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【摘要】素质教育强调尊重和发展学生的个性，这也与学科教学的内在规律相符。个性化教学能实现应试教育到素质教育的过渡，在高中英语中采取有效措施来开展个性化教学，能很好地提高教学有效性，满足新课程改革的目标，进一步推动素质教育的发展。本文针对高中英语个性化教学的策略展开分析。
【关键词】高中英语;个性化教学;策略
【作者简介】王刘峰（1982-），男，安徽阜阳人 ，阜阳市第三中学，中教一级教师，学士。
个性化教学是一种新型的教学方式，强调对学生的个性加以充分尊重，根据学生的个体差异，如特长、兴趣、个性等，制定个性化的学习目标，以此激发学生学习的主动性和积极性，达到预期的教学目标。在高中英语中实施个性化教学，教师应该立足于学生的实际英语水平，制定个性化教学目标，从而调动学生的主观能动性，帮助学生增强英语综合能力，促进英语教学有效性的提升。
一、科学制定教学目标
教学目标是指教师根据教学要求和学生学情所制定的教学任务，这也是学生学习英语应该取得的进步。在高中英语个性化教学过程中，教师应该立足于学生的英语需求和学习能力，制定科学合理的个性化教学目标，使其与学生需要相符。值得注意的是，由于高中生的学情存在显著差异，要想让全体学生都有明确的学习方向和学习任务，教师可制定分层教学的目标。以“Heroes”为例，教师在实际教学环节要先对学生学情进行详细分析，这是因为高中阶段的学生十分热血，性格冲动，敬仰英雄人物和英勇事迹，而该课文讲述的内容与优秀的运动明星相关，通过导入学生崇拜的英雄人物，能让学生主动学习英语知识和英雄人物的优秀品质。然后教师可以制定教学目标，即：掌握本课重点句型和词汇;对课文内容进行总结，提取关键信息;限时阅读完课文，增强阅读能力;根据所学知识，对某位运动明星进行描述。当然在具体的学习过程中，学生可以结合自身实际情况来选择不同的教学任务，提高自身的英语水平和英语能力。
二、优化教学形式
要想实现英语个性化教学，高中教师应该根据学生实际和课程实际，对教学形式加以优化与丰富，从而集中学生在课堂上的注意力，激发学生学习的兴趣。如讲解“Travel Journal”的知识点时，该单元主要是围绕traveling主题开展教学活动，旨在激发学生热爱旅游、自然和生活，培养学生的发散性思维和想象力;要求学生掌握现在进行时表示将来的用法，学会用英语描写旅游景观、谈论旅游话题和计划。教师可在课前利用网络等手段收集与课文内容相关的教学资源，如视频对话等，利用多媒体技术播放视频对话，使学生能通过视频对话来掌握英语词汇的发音以及重点语句的具体使用场景，如It be fun doing something;when are you leaving？等;然后鼓励学生两两一组进行对话的创编，对话主题主要是询问同伴想去何处旅行，包括出游方式、地点、费用、线路等，在对话中要灵活运用所学的语法和单词。在这样的教学活动中，能让学生产生参与的热情和学习的兴致，激活思维、启发灵感，有效满足学生的个性化学习需求，达到理想的教学效果。
三、注重因材施教
相较于传统的教学方式，个性化教学强调因材施教，要求结合学生的兴趣和能力来制定个性化的教学方案，尽量符合学生的心理需要，使学生不再排斥英语的学习，充分感受到学习的乐趣和英语的魅力，进而产生主动学习的意愿，爱上英语。如有些高中生将英语的学习作为应付考试的一种手段，只关注考试成绩，忽视日常生活中英语的运用，因而欠缺英语口语能力;有些学生喜欢说英语，因而注重英语口语的学习，但对其他方面的学习加以忽略。这两种情况明显错误，高中英语的学习不仅是为了应试教育，也是为了今后更好地发展，只关注考试成绩的学生在未来发展中不占优势，因为工作中对英语口语表达能力更加看重;而注重说口语的学生在高考中不占优势，因为考高对英语口语以外的知识更为看重。为此，在高中英语教学中要灵活运用个性化教学方式，注重因材施教，根据学生的不同能力来制定不同的教学方案，侧重学生弱势项的强化，注重学生优势的发挥，进而实现学生均衡且全面的发展。同时教师要始终秉持“以学生为本”的教学原则，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生自主学习英语，让学生主导英语课堂，并为学生提供充足的学习空间和时间，以便学生掌握正确的学习方法，实现自我进步。
四、结束语
个性化教学是提升高中英语教学有效性的重要策略，也是加快高中英语教学改革的基本手段。因此高中英语教师在实际教学过程中要以学生的发展和学情为基础，采取行之有效的措施来开展个性化教学，如科学制定教学目标、优化教学形式、注重因材施教等，从而激发学生对英语的学习兴趣，使学生获得能力的均衡发展，实现预期的教学目标，进一步完善英语个性化教育。
参考文献：
[1]顾婷.浅谈高中英语个性化教学存在的问题及解决措施[J].校园英语（下旬），2017，（2）：225.
