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伴随着社会的飞速发展，我国已经进入了信息化时代，信息技术已成为一种现代化的辅助教学手段。为了使我们的语文课堂适应时代的发展，作为初中语文教师，时代要求我们能够运用信息技术开展教学，为课堂教学注入活力与生机，从而促进农村中学教育教学模式的创新。
信息技术与语文教学相整合，可以有效地改善课堂教学氛围，提高课堂教学的趣味性，将枯燥无味的教学内容，更加具体、形象的呈现在学生眼前，充分激发学生的语文学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中，从而提高学生的语文核心素养。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
人们都说：兴趣是学生最好的老师。因此，初中语文教师应用信息技术开展教学活动时，需充分认识信息技术的优势所在，根据学生的内心需求以及社会发展现状，采取针对性的教学方法，选择与教材内容相符合的课件资源或视频链接，通过视觉刺激，调动学生感官，使学生脱离枯燥的文字，激发学生的语文学习兴趣，使学生自主探究能力增强。例如，在学习人教版初中语文九年级上册《刘姥姥进大观园》这一内容时，我利用多媒体设备为学生创造实景，播放大观园的实景图片，从而激发学生的兴趣，让学生感受大观园的场景。利用课余时间下载播放了87版央视《红楼梦》中《刘姥姥进大观园》片段，让学生更直观地看到刘姥姥及众人的表现，体会刘姥姥进入大观园中的内心情感，根据刘姥姥的言谈举止，分析其人物形象，感受到文章中的思想感情，使学生更加深入的了解文章内容。同时引导学生，明确电视剧和原著的异同，如何正确阅读理解文学名著。这样的教学方法，不但能够激发起学生的学习兴趣，还可以创新语文教学形式，使初中语文教学有效开展。
二、利用信息技术，整合语文教学资源
信息化的教学资源，能够有效拓展语文课堂教学的内容，巩固学生的知识基础，从而使语文教学质量大幅度提升。在信息化条件下，初中语文教师可以充分利用信息技术的优势，整合信息化的语文教学资源，将微课、视频引入到教学活动中。还记得学生在學习《黄河颂》时，声情并茂的朗诵赢得了热烈的掌声。这样的语文课堂深受学生喜爱。
三、利用信息技术，直观呈现教学内容
初中语文教材中含有许多单纯的文字知识，学生理解起来较为困难，难以掌握具体的知识内容，会一定程度上影响着语文成绩。因此，语文教师可以将信息技术应用到教学活动中，将教学内容更加具体形象的呈现在学生眼前，从而帮助学生更好的理解教材内容，打破传统教学的束缚，使学生的思维能力得到发散，巩固学生对语文知识的掌握。例如，在学习人教版初中语文《人民解放军百万大军横渡长江》这一内容时，教师可以利用互联网寻找解放军横渡长江的图片，并将图片按照相应的时间顺序呈现出来，使教材内容变得更加直观、形象。还可以借鉴优秀的课件，将地图展示给学生，帮助学生理解当时的背景，从而帮助学生充分体会解放军的爱国精神。通过信息技术的有效应用，能够加深学生对于所学知识的理解，使学生感悟到文章想要表达的真情实感，培养其优秀的道德品质以及爱国情怀，从而树立正确的人生观、价值观以及世界观，为学生今后的学习生活打下良好基础，促进初中语文教育教学模式的创新。
四、利用信息技术，极大提高课堂效率
信息技术的应用，改变了传统的书写模式，使教师备课上课更为方便，学生学习也更直观更便捷，因此有效提高了课堂效率。如我在语文教学方面，在文言文和语法、作文方面的教学利用信息技术更高效更方便。在学习《出师表》《岳阳楼记》等文言文，文章很长，需要耗费三课时讲解。因此在制作课件时，我把文章按照段落编排，将重点词语和注释用红色字体标记，学生在翻译和归纳重难点时，一目了然。在学习写作时，我将知识点、图片、写作要求、范文、病文事例等展示在电子白板上，学生可以清晰准确的进行修改和欣赏，使作文讲评更高效。
