摘 要：现如今随着教育的不断改革，对高中物理课堂教学提出了更多的要求，教师不仅需要让学生将知识掌握牢固，提高学生的总体成绩，更应当拓展学生的知识水平，教学中仍需要注重锻炼和提高学生的思维能力，让学生真正学习好物理这一学科。因此，高中物理课堂教学过程中，教师应当不断完善课堂教学方法，注重达到更高水平的课堂教学效果。对于很多高中阶段的学生来说，课堂中对知识的学习与掌握情况关系到教师教学方法的使用。那么，怎样才能构建高效课堂呢？
　　关键词：高中物理;高效课堂;采用实验教学;丰富教学方式;强化应用意识
　　物理学科是学生所要学习的关键学科，在新课改的不断实施下，课堂教学中也开始注重学生的参与程度，培养学生学习物理知识的兴趣，为构建更加高效的高中物理课堂教学打下良好的知识基础。高中物理是一门比较抽象的学科，对学生来说，教师单纯地进行讲解无法让学生充分掌握物理知识的要点，这就要求教师应当采取更加有效的教学方法，努力营造出符合学生的课堂学习氛围，真正提高高中物理课堂教学的质量。
　　一、采用实验教学
　　教师在讲课过程中不能单单只是依靠课本上的知识给学生进行讲解，而应当充分考虑到学生的需求。利用实验教学，将知识呈现在学生面前，能够有效帮助学生拓展思维能力，锻炼学生的操作能力，使学生能够通过实验环节联想到知识的存在，并且能够体会到物理知识的奥妙，让学生能够更加积极主动地学习物理知识。况且通过实验的形式，学生在课堂中能够将一些知识理解清楚，只有达到一定程度的知根知底，才能够在做题的过程中达到灵活应用的程度。
　　例如，在教授“摩擦力”这一课时，教师在讲解这一小节的有关知识时，可以先问学生什么是摩擦力，有的学生可能已经预习过了课本，因此能够回答得出来。这时教师可以拿黑板擦举例，如果黑板擦与黑板之间没有产生摩擦力的话，那么黑板上的粉笔字也就不会消失。铁轨和火车之间不产生摩擦力的话，火车就不会停下来。这样学生就能够清晰地理解了摩擦力的概念，教师再给学生讲解在什么情况下才会出现摩擦力，让学生充分掌握好。
　　二、丰富教学方式
　　在高中物理学科教学中，许多物理知识都比较抽象，对于一些逻辑能力比较差的学生来说很难理解与掌握相关的知识内容，即便教师进行反复的讲解或者让学生进行大量的练习，都难以让学生真正地理解与掌握知识，相反容易使学生失去了对物理学习的兴趣。教师在物理教学过程中，可以根据课堂教学内容的不同改变教学方式，让学生能够更加有效地进行学习，同时又不会感到无聊。让学生在这样的状态下长期学习，有利于让学生激发起学习物理知识的兴趣。
　　例如，在教授“抛体运动的规律”这一课时，教师在备课的过程中准备有关抛体运动规律的相关实验视频，便于学生进行理解。讲课之前，教师可以先给学生提出一个疑问，问学生同样轻重的物体平抛会发生什么状况，让学生进行思考，这时可以充分激起学生的听课欲望，想知道会发生什么情况。然后教师打开多媒体，给学生播放视频。学生在观看的过程中，心中的疑虑也解开了，然后教师就可以开始给学生讲解知识了，学生由于刚看完视频，注意力还比较集中，因此也会比较认真地观看视频，达到了课堂教学效果。
　　三、强化应用意识
　　学生在学习过物理知识之后，在进行练习时，会发现大多数情况下都无从下手。物理的很多知识都是比较抽象的，而且学生在做题的过程中会发现知识都比较灵活，学生难以进行变换知识，这也就是因为学生在学习时就没有理解到位。教师在讲解知识时，就应该培养学生的应用意识，学生在明确知识点之后，就能够逐渐养成应用的习惯，这样学生在进行做题时也能够达到灵活运用的程度。
　　例如，在教授“重力势能”这一课时，教师先给学生抛出一个疑问，问学生为什么人从高处跳下来，会落到原来的位置上呢？这是由于什么原理呢？学生在思考的过程中，教师板书出本节课学习的课题就是“重力势能”，这样学生就会对刚才的疑问有了答案。然后，教师可以给学生解释这个词的相关概念，让学生进一步理解清楚。學生在学习过之后，教师再给学生举出一些重力势能的例子，并找出几个例子，让学生进行进一步理解，并懂得如何进行应用。
　　总而言之，高中时期学生的学习压力比较大，因此适合学生的教学方法对于学生来说至关重要。如果教学方法不得当，很容易引起学生对物理知识的反感，影响学生在课堂中的学习效率，更不利于学生进行知识的应用。高效课堂的达成仍需要教师与学生的共同努力，作为学生，应该树立好正确的学习意识，作为教师就需要不断完善与创新教学方法，转变自己的教学理念，让学生在课堂中能够充分理解知识，激发学生在课堂中学习的主动性，认真学习物理知识。
　　参考文献：
　　[1]俞治祥.新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J].学周刊，2015（27）.
　　[2]张帆.以新课程理念为指导构建高中物理高效课堂[J].教育教学论坛，2012（29）.