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家，是人生活的避风港，也是少年儿童成长的场所。一个温暖、和睦、健全的家，可以使人拥有一种安全感和归属感，更能保证少年儿童的心理的健康发展。相反，破败残缺的家，会使少年儿童过早地品尝到人生的不幸，从而对其心理健康的发展产生极大的影响。
新世纪，我国国民的各种观念都发生了改变，尤其是婚姻伦理观念。夫妇感情不合也勉强死守在一起，这种情况已很少存在。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”这种所谓新潮的观念逐步得到大家的认同。跟上世纪五、六十年代相比，现在的离婚率明显增高。我班72名学生离异家庭有9个之多，所以，一部分少年儿童缺乏家的温暖，从而给身心发展带来了不利的影响，产生了很多不良行为习惯。例如有的卫生差，不愿回家，经常在网吧出入。了解这部分学生的心理，并对他们进行心理健康发展教育，是每个教育工作者所必须面对的问题。
一、离异家庭子女产生的主要心理障碍
一般家庭的父母离异并不是一下子就进行的，常常要经历一个过程。先是夫妇产生矛盾，再慢慢升级。一开始只是夫妇双方闹矛盾，并没有公开，而后，随着 矛盾的不断加剧，逐渐把矛盾暴露在子女面前了，而且为了达到早日分离的目的或发泄气恼、厌恶对方的情绪，不惜采用吵嘴、打架、砸东西、不回家等失控行为，对子女无心照顾，加上子女目睹此情此景，心里自然就惶恐和不安。有些父母甚至拿子女作为“出气筒”，这样对子女的心理伤害就更大了。到最后，父母离婚了，子女对未来总是有着焦虑、恐惧和罪恶感，憎恨父母，对周围人都怀有戒备心理，甚至怀有敌意。到了这个时候，一般情况下，孩子会产生以下心理：
1、自卑感
父母分离后，子女随一方生活，缺乏一种温暖；或者随爷爷、奶奶等老一辈生活，缺少父母关照；或者是被亲友托管，寄人篱下。而别的健全家庭，父母悉心照顾，尤其是在开家长会时，别人的父母来，而自己的父母没有来；或者在节假日活动，别人是父母双方带着出去玩，自己的父母不能带自己去玩的时候，特别羡慕别人能有一个家庭的温暖，心里就会产生比不上别人幸福的自卑心理。
2、孤僻
由于父母的离异，年纪又小，不能理解父母的处境，所以对父母会产生憎恨的情绪，不想与父母接触，更说不上心灵的沟通。在别人面前老是觉得自己低人一等，周围的人会以一种异样的眼光对着自己，所以，总是对周围的人怀有一种戒备的心理。凡事装出漠不关心的样子，内心又很怕被别人刺伤，于是就独来独往，把自己禁锢起来，形成了一种孤僻的心理。
3、逆反心理
由于父母的离异，导致家庭的残缺，造成了自己不幸。这样的孩子老是觉得周围的人都比自己幸福，先是羡慕别人，跟着是嫉妒别人，于是就慢慢地把自己和别人对立起来。总觉得别人经常嘲笑自己、欺负自己，甚至会把一些小事也和这事联系起来。比如别人向自己借东西忘记还，就想到是别人欺负自己，故意不还。对每件自己不满意的事都认为是别人专门针对自己、轻视自己。于是，对待学习和生活就采取一些消极、冷漠，甚至是敌对的态度，时间一长，就形成了一种逆反心理。
二、进行心理健康教育的对策与方法
父母离异会导致子女出现心理障碍，如果处理不好，就会大大影响他们各方面的发展。所以，教育工作者要特别注意排除这些学生的心理障碍，促使他们能在各方面都健康发展。
1、帮助学生理解父母离异的态度，克服其自卑感，培养竞争意识。
原本是一个温暖、和睦的家，一下子拆散了，作为子女在感情上是不能接受的。一般都认为父母不理他，是一件丢人的事，觉得自己低人一等、很自卑，学习就缺少一种进取精神。这时候，老师首先要了解这个学生的背景，主动接近他，建立起良好的师生关系。然后，就慢慢地引导他认识父母离异的态度。让他认识到父母离异是谁都不愿意的，对谁来说都是不得已的事情，父母不在一起生活必定有理由：或许是性格不合，或许是感情破裂……，作为子女要理解他们是有他们的苦衷，为此，不要责怪父母。教师还要让学生认识到，父母的离异不是子女的错，谈不上是一件丢人的事，更不是低人一等，完全可以腰杆挺直地站在同学当中。老师要想方设法引导学生走出这个阴影，把他们从家庭的对比中引导到学习上的竞争中来。在他们当中创造各种竞争环境，如开展文化、文艺、体育等方面的竞赛，让成绩好、有特长的学生有施展才华的机会，并抓住机会表扬、鼓励他们，让他们能重新振作，具有竞争意识，奋发向上。
