后组织孩子们提前商量讨论,最后确定散步区域、内容、人员的安排。
   (一)定点——划分区域,定点散步
   小班幼儿初来幼儿园,总感觉每个地方都新鲜、好玩,想把每个角落都玩遍、玩透。于是我们根据小班幼儿的兴趣,把幼儿园室外环境划分为快乐涂鸦、草坪野战、沙池戏水、缤纷五彩、艺术长廊五大块区域,让孩子们可以在丰富多样的环境中进行散步活动,从中获得不同领域感官和认识的发展。
   (二)定内容——根据需求,自主商议
   小班幼儿已经有了很强的自主选择意识和自我服务意识。幼儿自主商议散步内容,老师用图表的形式呈现在活动室内,做到让孩子心中有数,看一看表格就知道每天吃完午饭下一站去哪儿。
   1.想法决定散步内容
   为了尊重孩子的情感需求,我们每次散步前都要询问幼儿,根据幼儿的兴趣不同分成不同的散步内容。于是我们提前一周与班里孩子共同商量下周的散步活动内容,让孩子根据自己的想法自主选择。
   2.主题渗透散步内涵
   幼儿园建构式课程选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容,充分地让幼儿主动建构。因此我们有些主题活动都是在散步环节中通过开展散步游戏来进行或延伸的。我们每个月都会开展不同的主题活动,结合主题来开展散步:比如我们小班有个主题是“轱辘轱辘”,于是孩子们都会时不时问一些关于轮子的问题。为了更好地解答这些疑问,我在固定的散步时间和区域内带孩子去找找各种各样的轮子,玩具车、自行车、三轮车、电瓶车、汽车等,又让他们观察不同的车子轮子的形状、大小、颜色、功能等。在散步游戏中生成很多有趣的探索活动,主题活动得到延伸,幼儿的发现更是丰富多彩!
   3.偶遇驱动散步内需
   大自然每天都有不同的变化,孩子是在不断地探索的,说不准哪天孩子就会发现一件新鲜事,或者说出一个有趣的话题,老师只要抓住契机,就会有很多新的发现,这就是随机教育的最佳时机。
   (三)交流分享,快乐创造
   散步的内容是多姿多彩的,每次孩子散步回来表现“有话要说”。于是我们设立了交流分享环节,在每次散步之后我们都安排说说、论论、画画,让幼儿想说、敢说、愿意说,并学会试着分享喜悦和幸福。
   1.说一说:分享快乐
   散步的时光是短暂而快乐的,孩子们会把这种快乐延续,散步结束后阳光下的我们席地而坐让孩子们说说开心的散步旅途。分享快乐,分享收获,分享发现。我们在发现中收获,在收获中感受到自主散步的快乐。
   2.论一论:交流发现
   自主的散步,对孩子來说,完全是开放式的散步。此时教师的角色就是作为朋友和孩子一同散步、观察、交流。当教师看到新鲜好奇的事物时,也可以马上提出问题,请孩子讨论、交流、想象、创造。
   3.集一集:收藏回忆
   教室里有个“百宝箱”,也叫“回忆箱”。那是孩子们自主散步收集来的“宝物”,每次散步孩子们总喜欢从路边、草地、花坛里捡拾各种自己觉得好玩的东西:一片落叶、一块石头、一个遗落的小玩意,在孩子们的眼里,那都是他们发现的宝贝,于是捡来之后都被放进了这个“回忆箱”,这些“宝物”作用很大:既可以让孩子们回忆起散步时的快乐时光,还可以用到不同的活动中去,例如:石头上作画、树叶拼贴、树叶印画、利用废旧材料做手工等。
   三、我们的成效
   经过我们一段时间的实践,我班孩子都能自主散步并爱上散步,在每天餐后,孩子们都以轻松、愉快、自主的状态与同伴散步于大自然中,通过与大自然的亲密接触,既提升了幼儿对社会环境的认知水平,还提高了幼儿对周围事物的观察和探索能力,而我们教师也学会了适度止步,在幼儿自主散步活动中由一名引导者转变成观赏者。让孩子们在餐后活动中快乐、自由、尽情地享受美好时光。
   参考文献:
   谢敏.浅谈幼儿园班级管理策略[J].当代教育论坛(综合研究),2011(11):92-93.
