学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会：
　　一、榜样示范，学之有标
　　1.名人引路
　　低年段课文中，《怀素写字》《他得的红圈圈最多》是现成的写字教育素材，指导学生熟读背诵，将人物事迹烂熟于心。学生每当懈怠时，随时提问：“怀素怎样做的？邓小平爷爷是怎样做的？”学生对答如流：“先看清字的形状，再看清字的笔顺，一笔一画照着描……”还用教师在那里苦口婆心说教吗？王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，让他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。让孩子明白书法是我们民族独有的艺术，继承发扬民族文化是责无旁贷的。
　　2.教师榜样
　　教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
　　3.兴趣引导
　　培养学生的写字兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
　　二、指导到位，学之有法
　　1.坐姿要端正
　　练好字，首先必须注意姿势问题，姿势要求很重要。放眼望去“今世进士尽是近视”的说法毫不为过，坐姿执笔的错误罪过不小。对于低年级的孩子来说，繁琐的要求不容易记住，要借助口诀进行。首先要求将桌椅摆正，椅子摆放距离桌子不远不近，能使学生坐下时，保持身体正直，不前倾不后仰。落座时屁股坐稳，身体坐直，头要端正，肩膀打开，两臂自然下垂，平放在桌子上，两腿自然下垂，两脚平放，距离与肩同宽。还要求做到三个“一”:即眼睛距离纸面一尺，笔尖距离手指一寸，胸部距离桌沿一拳。
　　2.执笔要正确
　　拇指、食指、中指的侧面捏住笔杆的下端,无名指和小指紧贴在中指的后面；笔尖距捏笔的手指一寸左右；笔杆倾斜地靠在虎口内。
　　3.写法要规范
　　执笔前，点横竖撇捺折，基本笔画要熟记，分清字形，达到熟记程度，给笔画要能说出名称，给名称要能正确书写笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程，在书写时就要引导学生揣摩笔画的轻重变化，掌握笔画的特点：点如桃，撇如刀，捺有脚……让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
　　4.要点要牢记
　　汉字的结构、笔画变化多样，但也有规律可循。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
　　三、保证时间，学之静心
　　保证练习时间，因材施教。针对学生接受知识的能力和完成练习任务有差异性。我对不同的学生提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。
　　四、齐心协力，严格要求
　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
　　五、积极评价，学之有趣
　　学生的书写速度不一，有些学生写完一课生字后便无事可做，教师就要见缝插针指导学生自评互评，自己认为写得好的字，在田字格右下的小格里打个小星星。拿给教师看时，教师要故意问：这个字好在哪里？让学生能看到自己的优点。教师一定要大力表扬，使其更自信、更优秀。另外，自评互评活动的开展，不但使学生的时间得到了充分利用，而且增强了他们的自信心、提高了他们的审美能力。
　　◆(作者单位：江西省抚州市金巢区城西小学)
　　□责任编辑：刘伟林