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本文对小学教育培养学生的良好习惯进行了全方位的分析，首先简要概述了加强小学教育培养学生良好习惯的必要性，其次详细阐释了小学教育培养学生良好习惯所涵盖的主要内容，最后笔者在进行了客观全面反思总结的基础上提出了几点行之有效的解决对策。
一、加强小学教育培养学生良好习惯的必要性
我国著名的教育家陈鹤琴说：“习惯养得好，终身受益，习惯养不好，终生受累”，由此可见学生习惯的养成是多么重要，往往学生的一个平时经常重复的举动即所谓的习惯，经过长期的重复会进入学生的潜意识，在不知不觉中发出这个信号，而且良好的习惯不仅会影响学生的性格，更会使学生终身受益。此外，学习成绩体现的是学生的学习能力和专注能力，而造成这些差距的主要原因还是行为习惯问题，而且小学阶段的学生对世界的认知还处于一种朦胧的阶段，容易受到外界环境的影响，所以教师要在教学过程中注重对学生习惯能力的培养，进而为小学生以后的学习生活打下坚实基础。
二、小学教育培养学生良好习惯所涵盖的内容
1.良好的写字习惯
学生应保持正确的握笔姿势和坐姿，教师要学会运用正面引导原则，培养孩子自我约束和纠正的能力，养成正确的写字姿势，教会孩子学习要仔细，写字前仔细观察字的结构，还要培养孩子写字要认真专注，做到端正、正确和整洁，写字还要严格按照正确笔画写，更要注重从一、二年级开始鼓励孩子自我检查以培养责任意识。
2.良好的听讲习惯
一是抗干扰练习，家长可以考虑在孩子的“注意力训练”空间中放上“干扰源”，例如在他看书时稍微打岔，注意力涣散的现象如此循环往复，会提升孩子的抗干扰能力;二是多米诺骨牌练习，通过将上百块骨牌瞬间推倒的快感来提升孩子对训练的“单调”产生耐受性;三是拼图及七巧板练习，这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，能提高孩子的观察力、判断力和想象力。
3.良好的积累背诵习惯
背诵能培养孩子的记忆力，往往记得内容越多，记忆力就越强，人的一切智慧财富都是和记忆相联系的，应让孩子相信自己的记忆力，培养孩子高度的记忆信心，例如教会学生一些多元化的记忆方法：联想归类、分割记忆、列表列提纲、思维导图、谐音规律等，还要培养学生的自主学习习惯，通过学生独立地分析、创造、质疑、实践和探索等方法来实现学习的目标。
三、小学教育培养学生良好习惯的有效对策
1.优化行为规范养成和监督机制
可以将“小学生日常行为规范”训练融入日常生活中，逐步实现在校生活规范化、秩序化和科学化，例如用餐要节约粮食、按座位有次序就坐等，让学生在活动中明白培養遵守规范的意义，还可以对队员的敬礼、站立及红领巾的佩戴等做出严格的规定，同时细化小学生各阶段的日常行为规范养成的训练目标，更要符合小学生的心理成长规律。
2.充分利用课堂教学主阵地
学校始终将学生的习惯培养贯穿于课堂，在教学过程中对学生进行侧重引导，例如作业整洁的习惯、积极动脑思考的习惯、写字读书的习惯等，学校在组织多元化丰富的公开课、同课异构、集体备课等活动时，教师应注重引导学生之间相互团结合作学习，培养其积极向上、乐观豁达的精神风貌和主动探索的良好学习习惯。此外，还可以制定《小学生好习惯养成细则》和《小学生养成教育方案》，良好地将学生的生活和日常学习渗入习惯养成教育，倡导将学生不再以自我为中心、知道自我约束，能从别人对自己的好评中形成自信。
3.在课外活动中帮助学生养成良好的习惯
一是充分发挥环境和氛围对学生习惯的促进作用，每班可以在自己的墙报、特色专栏、手工制品、摄影作品中营造良好的校园文化氛围，帮助学生逐步改正已有的不良习惯，勇于承认不足、建立自信心并树立我能行的决心;二是以打造书香班级为中心，提倡每天10分钟的读书积累，从经典到中外名著、科普知识，各个班级还应建立个人的成长档案袋，详细记载各个学生的不同习惯特点;三是教师应有针对性的依据学生存在的不良习惯问题潜心寻方法找思路，对每阶段工作做详细的总结，并对下步工作进行具体的布置，进而调动教师的积极性。
4.优化学生行为规范养成的自律机制
可以通过家长会等形式宣讲养成教育的重要性，争取家长的配合，克服家庭教育的负面影响，对未成年人的道德养成，还应充分利用社会德育的资源，致力于全面建设有利于未成年人形成优良品德的环境氛围，使学生在良好的社会环境中学习、生活，才能养成良好的行为习惯，同时注重分年级、阶段性、层递性来设计养成过程。
四、结束语
实施和推进素质教育，就是要坚持为学生的德、智、体、美、劳全面发展创造相应的条件，因而小学教育更应注重学生良好行为习惯的培养，所谓“十年树木、百年树人”，教师应着力对学生进行养成教育以达到学生的自主化行为，还应以学生为本，这是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，从而在学生掌握知识技能的同时逐渐形成高尚的人格、良好的举止，这更是一个创造的过程，因此应不断改革创新与优化升级小学教育培养学生良好习惯的模式。