  编辑 王彦清
其他文献
户外自主游戏是幼儿在户外有准备的游戏环境中根据自己的喜好和需求,以快乐和满足为目的,自主选择、自主探究、自主表现的游戏活动。   一、户外自主游戏的意义   《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调幼儿园要“以游戏为基本活动”,在幼儿教育阶段开展幼儿之间的自主游戏课程,是幼儿深度学习的重要途径。有效的活动策略可以培养幼儿独立解决问题的能力,有助于幼儿独立意识的养成,有助于幼儿的个性发展。   二
摘 要:课程改革要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标。阅读教学贯穿于初中语文教学的始终,是语文学习的基础。群文阅读教学作为一种新型语文教学模式应运而生,是从一篇文章教学剖析到一类文章的总结教学的灵活转变。教师应该积极探究核心素养影响下的群文阅读教学,以培养学生的语文核心素养为目标,积极进行群文阅读教学,关注学生的知识水平和人文素养,培养学生懂得智慧,提升品德的能力,尊重学生的学习主人翁地位和
摘 要:游戏是幼儿非常喜爱的一种形式,通过教学结合游戏的方式能够很好地激发起幼儿的学习兴趣,从而使幼儿教学更好地开展。玩具作为游戏教学开展的重要基础工具,在游戏教学开展的过程中发挥着非常重要的作用,自制玩教具也成为幼儿教师的重点教学项目。幼儿教师要重视自制玩教具教学的开展,积极地发挥自制玩教具对幼儿发展的有利作用,从而为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。   关键词:自制玩教具;幼儿教育;自主意识  
摘 要:伴随课程改革不断深入和推广,教育教学也呈现出多元化的趋势,教师在教学过程中需要以教材内容为基本,寻找适合学生学习的教学模式,这样才能逐步实现高效课堂的构建,以多年的教学经验为基础,结合新课程观念提出观点,希望为小学英语高效课堂的构建提供更多帮助。   关键词:小学英语;多元教学;高效课堂   高效课堂的构建需要教师深入地了解教材,合理使用教学资源,在有限的课堂时间内,促使学生理解、掌握学习
摘 要:《义务教育语文课程标准》要求注重学生的情感体验,培养学生独立阅读的能力,能够初步理解并鉴赏文学作品,不断丰富自己的精神世界。名著导读作为初中语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的阅读兴趣,增强学生的阅读能力具有重要意义。因此,就名著导读的有效教学策略展开探究,以期促进学生阅读能力的提升。   关键词:初中语文;名著导读;教学   名著导读是人教版教材中重要的组成部分,它让学生有更多的机
摘 要:数学学科贯穿于所有教学阶段,是一门计算、思维、空间等能力融为一体的学科。新课改之后,要求教师在传授知识的同时还要不断提高和培养学生的能力,小学数学学习阶段主要是培养学生的思维能力。主要分析在小学数学智慧广场的教学过程中如何培养学生的思维能力。   关键词:思维能力;学生素养;练习设计   《义务教育数学课程标准》指出:“要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,
《义务教育数学课程标准》明确指出,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,并把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习方式,从而有效培养学生的实践能力和创新意识。在此理念指导下,许多教师在课堂实践中非常重视让学生经历知识的形成即“再创造”过程。但笔者在多次的听评课活动中发现一些简单化处理的做法,部分教师把经历的过程误认为由几个步骤组合而成,于是课堂就发生了一幕幕不易察觉的“
摘 要:提高青少年身心素质是社会共同关注的重点话题,教育部于1999年在全国各地开展体育大课间活动,提倡以学生身心健康为根本宗旨,通过大课间体育运动的开展,缓解学生的课堂学习疲劳,调节丰富学生在校生活,帮助学生健康成长。小学阶段作为义务教育的基础阶段,小学生作为良好习惯养成的最佳培养人群,怎样在有限的大课间活动中,通过体育运动的开展让一切更有价值,是分析和探讨的主题,希望通过有效措施,提出具体的开
摘 要:每个地区都有属于自己独特的本土文化,对于当地的教育来说也都起着非常积极的影响作用,在一定程度上促进了学校各方面教育的完善与发展。本土文化也因此成为当地学校在对学生进行德育课程开发时重点关注的一个因素。以甘肃定西漳县盐井镇为例,在基于本土文化对学校开展德育课题的基础上,对课程的最终目标以及课程的基本形式这两个方面的建设进行了相关的分析。   关键词:本土文化;德育;校本课程   想要更好地来
摘 要:小学英语教学的目的就是教会学生听说读写。英语是非常适用的语言学科,在教学中,教师要以高效课堂的构建为基础,就学生独立运用英语为方向,全面地展开英语教学。鉴于此,就构建小学英语的高效课堂策略做简单分析。   关键词:小学英语;高效课堂;教学氛围   小学英语的教学,教师不仅要在学生成绩上下功夫,还要在学生智力、能力方面多费精力。我们要从听说读写四个方面,构建出高效的英语教学课堂,并以此来培养