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[摘要]做班主任最主要的是师生之间的心理沟通，有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，这就是教育工作的方式方法。
[关键词]童心 孩子王 沟通 尊重 可爱
从事教育以来一直担任着中低年级的教育教学和班主任工作，所以我是一个地道的孩子王了。我很少称我的学生为学生，大多数称他们为孩子们，因为我一直都深深地爱着他们。上课嫌他们吵，但放假我又会想他们。教一二年级虽然很辛苦，但很快乐。因为我的快乐来自一颗童心。
我认为做班主任最主要的是师生之间的心理沟通，有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，这就是教育工作的方式方法。这里很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，真诚地、以实际行动帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。
一、师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一
1.尊重学生
学生是天真的，幼小心灵需要老师培养学科兴趣，树立学习信心，老师在学生心目中其实应是大哥哥、大姐姐，大朋友，带领他们一起游戏，一起学习，一起生活，只有老师放下高高在上的架子，走近学生，彼此尊重，才能让学生在乐中学，在学中乐。
2.理解学生
学生时代天真纯洁，埋藏于心底的话如能与老师交流，求得老师的解惑，求得老师的安慰和理解，他们定会信心十足，学而有成。与学生谈心，走进学生内心世界，与学生打成一片，为学生分忧，关心学生，关注学困生，由师道尊严进化为与学生交朋友，跨过师生间那界线分明的鸿沟，俯下身来与学生进行平等地对话交流，不是折减自己的威信，反而迎得学生的信任和对你的尊重。
3.相信学生
多给学生一些鼓励，多给学生一些信心，即或是违反了校纪班规，我们也应耐心疏导教育，以“情”育人，相信他们能改过自新，送他们一句“老师相信你”远比无情的惩罚有效，信任他们，唤醒一颗善良的童心。有学生写道：“老师不相信我，我不在乎，希望老师原谅我，给我改过的机会，我会成为好学生的。”这就充分证明学生多么希望得到老师的信任，也只有信任才能拆掉师生间那堵厚厚的墙；才能相互关爱，彼此接纳、包容；才能跨越阴霾，敞开心扉，真情诉说。
二、带着一颗童心与学生共同成长
从事教育那么多年，身边一定有不少事例在我的记忆中，下面拿出三两件来跟大家分享。
事例一：我班上来了一个智力有障碍的女学生，她经常上课会随意走出教室玩她自己的事，随意就会大笑或大哭。而且出去之后你很难让她顺当地跟你回来，你拿学校的纪律跟她讲根本就没用，你严厉批评她她就哭，很多老师拿她没办法。有一天，我终于想出一个办法，我想：“她是一个不正常的学生，你用正常的办法教育她肯定不行，”于是我只好在必要的时候装装傻了，结果她很高兴地跟我回到教室。我的方法就是：“来，我们来比赛看谁先回到教室”这时你千万不能赢她哦。两个星期后，家长为她转学到了特殊学校，在那里可以接受更适合她的教育。我真心祝福她学有所成。
事例二：有一天早上，班上有个小男生没交作业，老师来到班上，组长就告诉老师：“老师，蔡俊豪又没交作业。”老师就转问蔡家豪：“蔡俊豪，你为什么不交作业？你的作业呢？”可不管老师怎么问，他就是不说话。后来我就把他叫到走廊，低下头伏在他耳朵旁悄悄地对他说：“你悄悄地告诉老师不要让他们听到，你的作业哪去了？”于是他很得意笑着凑到我耳朵边也悄悄地说：“老师，我告诉你，我昨天忘记写作业了。”真是个实在的小屁孩，还知道你先给了他面子他才会给你面子呢。
事例三：有一天放学的时候，我班的吴凯远小朋友急冲冲地跑来办公室找我：“黄老师，我很生气，我想跟冯先浩决斗，”我笑着问他：“你为什么生气？为什么要跟他决斗呀？”“他欺负我的女朋友”“谁是你女朋友呀？”“王诗莹（同桌）”“哦，你想保护同学不受欺负很好、很有正义感，但不能以打架的方式来解决问题哦，你可以这样跟他说，我们要学会保护女同学，不能欺负女同学。”他很高兴的笑着说：“对，我明天跟他说去。”吴凯远是个很可爱的小男孩。一年级的男女朋友就是他的小同学，老师千万不能深奥地去理解，更不能多此一举地去跟学生解释和纠正。这就是不受污染的童真。
因为从小受到老师关爱、呵护、教育、因此崇拜老师以至自己也成为老师。因为这份童真让我热爱这份职业，富有童心让我活的更年轻、更活力。从小孩子到大孩子到老孩子。童心让我快乐工作、快乐生活。