【作者单位：夏邑县韩道口镇李庄小学
一、加强小学教育培养学生良好习惯的必要性
我国著名的教育家陈鹤琴说：“习惯养得好，终身受益，习惯养不好，终生受累”，由此可见学生习惯的养成是多么重要，往往学生的一个平时经常重复的举动即所谓的习惯，经过长期的重复会进入学生的潜意识，在不知不觉中发出这个信号，而且良好的习惯不仅会影响学生的性格，更会使学生终身受益。此外，学习成绩体现的是学生的学习能力和专注能力，而造成这些差距的主要原因还是行为习惯问题，而且小学阶段的学生对世界的认知还处于一种朦胧的阶段，容易受到外界环境的影响，所以教师要在教学过程中注重对学生习惯能力的培养，进而为小学生以后的学习生活打下坚实基础。
二、小学教育培养学生良好习惯所涵盖的内容
1.良好的写字习惯
学生应保持正确的握笔姿势和坐姿，教师要学会运用正面引导原则，培养孩子自我约束和纠正的能力，养成正确的写字姿势，教会孩子学习要仔细，写字前仔细观察字的结构，还要培养孩子写字要认真专注，做到端正、正确和整洁，写字还要严格按照正确笔画写，更要注重从一、二年级开始鼓励孩子自我检查以培养责任意识。
2.良好的听讲习惯
一是抗干扰练习，家长可以考虑在孩子的“注意力训练”空间中放上“干扰源”，例如在他看书时稍微打岔，注意力涣散的现象如此循环往复，会提升孩子的抗干扰能力;二是多米诺骨牌练习，通过将上百块骨牌瞬间推倒的快感来提升孩子对训练的“单调”产生耐受性;三是拼图及七巧板练习，这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，能提高孩子的观察力、判断力和想象力。
3.良好的积累背诵习惯
背诵能培养孩子的记忆力，往往记得内容越多，记忆力就越强，人的一切智慧财富都是和记忆相联系的，应让孩子相信自己的记忆力，培养孩子高度的记忆信心，例如教会学生一些多元化的记忆方法：联想归类、分割记忆、列表列提纲、思维导图、谐音规律等，还要培养学生的自主学习习惯，通过学生独立地分析、创造、质疑、实践和探索等方法来实现学习的目标。
三、小学教育培养学生良好习惯的有效对策
1.优化行为规范养成和监督机制
可以将“小学生日常行为规范”训练融入日常生活中，逐步实现在校生活规范化、秩序化和科学化，例如用餐要节约粮食、按座位有次序就坐等，让学生在活动中明白培養遵守规范的意义，还可以对队员的敬礼、站立及红领巾的佩戴等做出严格的规定，同时细化小学生各阶段的日常行为规范养成的训练目标，更要符合小学生的心理成长规律。
2.充分利用课堂教学主阵地
学校始终将学生的习惯培养贯穿于课堂，在教学过程中对学生进行侧重引导，例如作业整洁的习惯、积极动脑思考的习惯、写字读书的习惯等，学校在组织多元化丰富的公开课、同课异构、集体备课等活动时，教师应注重引导学生之间相互团结合作学习，培养其积极向上、乐观豁达的精神风貌和主动探索的良好学习习惯。此外，还可以制定《小学生好习惯养成细则》和《小学生养成教育方案》，良好地将学生的生活和日常学习渗入习惯养成教育，倡导将学生不再以自我为中心、知道自我约束，能从别人对自己的好评中形成自信。
3.在课外活动中帮助学生养成良好的习惯
一是充分发挥环境和氛围对学生习惯的促进作用，每班可以在自己的墙报、特色专栏、手工制品、摄影作品中营造良好的校园文化氛围，帮助学生逐步改正已有的不良习惯，勇于承认不足、建立自信心并树立我能行的决心;二是以打造书香班级为中心，提倡每天10分钟的读书积累，从经典到中外名著、科普知识，各个班级还应建立个人的成长档案袋，详细记载各个学生的不同习惯特点;三是教师应有针对性的依据学生存在的不良习惯问题潜心寻方法找思路，对每阶段工作做详细的总结，并对下步工作进行具体的布置，进而调动教师的积极性。
4.优化学生行为规范养成的自律机制
可以通过家长会等形式宣讲养成教育的重要性，争取家长的配合，克服家庭教育的负面影响，对未成年人的道德养成，还应充分利用社会德育的资源，致力于全面建设有利于未成年人形成优良品德的环境氛围，使学生在良好的社会环境中学习、生活，才能养成良好的行为习惯，同时注重分年级、阶段性、层递性来设计养成过程。
四、结束语
实施和推进素质教育，就是要坚持为学生的德、智、体、美、劳全面发展创造相应的条件，因而小学教育更应注重学生良好行为习惯的培养，所谓“十年树木、百年树人”，教师应着力对学生进行养成教育以达到学生的自主化行为，还应以学生为本，这是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，从而在学生掌握知识技能的同时逐渐形成高尚的人格、良好的举止，这更是一个创造的过程，因此应不断改革创新与优化升级小学教育培养学生良好习惯的模式。
【作者单位：夏邑县韩道口镇李庄小学