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摘 要：亲子活动是拉近家长与小朋友的距离、提升小朋友的团结协作能力的重要方式，也是让小朋友有一个更加和谐、更加科学的成长环境的主要方式之一。但是当前的亲自活动中，活动效率不高，效果不好的现状还是存在的。本文就以当前的幼儿园开展亲子活动为主要研究对象，就如何通过幼儿园的亲子活动提升整体幼儿园教学成效提出一些意见与建议。
关键词：幼儿园;亲子活动;有效性
父母是孩子的第一任教师，在学习的过程中也扮演着十分重要的角色。家长只有充分发挥自己对孩子的道德教育、品德影响，才能成为孩子生活与学习中的导师，才能让孩子更健康地成长。而在学前教育阶段最简单的也是最有效的思想教育的方式就是“耳濡目染”“身教言传”。家长要抓紧每一次亲子活动的机会对孩子进行教育，从而让孩子有健康的思想、健康的体魄。
一、当前幼儿园亲子活动开展现状分析
1.家长与学校对亲子活动的教育成果关注度低。虽然很多幼儿园在亲自教育活动中投入了大量人力财力物力，家长投入了大量的精力与时间，但是在教育中，活动的理论性还是相对较强，对亲子活动的主要参与者缺乏正确科学的分析。很多的学校都是以活动的方式为主，活动的内容与活动的形式吸引了更多的眼球，但是对亲自活动的整体活动成效如何，并没有十分科學的认识。亲子活动仅仅成为一种简单的互动模式，并没有发挥其巨大的教育价值。
2.亲自活动缺乏创新。很多幼儿园在亲子活动的创设与发展过程中，对创新性的关注度相对较低。随着当前互联网信息传播速度的进一步加快，亲子活动的同质化也逐渐显现出来。很多学校就是在其他地区亲子活动的基础上进行简单的训练或者娱乐，而对其中蕴含的教育价值、道德要求、文化要求、体能提升需求等方面的认识不足，理论支撑较少。大部分活动成为教师反复利用经验的“二次活动”，亲子活动内容不全面，缺乏一定的指导教育效果。
3.亲子活动中主体意识错位。在亲子活动中，小朋友与家长是主体，教师是主要策划者，其根本目的是从家长与孩子的互动中培养良好的交流习惯、创新交流方式、拉近家长与小朋友的距离。但是在当前生活压力较大、学习压力较大的情况下，很多学校的亲子活动成为家长“展示自我”的主战场。有些家长在活动中充分展现自己的“主人翁”气势，以绝对的年龄优势“命令、要求”小朋友按照自己的要求进行活动。小朋友在这一过程中的正向激励较少。甚至有的会因为家长公共场合的批评、对比，导致心理负担重，活动中的主体意识错位。
二、如何提升幼儿园亲子活动的有效性
1.注重合作意识的培养，提高幼儿主体参与度。亲子活动作为教育的一种重要方式，其主要表现形式由很多种，但是最根本的还是为了促进幼儿的健康成长，通过游戏、沟通、交流放松心情，同时通过活动模式体会相互配合、自我意识的发展。在活动过程中，不管是教师还是家长，都要以幼儿的亲子活动中自我地位的凸显为主要内容，将幼儿与亲人合作共同完成任务作为活动的主要内容，让孩子在学习之余感受自己的价值。教师在活动之前要与家长做充分的沟通，要求家长在活动的过程中将幼儿的表现与家长的表现综合起来进行评价，切实让小朋友感受到与家长协作过程中自己的重要作用。
2.创新亲子活动内容，提升活动成效。当前的幼儿园亲子活动中，主要活动方式包括室内活动、室外活动。室内活动主要是以手工课的模式展开的，室外活动一般是趣味运动的模式。虽然整体的活动形式有限，但是在活动内容上创新之处有很多。教师在亲子活动设计与开展的过程中，应该从小朋友的学习需求角度出发进行活动内容的设计。比如当前的小朋友室外活动量不足，教师在设计亲子活动的时候就可以从室外活动与日常锻炼的角度出发设计活动，比如简单的跳绳与跑步结合、跳圈圈或者传统的“跳房子”游戏等。不能仅仅从网络上照搬亲子活动内容，而要从小朋友的发展现状与发展需求角度出发创新活动内容，切实提升亲子活动的适用价值。
3.提高家长参与意识，激励家长主动参与。父母是幼儿成长阶段的主要监护人，也是孩子从小的学习对象与榜样，家长对社会活动、学校活动的参与度、参与态度，影响着小朋友对学校活动的参与态度与活动成效。在活动的过程中，教师要提高家长的参与意识，比如提前向家长发送微信通知让家长做好准备，提升亲子活动的“仪式感”。让学生家长也重视亲子活动、亲子沟通对孩子的重要意义，将活动流程、活动内容、活动方式、活动重点、其中蕴含的教育意义以及要达到的对小朋友的教育成效、长效机制等作为“活动文件”提前下发给家长群体，激励家长主动参与。教师还要将亲子活动参与结果与日常的学生教育结合起来，让“家长参与”成为亲子活动的加分项。
结束语：
家长是孩子最好的老师，而幼儿学阶段的亲子活动又是推动小朋友与家长之间的活动默契、提升活动教育成效的关键所在。通过多种方式的活动内容创新、重点创新提升亲子活动中的家长、学生活动参与能力，通过家校共育的模式共同推进幼儿园亲子活动的科学发展。
