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摘 要：近年来经济的全球化发展趋势已经逐渐形成，在这样的时代背景下英语作为通用语言受到了广泛的关注，英语教学改革也正在如火如荼地进行。我国从小学时期开始开设英语课程，在新课改的教育背景下，教师重视对学生综合能力的培养，而语法作为一切教学环节的基础也成为了改革的重点，基于此本文将分析小学英语教育中语法教学的重要性，并探析培养学生语法意识的主要途径。
关键词：小学英语;教学;语法意识
引言：
语法是英语学习的基础，学生能否灵活运用所学词汇进行造句写作、能否准确翻译出句子含义、能够理解阅读文本想要传达的感情都取决于对他们对语法知识的掌握程度，因此教师一定要重视对学生语法意识的培养，在转换传统思想的过程中创新授课方法，保证所有人都能准确地掌握教师所讲知识，提升自身的语用能力。
一、小学英语语法教学的重要性
通过调查可知目前在我国整体的英语教育体系中语法教学处于弱势，很大一部分教师不能对其产生应有的重视，但是如果仔细研究英语的结构我们就能了解到虽然日常学习与生活中都在重点考察词汇的搭配、英文的翻译、对文章的理解以及作文写作能力，但是每一个环节都离不开语法，只有将其知识熟练掌握才能提升英語实力。
小学时期的语法知识较为基础，主要教育目的是让学生能够在掌握用词造句方法的同时提升听说读写的能力，语法也是语言的基本架构，只有学会了正确的用法后才能降低学习难度，在接受未来更高级别教育时才能更快学会知识，也能更深刻地了解英语语言的内涵，实现自我提升[1]。
二、小学英语教学中语法意识的培养
（一）转换理念，丰富语法课堂内容
英语是一门语言类学科，因此要求学生必须全面发展，也要将所学知识合理地利用到实际生活之中，在传统的教育理念中，英语教学以听和说为主，但是新课改后教师必须及时转换思想，在授课时落实全新的理念，以提升学生核心素养为主要目标，让他们能够理解英语的内涵，在熟练掌握语法知识的情况下去自主学习，这样一来在兴趣的指引下大家的学习质量都会有明显的提升[1]。此外在转换理念后，课堂内容也会更加丰富，同学们可以学到多元化的知识，积累更多素材，从而提升文化素养，同时他们在课上的思想也会更加自由，遇到不理解的问题也能及时向老师请教或是和同学讨论，基础知识掌握得也更加牢固，减少学原则性的失误的产生。
（二）创设情境，鼓励学生感知语法
小学时期的语法知识相对简单，主要是为了让学生能够在基础知识掌握牢固的情况下学习初高中难度较高的内容，这样一来为教师的教学带来了很大的便利，可以创设对应的情境，让同学们能够在全身心投入语境的情况之下自然学会各类语言技巧，在潜移默化中提升自身的语用能力。创设情景最常用的方式是利用多媒体设备展示图片或是播放音视频，带给同学们更直观的感受，将枯燥的语法知识具象化，降低学习难度，让学生能够在身心放松的情况下自然感知语法，全面提升核心素养。
例如在学习人教PEP版四年级下册Unit 1《My school》时，教师可以在PPT上展示学校的立体图，然后扮演来访者，并指向教学楼的图片向大家提问：“Is that the library？”同学们在这样的情境下自然会回答“No，it isn’t.”，在此基础上教师继续和大家交流互动：“Do you have library？”，得到“Yes，we do.”的答案，在环境的渲染下教师和学生进行了一段互动，同学们通过观察PPT上的图片很快明白“Is that…？”、“Do you have…？”句型的语意，并且能熟练掌握其用法。
（三）实例教学，强化学生语法意识
在传统思想下小学英语教学课堂相对单一且枯燥，同学们不能完全将注意力集中到教师所讲的知识之上，加之语法本身也不具备趣味性，所以学生很难提起学习兴趣，针对这一问题，教师应该在课堂中引入各类实例教学环节，以此强化班级内学生的语法意识，让他们能够产生主动性，正确认识到自己身份，也能提升使用英语语言进行日常交流的能力[2]。
在增加实例教学的过程中，教师可以采取问题导入的方法，将教材内容、语法知识、生活实际三者融合，用提问的形式展开教学，从而引导学生自主思考，发挥出主观能动性，在此期间很有可能会遇到一些因为语言习惯和中文思维习惯而产生的问题，教师一定要把握好时机，帮助同学们解决困惑，产生跨文化意识，进而强化语法意识，既能保证教师按规定完成教学目标，又能调动学生的思维，让课程教学能够高效、有序地进行，进而提升英语实力。