2、教育学生多参与集体活动，克服其孤僻心理，培养和谐的心理品质。
由于离异家庭的子女有孤僻的性格，对周围人都用一种戒备的眼光去看，所以，就不合群；不合群就越发显得孤僻。为此，教师应多组织一些班级活动，组织活动时要多鼓励这类学生参加，在活动的过程中，要关注到这类学生。但是关注他们要注意方法，要让学生感觉到是因为自己表现好老师才关注，并不是因为同情他而关注。多参与这类活动，和其他同学的相处就显得融洽，对周围人所存在的戒备心理就会慢慢消除，从而改变孤僻的性格。
另外，老师在活动中要对其多关心、爱护，要巧妙地、有意识地创设一种轻松、和谐的气氛，使他们感觉到人与人之间的真情，感受到集体的温暖，从而培养出和谐的心理品质。
3、学习、生活上多关心照顾，克服逆反心理，培养其乐观性格。
身体有疾病的学生，往往容易受到老师同学的帮助，但心理有障碍的学生，大家往往不太会关注他们。实际上，这类学生需要感情上的帮助，尤其是那些因为父母离异而有心理障碍的学生。如果老师和同学对他们置之不理，就很容易使他们封闭自己，产生逆反心理；而如果有老师和同学关心和照顾，多与他们进行情感交流，会有效地消除他们的逆反心理。作为老师要多与他们接触，建立良好的师生关系，也要教育学生多与他们交往，帮助他们解决学习、生活上的困难；多体贴鼓励，少指责批评。同时，还要保护他们的自尊心，这些学生的感情脆弱都比较敏感，一些类似“家庭温暖”、“夫妻和睦”、“离婚”等字眼都会刺激他们，所以老师在平常用词时在他们面前要谨慎，也要教育学生不要在他们面前讲过多有关自己家如何如何和睦，父母都如何如何关心自己之类的话题，更要教育好学生不要歧视和嘲笑他们。这样，他们就会感到自己是和集体融合在一起，老师、同学都是好朋友，再不会自我封闭，更不会有逆反心理，从而会从感情上接纳老师、同学，和大家真诚相待，能够微笑地对待生活，以乐观的态度去对待人生。
对离异家庭子女进行心理健康教育，是当前教育的新话题。要搞好这项工作，单靠老师是不行的，希望全社会能对此引起重视，共同负起这个责任，让这一部分学生健康成长。
新世纪，我国国民的各种观念都发生了改变，尤其是婚姻伦理观念。夫妇感情不合也勉强死守在一起，这种情况已很少存在。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”这种所谓新潮的观念逐步得到大家的认同。跟上世纪五、六十年代相比，现在的离婚率明显增高。我班72名学生离异家庭有9个之多，所以，一部分少年儿童缺乏家的温暖，从而给身心发展带来了不利的影响，产生了很多不良行为习惯。例如有的卫生差，不愿回家，经常在网吧出入。了解这部分学生的心理，并对他们进行心理健康发展教育，是每个教育工作者所必须面对的问题。
一、离异家庭子女产生的主要心理障碍
一般家庭的父母离异并不是一下子就进行的，常常要经历一个过程。先是夫妇产生矛盾，再慢慢升级。一开始只是夫妇双方闹矛盾，并没有公开，而后，随着 矛盾的不断加剧，逐渐把矛盾暴露在子女面前了，而且为了达到早日分离的目的或发泄气恼、厌恶对方的情绪，不惜采用吵嘴、打架、砸东西、不回家等失控行为，对子女无心照顾，加上子女目睹此情此景，心里自然就惶恐和不安。有些父母甚至拿子女作为“出气筒”，这样对子女的心理伤害就更大了。到最后，父母离婚了，子女对未来总是有着焦虑、恐惧和罪恶感，憎恨父母，对周围人都怀有戒备心理，甚至怀有敌意。到了这个时候，一般情况下，孩子会产生以下心理：
1、自卑感
父母分离后，子女随一方生活，缺乏一种温暖；或者随爷爷、奶奶等老一辈生活，缺少父母关照；或者是被亲友托管，寄人篱下。而别的健全家庭，父母悉心照顾，尤其是在开家长会时，别人的父母来，而自己的父母没有来；或者在节假日活动，别人是父母双方带着出去玩，自己的父母不能带自己去玩的时候，特别羡慕别人能有一个家庭的温暖，心里就会产生比不上别人幸福的自卑心理。
2、孤僻