参考文献：
[1]徐婉婷.幼儿园亲子活动有效性初探[J]当代教研论丛，2018（10）
[2]林琳.提高幼儿园亲子活动有效性的实践探究[J]幼儿教育研究，2019（04）
关键词：幼儿园;亲子活动;有效性
父母是孩子的第一任教师，在学习的过程中也扮演着十分重要的角色。家长只有充分发挥自己对孩子的道德教育、品德影响，才能成为孩子生活与学习中的导师，才能让孩子更健康地成长。而在学前教育阶段最简单的也是最有效的思想教育的方式就是“耳濡目染”“身教言传”。家长要抓紧每一次亲子活动的机会对孩子进行教育，从而让孩子有健康的思想、健康的体魄。
一、当前幼儿园亲子活动开展现状分析
1.家长与学校对亲子活动的教育成果关注度低。虽然很多幼儿园在亲自教育活动中投入了大量人力财力物力，家长投入了大量的精力与时间，但是在教育中，活动的理论性还是相对较强，对亲子活动的主要参与者缺乏正确科学的分析。很多的学校都是以活动的方式为主，活动的内容与活动的形式吸引了更多的眼球，但是对亲自活动的整体活动成效如何，并没有十分科學的认识。亲子活动仅仅成为一种简单的互动模式，并没有发挥其巨大的教育价值。
2.亲自活动缺乏创新。很多幼儿园在亲子活动的创设与发展过程中，对创新性的关注度相对较低。随着当前互联网信息传播速度的进一步加快，亲子活动的同质化也逐渐显现出来。很多学校就是在其他地区亲子活动的基础上进行简单的训练或者娱乐，而对其中蕴含的教育价值、道德要求、文化要求、体能提升需求等方面的认识不足，理论支撑较少。大部分活动成为教师反复利用经验的“二次活动”，亲子活动内容不全面，缺乏一定的指导教育效果。
3.亲子活动中主体意识错位。在亲子活动中，小朋友与家长是主体，教师是主要策划者，其根本目的是从家长与孩子的互动中培养良好的交流习惯、创新交流方式、拉近家长与小朋友的距离。但是在当前生活压力较大、学习压力较大的情况下，很多学校的亲子活动成为家长“展示自我”的主战场。有些家长在活动中充分展现自己的“主人翁”气势，以绝对的年龄优势“命令、要求”小朋友按照自己的要求进行活动。小朋友在这一过程中的正向激励较少。甚至有的会因为家长公共场合的批评、对比，导致心理负担重，活动中的主体意识错位。
二、如何提升幼儿园亲子活动的有效性
1.注重合作意识的培养，提高幼儿主体参与度。亲子活动作为教育的一种重要方式，其主要表现形式由很多种，但是最根本的还是为了促进幼儿的健康成长，通过游戏、沟通、交流放松心情，同时通过活动模式体会相互配合、自我意识的发展。在活动过程中，不管是教师还是家长，都要以幼儿的亲子活动中自我地位的凸显为主要内容，将幼儿与亲人合作共同完成任务作为活动的主要内容，让孩子在学习之余感受自己的价值。教师在活动之前要与家长做充分的沟通，要求家长在活动的过程中将幼儿的表现与家长的表现综合起来进行评价，切实让小朋友感受到与家长协作过程中自己的重要作用。
2.创新亲子活动内容，提升活动成效。当前的幼儿园亲子活动中，主要活动方式包括室内活动、室外活动。室内活动主要是以手工课的模式展开的，室外活动一般是趣味运动的模式。虽然整体的活动形式有限，但是在活动内容上创新之处有很多。教师在亲子活动设计与开展的过程中，应该从小朋友的学习需求角度出发进行活动内容的设计。比如当前的小朋友室外活动量不足，教师在设计亲子活动的时候就可以从室外活动与日常锻炼的角度出发设计活动，比如简单的跳绳与跑步结合、跳圈圈或者传统的“跳房子”游戏等。不能仅仅从网络上照搬亲子活动内容，而要从小朋友的发展现状与发展需求角度出发创新活动内容，切实提升亲子活动的适用价值。
3.提高家长参与意识，激励家长主动参与。父母是幼儿成长阶段的主要监护人，也是孩子从小的学习对象与榜样，家长对社会活动、学校活动的参与度、参与态度，影响着小朋友对学校活动的参与态度与活动成效。在活动的过程中，教师要提高家长的参与意识，比如提前向家长发送微信通知让家长做好准备，提升亲子活动的“仪式感”。让学生家长也重视亲子活动、亲子沟通对孩子的重要意义，将活动流程、活动内容、活动方式、活动重点、其中蕴含的教育意义以及要达到的对小朋友的教育成效、长效机制等作为“活动文件”提前下发给家长群体，激励家长主动参与。教师还要将亲子活动参与结果与日常的学生教育结合起来，让“家长参与”成为亲子活动的加分项。
结束语：
家长是孩子最好的老师，而幼儿学阶段的亲子活动又是推动小朋友与家长之间的活动默契、提升活动教育成效的关键所在。通过多种方式的活动内容创新、重点创新提升亲子活动中的家长、学生活动参与能力，通过家校共育的模式共同推进幼儿园亲子活动的科学发展。
参考文献：
[1]徐婉婷.幼儿园亲子活动有效性初探[J]当代教研论丛，2018（10）
[2]林琳.提高幼儿园亲子活动有效性的实践探究[J]幼儿教育研究，2019（04）