五、利用信息技术，便于学生综合复习
信息化时代，教师备课资源更丰富，整合资源更快捷。无纸化时代逐渐到来，教师通过系统的整理，将知识点归类总结，学生的复习课更高效。如：临近期末复习，在复习字词时，我将本课复习目标，教学环节、所需要的复习知识、填空练习等展示出来，学生明确学习目标，有的放矢，针对性的进行复习。这样既能提高课堂效率，又可以培养学生的自主学习能力。
六、利用信息技术，创新教学模式
随着手机电脑的普及，信息更新速度越来越快，教师也要与时俱进，改变传统的教学模式。过去，教师只有一本书一块黑板，教学模式只能是讲授式，学生只能是被动的听，极容易溜号。如今，农村中学的各班级电子白板普及，教室可以上网，语文课堂上不仅有听说读写，教学模式更是有声有色，图片、视频、微课、电影，纪录片，用学生最喜闻乐见的方式，激发学生兴趣，使学生注意力集中。学生由被动的接受变成了主动的学习，符合初中学生好奇心强、接受新事物快的心理特点。如名著导读这一专题，学生读书少的或者没读过作品的很难把握名著内容和做练习题。在学习《水浒传》时，课前让学生自己准备材料。课堂播放了两个版本的电视剧片段，让学生讨论哪个版本好，激发了学生学习积极性，学生对知识点掌握更容易，印象更深刻。
综上所述，初中语文教师在开展教学活动时，可以将信息技术应用其中，合理的安排语文教学资源，充分挖掘互联网资源，将语文教学内容变得更加丰富，从而提高学生的语文水平。同时，教师应正确解读教学内容，尊重学生的主体地位，通过信息化课堂调动学生的学习兴趣，改善传统教学的不足之处，使学生的自主学习能力得到发展。信息化条件下的初中语文教学，不但可以开阔学生的视野，还可以营造出良好的课堂氛围，帮助学生形成正确的道德观念以及思想观念，为学生今后的发展打下良好基础。
信息技术与语文教学相整合，可以有效地改善课堂教学氛围，提高课堂教学的趣味性，将枯燥无味的教学内容，更加具体、形象的呈现在学生眼前，充分激发学生的语文学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中，从而提高学生的语文核心素养。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
人们都说：兴趣是学生最好的老师。因此，初中语文教师应用信息技术开展教学活动时，需充分认识信息技术的优势所在，根据学生的内心需求以及社会发展现状，采取针对性的教学方法，选择与教材内容相符合的课件资源或视频链接，通过视觉刺激，调动学生感官，使学生脱离枯燥的文字，激发学生的语文学习兴趣，使学生自主探究能力增强。例如，在学习人教版初中语文九年级上册《刘姥姥进大观园》这一内容时，我利用多媒体设备为学生创造实景，播放大观园的实景图片，从而激发学生的兴趣，让学生感受大观园的场景。利用课余时间下载播放了87版央视《红楼梦》中《刘姥姥进大观园》片段，让学生更直观地看到刘姥姥及众人的表现，体会刘姥姥进入大观园中的内心情感，根据刘姥姥的言谈举止，分析其人物形象，感受到文章中的思想感情，使学生更加深入的了解文章内容。同时引导学生，明确电视剧和原著的异同，如何正确阅读理解文学名著。这样的教学方法，不但能够激发起学生的学习兴趣，还可以创新语文教学形式，使初中语文教学有效开展。
二、利用信息技术，整合语文教学资源
