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摘 要：随着国家的政策推出，大学生创新创业项目的申报在高校如火如荼的推广起来，这不仅仅对我国大学生创新创业能力和思维的培养有着极其关键的作用，也对科技研究的起了促进作用。本文从作者的大创项目的指导经验中，分析了现今大创项目开展的局限性与不足之处，提出了项目申报与开展更进一步发展的新思路。
关键词：互联网+;大学生;创新创业
“大众创新，万众创业”是党中央、国务院在我国经济发展进入新常态时期提出的，是引领我国经济发展的重大举措，已经成为我国的国家发展战略[1]。在高校中这一举措一方面使大学生接触到当代科技发展的最前端，激发大学生的创新创业潜能，直接提升了大学生的创新创业竞赛作品技术含量;另一方面，大学生是富有创造力富有想象力的一个群体，他们有很多新颖的点子想法为科技研究提供助力。因此在大学生创新创业等方面应积极营造良好条件，激发大学生创新创业意识，通过与企业协作等多种方式，鼓励学生参与集中，在具体实践中提升大学生创新创业能力。
一、双创能力培养存在的问题
1.学生的双创热情高
相较于大创申报的早期，作者从所教授的本科学生身上感触到，近两年学生的申报热情真的是很高涨的，不仅仅是从参与度上、申报书的质量，还包括学生的创意、后期的行动力上都体现出了学生对这项活动的热情，然而对于项目后期的各种支持就体现出了不足之处。
2.技术能力支持不够
尽管高校教育这些年一直在进行应用型的转型，但是受到本科教育規范的各种条件限制，相对来说它还是偏重于理论教育的，学生理论知识基础较好，但技术实践能力有所欠缺，遇到偏离自己领域的技术缺乏专业人士的支持。
3.双创环境支持不足
首先是硬件支持。很多高校没有专门的大学生创新创业实践资源平台，即使一些高校建立了与实训课程配套的实践资源平台但规模相对较小接纳创新创业训练的学生人数有限不能满足大部分学生的实践操作因此整体上大学生创新创业教育理论与实践的脱节仍旧严重。
其次是资金支持。近年来中国高等教育高度重视创新创业教育工作部分高校已经把大学生创新创业教育课程体系纳入各专业的人才培养方案中，就是为了尽量满足学生自身发展的需求希望积极引导学生培养创新思维，通过认真思考、敢于创新、积极实践，努力培养适应社会发展的复合型人才，但是这一切都要有充足的资金支持，才会让一切创意有实现的空间，大学生创新创业缺乏有效扶持也是客观存在的原因。
再次是信息化程度不高。高校想要有效地开展大学生创新创业教育就需要配套更多的教育信息化实践平台，信息化建设的不足导致大学生创新创业教育的理论知识与实践训练出现脱节现象。优质的现代信息化教学手段可以帮助学生更好地参与创新创业教育实践活动。
二、双创能力培养新思路
1.企业导师走入校门
大学生创新创业能力的培养本质上是知识转移的过程，从知识转化的角度来讲，大学生创新创业能力培养的知识转化始于应该由在校老师和企业导师共同构成的知识发送方，把理论知识和实践知识通过学校和企业导师的共同协作，将课堂从理论知识传授转化为实践、创新创业课堂，二者同时存在的混合教学机制会让学生通过获得理论知识和实践知识，并将其与已经掌握的知识进行有效结合来提升创新创业能力。大学生创新创业能力提升必须依赖多种不同的培养手段进行知识转移，才能使学生不断提升自身的能力。
2.校企共建双创平台
企业开展的教育偏重于实践教育，注重实践但理论薄弱，为了克服学校理论偏重实践偏轻的弱势，可以让二者的合作，从而实现理论与实践相结合，进一步完善人才培养的发展体系。企业与学校通过校企共建的方式，可以建立起标准的实践基地，鼓励学生在实践基地中开展创新创业活动。
3. 双创教育加大投入
在对大学生创新创业进行扶持时，应注重扶持资金的筹集，通过学校、企业和社会等多方面给予学生资金支持，设置专项资金给予有潜力的团队。
我校以应用型教育为抓手，不断完善创新教育经费的使用管理制度建设，每年都加大创新创业教育经费投入，落实一定数量的创新创业教育专项经费，引导师生做好创新创业经费的合理安排、科学使用。同时每个学期都选派一些在创新创业教育方面有激情或有意向的年轻教师外出参加创新创业技能培训。随着学校制度的完善与经费的大力支持，学生群体自发的组织了创新创业活动学生社团，并在相关老师的带领下不断的扩大发展。学校还把创新创业训练计划项目和各项获奖成果纳入学校对教职工绩效考核与奖励范畴，这样更极大的激励了老师，同时也带动了学生。
三、结论
在当前的社会背景下，很多高校的学生面临着巨大的就业压力，这种情况在民办高校中更加突出和普遍，大学生创新与创业项目申报能够有效地展现学生的个人能力，同时真正实现学生的个人发展与人生价值，创新创业能力培养要成为以结果为导向的全新教育体系，其教学方向就是要培养更多符合社会需求的应用型与创新型人才[2-3]，如何协调好各方利益是校企合作可持续发展的关键，因此在发展的过程中必须做好校企合作创新创业体系，实现双创教育与专业教育的完美融合，使学生成为有利于社会发展的专业型人才。
参考文献
[1] 卢健，魏德强，王喜社等. 基于创新创业教育的工程训练中心创新模式的探讨[J]. 教育教学论坛，2017（19）：42–43.
[2] 何丹丹，翟悦. 基于OBE的民办高校大学生创新创业能力评价体系的构建[J].西部素质教育，2018（2）：172-173.