[2]吴春兰.高中英语个性化教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（27）：34-34.
[3]趙小勤.浅谈高中英语个性化教学[J].读书文摘，2017，（17）：274.
【关键词】高中英语;个性化教学;策略
【作者简介】王刘峰（1982-），男，安徽阜阳人 ，阜阳市第三中学，中教一级教师，学士。
个性化教学是一种新型的教学方式，强调对学生的个性加以充分尊重，根据学生的个体差异，如特长、兴趣、个性等，制定个性化的学习目标，以此激发学生学习的主动性和积极性，达到预期的教学目标。在高中英语中实施个性化教学，教师应该立足于学生的实际英语水平，制定个性化教学目标，从而调动学生的主观能动性，帮助学生增强英语综合能力，促进英语教学有效性的提升。
一、科学制定教学目标
教学目标是指教师根据教学要求和学生学情所制定的教学任务，这也是学生学习英语应该取得的进步。在高中英语个性化教学过程中，教师应该立足于学生的英语需求和学习能力，制定科学合理的个性化教学目标，使其与学生需要相符。值得注意的是，由于高中生的学情存在显著差异，要想让全体学生都有明确的学习方向和学习任务，教师可制定分层教学的目标。以“Heroes”为例，教师在实际教学环节要先对学生学情进行详细分析，这是因为高中阶段的学生十分热血，性格冲动，敬仰英雄人物和英勇事迹，而该课文讲述的内容与优秀的运动明星相关，通过导入学生崇拜的英雄人物，能让学生主动学习英语知识和英雄人物的优秀品质。然后教师可以制定教学目标，即：掌握本课重点句型和词汇;对课文内容进行总结，提取关键信息;限时阅读完课文，增强阅读能力;根据所学知识，对某位运动明星进行描述。当然在具体的学习过程中，学生可以结合自身实际情况来选择不同的教学任务，提高自身的英语水平和英语能力。
二、优化教学形式
要想实现英语个性化教学，高中教师应该根据学生实际和课程实际，对教学形式加以优化与丰富，从而集中学生在课堂上的注意力，激发学生学习的兴趣。如讲解“Travel Journal”的知识点时，该单元主要是围绕traveling主题开展教学活动，旨在激发学生热爱旅游、自然和生活，培养学生的发散性思维和想象力;要求学生掌握现在进行时表示将来的用法，学会用英语描写旅游景观、谈论旅游话题和计划。教师可在课前利用网络等手段收集与课文内容相关的教学资源，如视频对话等，利用多媒体技术播放视频对话，使学生能通过视频对话来掌握英语词汇的发音以及重点语句的具体使用场景，如It be fun doing something;when are you leaving？等;然后鼓励学生两两一组进行对话的创编，对话主题主要是询问同伴想去何处旅行，包括出游方式、地点、费用、线路等，在对话中要灵活运用所学的语法和单词。在这样的教学活动中，能让学生产生参与的热情和学习的兴致，激活思维、启发灵感，有效满足学生的个性化学习需求，达到理想的教学效果。
三、注重因材施教
相较于传统的教学方式，个性化教学强调因材施教，要求结合学生的兴趣和能力来制定个性化的教学方案，尽量符合学生的心理需要，使学生不再排斥英语的学习，充分感受到学习的乐趣和英语的魅力，进而产生主动学习的意愿，爱上英语。如有些高中生将英语的学习作为应付考试的一种手段，只关注考试成绩，忽视日常生活中英语的运用，因而欠缺英语口语能力;有些学生喜欢说英语，因而注重英语口语的学习，但对其他方面的学习加以忽略。这两种情况明显错误，高中英语的学习不仅是为了应试教育，也是为了今后更好地发展，只关注考试成绩的学生在未来发展中不占优势，因为工作中对英语口语表达能力更加看重;而注重说口语的学生在高考中不占优势，因为考高对英语口语以外的知识更为看重。为此，在高中英语教学中要灵活运用个性化教学方式，注重因材施教，根据学生的不同能力来制定不同的教学方案，侧重学生弱势项的强化，注重学生优势的发挥，进而实现学生均衡且全面的发展。同时教师要始终秉持“以学生为本”的教学原则，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生自主学习英语，让学生主导英语课堂，并为学生提供充足的学习空间和时间，以便学生掌握正确的学习方法，实现自我进步。
四、结束语
个性化教学是提升高中英语教学有效性的重要策略，也是加快高中英语教学改革的基本手段。因此高中英语教师在实际教学过程中要以学生的发展和学情为基础，采取行之有效的措施来开展个性化教学，如科学制定教学目标、优化教学形式、注重因材施教等，从而激发学生对英语的学习兴趣，使学生获得能力的均衡发展，实现预期的教学目标，进一步完善英语个性化教育。
参考文献：
[1]顾婷.浅谈高中英语个性化教学存在的问题及解决措施[J].校园英语（下旬），2017，（2）：225.
[2]吴春兰.高中英语个性化教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（27）：34-34.
[3]趙小勤.浅谈高中英语个性化教学[J].读书文摘，2017，（17）：274.