信息化的教学资源，能够有效拓展语文课堂教学的内容，巩固学生的知识基础，从而使语文教学质量大幅度提升。在信息化条件下，初中语文教师可以充分利用信息技术的优势，整合信息化的语文教学资源，将微课、视频引入到教学活动中。还记得学生在學习《黄河颂》时，声情并茂的朗诵赢得了热烈的掌声。这样的语文课堂深受学生喜爱。
三、利用信息技术，直观呈现教学内容
初中语文教材中含有许多单纯的文字知识，学生理解起来较为困难，难以掌握具体的知识内容，会一定程度上影响着语文成绩。因此，语文教师可以将信息技术应用到教学活动中，将教学内容更加具体形象的呈现在学生眼前，从而帮助学生更好的理解教材内容，打破传统教学的束缚，使学生的思维能力得到发散，巩固学生对语文知识的掌握。例如，在学习人教版初中语文《人民解放军百万大军横渡长江》这一内容时，教师可以利用互联网寻找解放军横渡长江的图片，并将图片按照相应的时间顺序呈现出来，使教材内容变得更加直观、形象。还可以借鉴优秀的课件，将地图展示给学生，帮助学生理解当时的背景，从而帮助学生充分体会解放军的爱国精神。通过信息技术的有效应用，能够加深学生对于所学知识的理解，使学生感悟到文章想要表达的真情实感，培养其优秀的道德品质以及爱国情怀，从而树立正确的人生观、价值观以及世界观，为学生今后的学习生活打下良好基础，促进初中语文教育教学模式的创新。
四、利用信息技术，极大提高课堂效率
信息技术的应用，改变了传统的书写模式，使教师备课上课更为方便，学生学习也更直观更便捷，因此有效提高了课堂效率。如我在语文教学方面，在文言文和语法、作文方面的教学利用信息技术更高效更方便。在学习《出师表》《岳阳楼记》等文言文，文章很长，需要耗费三课时讲解。因此在制作课件时，我把文章按照段落编排，将重点词语和注释用红色字体标记，学生在翻译和归纳重难点时，一目了然。在学习写作时，我将知识点、图片、写作要求、范文、病文事例等展示在电子白板上，学生可以清晰准确的进行修改和欣赏，使作文讲评更高效。
五、利用信息技术，便于学生综合复习
信息化时代，教师备课资源更丰富，整合资源更快捷。无纸化时代逐渐到来，教师通过系统的整理，将知识点归类总结，学生的复习课更高效。如：临近期末复习，在复习字词时，我将本课复习目标，教学环节、所需要的复习知识、填空练习等展示出来，学生明确学习目标，有的放矢，针对性的进行复习。这样既能提高课堂效率，又可以培养学生的自主学习能力。
六、利用信息技术，创新教学模式
随着手机电脑的普及，信息更新速度越来越快，教师也要与时俱进，改变传统的教学模式。过去，教师只有一本书一块黑板，教学模式只能是讲授式，学生只能是被动的听，极容易溜号。如今，农村中学的各班级电子白板普及，教室可以上网，语文课堂上不仅有听说读写，教学模式更是有声有色，图片、视频、微课、电影，纪录片，用学生最喜闻乐见的方式，激发学生兴趣，使学生注意力集中。学生由被动的接受变成了主动的学习，符合初中学生好奇心强、接受新事物快的心理特点。如名著导读这一专题，学生读书少的或者没读过作品的很难把握名著内容和做练习题。在学习《水浒传》时，课前让学生自己准备材料。课堂播放了两个版本的电视剧片段，让学生讨论哪个版本好，激发了学生学习积极性，学生对知识点掌握更容易，印象更深刻。
综上所述，初中语文教师在开展教学活动时，可以将信息技术应用其中，合理的安排语文教学资源，充分挖掘互联网资源，将语文教学内容变得更加丰富，从而提高学生的语文水平。同时，教师应正确解读教学内容，尊重学生的主体地位，通过信息化课堂调动学生的学习兴趣，改善传统教学的不足之处，使学生的自主学习能力得到发展。信息化条件下的初中语文教学，不但可以开阔学生的视野，还可以营造出良好的课堂氛围，帮助学生形成正确的道德观念以及思想观念，为学生今后的发展打下良好基础。