由于父母的离异，年纪又小，不能理解父母的处境，所以对父母会产生憎恨的情绪，不想与父母接触，更说不上心灵的沟通。在别人面前老是觉得自己低人一等，周围的人会以一种异样的眼光对着自己，所以，总是对周围的人怀有一种戒备的心理。凡事装出漠不关心的样子，内心又很怕被别人刺伤，于是就独来独往，把自己禁锢起来，形成了一种孤僻的心理。
3、逆反心理
由于父母的离异，导致家庭的残缺，造成了自己不幸。这样的孩子老是觉得周围的人都比自己幸福，先是羡慕别人，跟着是嫉妒别人，于是就慢慢地把自己和别人对立起来。总觉得别人经常嘲笑自己、欺负自己，甚至会把一些小事也和这事联系起来。比如别人向自己借东西忘记还，就想到是别人欺负自己，故意不还。对每件自己不满意的事都认为是别人专门针对自己、轻视自己。于是，对待学习和生活就采取一些消极、冷漠，甚至是敌对的态度，时间一长，就形成了一种逆反心理。
二、进行心理健康教育的对策与方法
父母离异会导致子女出现心理障碍，如果处理不好，就会大大影响他们各方面的发展。所以，教育工作者要特别注意排除这些学生的心理障碍，促使他们能在各方面都健康发展。
1、帮助学生理解父母离异的态度，克服其自卑感，培养竞争意识。
原本是一个温暖、和睦的家，一下子拆散了，作为子女在感情上是不能接受的。一般都认为父母不理他，是一件丢人的事，觉得自己低人一等、很自卑，学习就缺少一种进取精神。这时候，老师首先要了解这个学生的背景，主动接近他，建立起良好的师生关系。然后，就慢慢地引导他认识父母离异的态度。让他认识到父母离异是谁都不愿意的，对谁来说都是不得已的事情，父母不在一起生活必定有理由：或许是性格不合，或许是感情破裂……，作为子女要理解他们是有他们的苦衷，为此，不要责怪父母。教师还要让学生认识到，父母的离异不是子女的错，谈不上是一件丢人的事，更不是低人一等，完全可以腰杆挺直地站在同学当中。老师要想方设法引导学生走出这个阴影，把他们从家庭的对比中引导到学习上的竞争中来。在他们当中创造各种竞争环境，如开展文化、文艺、体育等方面的竞赛，让成绩好、有特长的学生有施展才华的机会，并抓住机会表扬、鼓励他们，让他们能重新振作，具有竞争意识，奋发向上。
2、教育学生多参与集体活动，克服其孤僻心理，培养和谐的心理品质。
由于离异家庭的子女有孤僻的性格，对周围人都用一种戒备的眼光去看，所以，就不合群；不合群就越发显得孤僻。为此，教师应多组织一些班级活动，组织活动时要多鼓励这类学生参加，在活动的过程中，要关注到这类学生。但是关注他们要注意方法，要让学生感觉到是因为自己表现好老师才关注，并不是因为同情他而关注。多参与这类活动，和其他同学的相处就显得融洽，对周围人所存在的戒备心理就会慢慢消除，从而改变孤僻的性格。
另外，老师在活动中要对其多关心、爱护，要巧妙地、有意识地创设一种轻松、和谐的气氛，使他们感觉到人与人之间的真情，感受到集体的温暖，从而培养出和谐的心理品质。
3、学习、生活上多关心照顾，克服逆反心理，培养其乐观性格。
身体有疾病的学生，往往容易受到老师同学的帮助，但心理有障碍的学生，大家往往不太会关注他们。实际上，这类学生需要感情上的帮助，尤其是那些因为父母离异而有心理障碍的学生。如果老师和同学对他们置之不理，就很容易使他们封闭自己，产生逆反心理；而如果有老师和同学关心和照顾，多与他们进行情感交流，会有效地消除他们的逆反心理。作为老师要多与他们接触，建立良好的师生关系，也要教育学生多与他们交往，帮助他们解决学习、生活上的困难；多体贴鼓励，少指责批评。同时，还要保护他们的自尊心，这些学生的感情脆弱都比较敏感，一些类似“家庭温暖”、“夫妻和睦”、“离婚”等字眼都会刺激他们，所以老师在平常用词时在他们面前要谨慎，也要教育学生不要在他们面前讲过多有关自己家如何如何和睦，父母都如何如何关心自己之类的话题，更要教育好学生不要歧视和嘲笑他们。这样，他们就会感到自己是和集体融合在一起，老师、同学都是好朋友，再不会自我封闭，更不会有逆反心理，从而会从感情上接纳老师、同学，和大家真诚相待，能够微笑地对待生活，以乐观的态度去对待人生。
对离异家庭子女进行心理健康教育，是当前教育的新话题。要搞好这项工作，单靠老师是不行的，希望全社会能对此引起重视，共同负起这个责任，让这一部分学生健康成长。