用一颗童心来点亮寒夜里的明灯；用一颗童心来笑看花开花落；用一颗童心来享受生命的精彩。走进童心，让我们心生期待，让我们拥有更多的感动，让我们的心灵更加鲜活，让我们的教学异彩纷呈，师生共同收获知识、能力和情感。
（作者单位：广东省珠海市香洲区造贝学校）
[关键词]童心 孩子王 沟通 尊重 可爱
从事教育以来一直担任着中低年级的教育教学和班主任工作，所以我是一个地道的孩子王了。我很少称我的学生为学生，大多数称他们为孩子们，因为我一直都深深地爱着他们。上课嫌他们吵，但放假我又会想他们。教一二年级虽然很辛苦，但很快乐。因为我的快乐来自一颗童心。
我认为做班主任最主要的是师生之间的心理沟通，有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，这就是教育工作的方式方法。这里很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，真诚地、以实际行动帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。
一、师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一
1.尊重学生
学生是天真的，幼小心灵需要老师培养学科兴趣，树立学习信心，老师在学生心目中其实应是大哥哥、大姐姐，大朋友，带领他们一起游戏，一起学习，一起生活，只有老师放下高高在上的架子，走近学生，彼此尊重，才能让学生在乐中学，在学中乐。
2.理解学生
学生时代天真纯洁，埋藏于心底的话如能与老师交流，求得老师的解惑，求得老师的安慰和理解，他们定会信心十足，学而有成。与学生谈心，走进学生内心世界，与学生打成一片，为学生分忧，关心学生，关注学困生，由师道尊严进化为与学生交朋友，跨过师生间那界线分明的鸿沟，俯下身来与学生进行平等地对话交流，不是折减自己的威信，反而迎得学生的信任和对你的尊重。
3.相信学生
多给学生一些鼓励，多给学生一些信心，即或是违反了校纪班规，我们也应耐心疏导教育，以“情”育人，相信他们能改过自新，送他们一句“老师相信你”远比无情的惩罚有效，信任他们，唤醒一颗善良的童心。有学生写道：“老师不相信我，我不在乎，希望老师原谅我，给我改过的机会，我会成为好学生的。”这就充分证明学生多么希望得到老师的信任，也只有信任才能拆掉师生间那堵厚厚的墙；才能相互关爱，彼此接纳、包容；才能跨越阴霾，敞开心扉，真情诉说。
二、带着一颗童心与学生共同成长
从事教育那么多年，身边一定有不少事例在我的记忆中，下面拿出三两件来跟大家分享。
事例一：我班上来了一个智力有障碍的女学生，她经常上课会随意走出教室玩她自己的事，随意就会大笑或大哭。而且出去之后你很难让她顺当地跟你回来，你拿学校的纪律跟她讲根本就没用，你严厉批评她她就哭，很多老师拿她没办法。有一天，我终于想出一个办法，我想：“她是一个不正常的学生，你用正常的办法教育她肯定不行，”于是我只好在必要的时候装装傻了，结果她很高兴地跟我回到教室。我的方法就是：“来，我们来比赛看谁先回到教室”这时你千万不能赢她哦。两个星期后，家长为她转学到了特殊学校，在那里可以接受更适合她的教育。我真心祝福她学有所成。
事例二：有一天早上，班上有个小男生没交作业，老师来到班上，组长就告诉老师：“老师，蔡俊豪又没交作业。”老师就转问蔡家豪：“蔡俊豪，你为什么不交作业？你的作业呢？”可不管老师怎么问，他就是不说话。后来我就把他叫到走廊，低下头伏在他耳朵旁悄悄地对他说：“你悄悄地告诉老师不要让他们听到，你的作业哪去了？”于是他很得意笑着凑到我耳朵边也悄悄地说：“老师，我告诉你，我昨天忘记写作业了。”真是个实在的小屁孩，还知道你先给了他面子他才会给你面子呢。
事例三：有一天放学的时候，我班的吴凯远小朋友急冲冲地跑来办公室找我：“黄老师，我很生气，我想跟冯先浩决斗，”我笑着问他：“你为什么生气？为什么要跟他决斗呀？”“他欺负我的女朋友”“谁是你女朋友呀？”“王诗莹（同桌）”“哦，你想保护同学不受欺负很好、很有正义感，但不能以打架的方式来解决问题哦，你可以这样跟他说，我们要学会保护女同学，不能欺负女同学。”他很高兴的笑着说：“对，我明天跟他说去。”吴凯远是个很可爱的小男孩。一年级的男女朋友就是他的小同学，老师千万不能深奥地去理解，更不能多此一举地去跟学生解释和纠正。这就是不受污染的童真。
因为从小受到老师关爱、呵护、教育、因此崇拜老师以至自己也成为老师。因为这份童真让我热爱这份职业，富有童心让我活的更年轻、更活力。从小孩子到大孩子到老孩子。童心让我快乐工作、快乐生活。
用一颗童心来点亮寒夜里的明灯；用一颗童心来笑看花开花落；用一颗童心来享受生命的精彩。走进童心，让我们心生期待，让我们拥有更多的感动，让我们的心灵更加鲜活，让我们的教学异彩纷呈，师生共同收获知识、能力和情感。
（作者单位：广东省珠海市香洲区造贝学校）