[3] 苏利荣.基于OBE教育模式下大学生创新创业能力培养研究：以贵州理工学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）：216-217.
关键词：互联网+;大学生;创新创业
“大众创新，万众创业”是党中央、国务院在我国经济发展进入新常态时期提出的，是引领我国经济发展的重大举措，已经成为我国的国家发展战略[1]。在高校中这一举措一方面使大学生接触到当代科技发展的最前端，激发大学生的创新创业潜能，直接提升了大学生的创新创业竞赛作品技术含量;另一方面，大学生是富有创造力富有想象力的一个群体，他们有很多新颖的点子想法为科技研究提供助力。因此在大学生创新创业等方面应积极营造良好条件，激发大学生创新创业意识，通过与企业协作等多种方式，鼓励学生参与集中，在具体实践中提升大学生创新创业能力。
一、双创能力培养存在的问题
1.学生的双创热情高
相较于大创申报的早期，作者从所教授的本科学生身上感触到，近两年学生的申报热情真的是很高涨的，不仅仅是从参与度上、申报书的质量，还包括学生的创意、后期的行动力上都体现出了学生对这项活动的热情，然而对于项目后期的各种支持就体现出了不足之处。
2.技术能力支持不够
尽管高校教育这些年一直在进行应用型的转型，但是受到本科教育規范的各种条件限制，相对来说它还是偏重于理论教育的，学生理论知识基础较好，但技术实践能力有所欠缺，遇到偏离自己领域的技术缺乏专业人士的支持。
3.双创环境支持不足
首先是硬件支持。很多高校没有专门的大学生创新创业实践资源平台，即使一些高校建立了与实训课程配套的实践资源平台但规模相对较小接纳创新创业训练的学生人数有限不能满足大部分学生的实践操作因此整体上大学生创新创业教育理论与实践的脱节仍旧严重。
其次是资金支持。近年来中国高等教育高度重视创新创业教育工作部分高校已经把大学生创新创业教育课程体系纳入各专业的人才培养方案中，就是为了尽量满足学生自身发展的需求希望积极引导学生培养创新思维，通过认真思考、敢于创新、积极实践，努力培养适应社会发展的复合型人才，但是这一切都要有充足的资金支持，才会让一切创意有实现的空间，大学生创新创业缺乏有效扶持也是客观存在的原因。
再次是信息化程度不高。高校想要有效地开展大学生创新创业教育就需要配套更多的教育信息化实践平台，信息化建设的不足导致大学生创新创业教育的理论知识与实践训练出现脱节现象。优质的现代信息化教学手段可以帮助学生更好地参与创新创业教育实践活动。
二、双创能力培养新思路
1.企业导师走入校门
大学生创新创业能力的培养本质上是知识转移的过程，从知识转化的角度来讲，大学生创新创业能力培养的知识转化始于应该由在校老师和企业导师共同构成的知识发送方，把理论知识和实践知识通过学校和企业导师的共同协作，将课堂从理论知识传授转化为实践、创新创业课堂，二者同时存在的混合教学机制会让学生通过获得理论知识和实践知识，并将其与已经掌握的知识进行有效结合来提升创新创业能力。大学生创新创业能力提升必须依赖多种不同的培养手段进行知识转移，才能使学生不断提升自身的能力。
2.校企共建双创平台
企业开展的教育偏重于实践教育，注重实践但理论薄弱，为了克服学校理论偏重实践偏轻的弱势，可以让二者的合作，从而实现理论与实践相结合，进一步完善人才培养的发展体系。企业与学校通过校企共建的方式，可以建立起标准的实践基地，鼓励学生在实践基地中开展创新创业活动。
3. 双创教育加大投入
在对大学生创新创业进行扶持时，应注重扶持资金的筹集，通过学校、企业和社会等多方面给予学生资金支持，设置专项资金给予有潜力的团队。
我校以应用型教育为抓手，不断完善创新教育经费的使用管理制度建设，每年都加大创新创业教育经费投入，落实一定数量的创新创业教育专项经费，引导师生做好创新创业经费的合理安排、科学使用。同时每个学期都选派一些在创新创业教育方面有激情或有意向的年轻教师外出参加创新创业技能培训。随着学校制度的完善与经费的大力支持，学生群体自发的组织了创新创业活动学生社团，并在相关老师的带领下不断的扩大发展。学校还把创新创业训练计划项目和各项获奖成果纳入学校对教职工绩效考核与奖励范畴，这样更极大的激励了老师，同时也带动了学生。
三、结论
在当前的社会背景下，很多高校的学生面临着巨大的就业压力，这种情况在民办高校中更加突出和普遍，大学生创新与创业项目申报能够有效地展现学生的个人能力，同时真正实现学生的个人发展与人生价值，创新创业能力培养要成为以结果为导向的全新教育体系，其教学方向就是要培养更多符合社会需求的应用型与创新型人才[2-3]，如何协调好各方利益是校企合作可持续发展的关键，因此在发展的过程中必须做好校企合作创新创业体系，实现双创教育与专业教育的完美融合，使学生成为有利于社会发展的专业型人才。
参考文献
[1] 卢健，魏德强，王喜社等. 基于创新创业教育的工程训练中心创新模式的探讨[J]. 教育教学论坛，2017（19）：42–43.
[2] 何丹丹，翟悦. 基于OBE的民办高校大学生创新创业能力评价体系的构建[J].西部素质教育，2018（2）：172-173.
[3] 苏利荣.基于OBE教育模式下大学生创新创业能力培养研究：以贵州理工学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）：216-217.