例如人教PEP版五年级下册Unit 2《My favorite season》的主要语法教学知识点是让大家能够熟练用“I can …”句式说出自己在某个季节中喜欢的活动，此时可以使用实例教学法，先用一段话引导大家“I like summer best，because I can swim.”同学们能在教师的引导下掌握词句的用法，并且用模仿的方式和老师互动，强化语法意识。
（四）归纳总结，熟练掌握语法技巧
教师在授课时一定要做到以生为本，以引导者的身份带动学生产生明确的自我认知，让他们能在学习新知识后主动地对教师所讲内容进行归纳总结，起到复习、巩固的作用，强化对各类语法知识的记忆，这样一来大家能够第一时间找出自己还不能理解的知识点，及时向教师反馈，在二次学习之后能够更加熟练地掌握语法技巧，提升学习效率[3]。
结束语
语法是小学生学习英语的基础，学好语法知识能够将其实用性全部发挥出来，将其运用到生活实际之中，提升交际能力。所以教师在小学这一启蒙时期必须对语法教学产生高度重视，转变自身的传统理念，对教学方法进行改革和创新，致力于培养小学生的语法意识，提升他们的英语实力，实现全面发展，为未来的学习奠定良好基础。
参考文献
[1] 王思.小学高年级英语语法教学现状与策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2] 郭慧.改进小学英语单元整体语法教学的实践研究[D].南京师范大学，2018.
[3] 程丽超.小学英语语法教学探讨[J].中国校外教育，2019，12：97.
关键词：小学英语;教学;语法意识
引言：
语法是英语学习的基础，学生能否灵活运用所学词汇进行造句写作、能否准确翻译出句子含义、能够理解阅读文本想要传达的感情都取决于对他们对语法知识的掌握程度，因此教师一定要重视对学生语法意识的培养，在转换传统思想的过程中创新授课方法，保证所有人都能准确地掌握教师所讲知识，提升自身的语用能力。
一、小学英语语法教学的重要性
通过调查可知目前在我国整体的英语教育体系中语法教学处于弱势，很大一部分教师不能对其产生应有的重视，但是如果仔细研究英语的结构我们就能了解到虽然日常学习与生活中都在重点考察词汇的搭配、英文的翻译、对文章的理解以及作文写作能力，但是每一个环节都离不开语法，只有将其知识熟练掌握才能提升英語实力。
小学时期的语法知识较为基础，主要教育目的是让学生能够在掌握用词造句方法的同时提升听说读写的能力，语法也是语言的基本架构，只有学会了正确的用法后才能降低学习难度，在接受未来更高级别教育时才能更快学会知识，也能更深刻地了解英语语言的内涵，实现自我提升[1]。
二、小学英语教学中语法意识的培养
（一）转换理念，丰富语法课堂内容
英语是一门语言类学科，因此要求学生必须全面发展，也要将所学知识合理地利用到实际生活之中，在传统的教育理念中，英语教学以听和说为主，但是新课改后教师必须及时转换思想，在授课时落实全新的理念，以提升学生核心素养为主要目标，让他们能够理解英语的内涵，在熟练掌握语法知识的情况下去自主学习，这样一来在兴趣的指引下大家的学习质量都会有明显的提升[1]。此外在转换理念后，课堂内容也会更加丰富，同学们可以学到多元化的知识，积累更多素材，从而提升文化素养，同时他们在课上的思想也会更加自由，遇到不理解的问题也能及时向老师请教或是和同学讨论，基础知识掌握得也更加牢固，减少学原则性的失误的产生。
（二）创设情境，鼓励学生感知语法
小学时期的语法知识相对简单，主要是为了让学生能够在基础知识掌握牢固的情况下学习初高中难度较高的内容，这样一来为教师的教学带来了很大的便利，可以创设对应的情境，让同学们能够在全身心投入语境的情况之下自然学会各类语言技巧，在潜移默化中提升自身的语用能力。创设情景最常用的方式是利用多媒体设备展示图片或是播放音视频，带给同学们更直观的感受，将枯燥的语法知识具象化，降低学习难度，让学生能够在身心放松的情况下自然感知语法，全面提升核心素养。
例如在学习人教PEP版四年级下册Unit 1《My school》时，教师可以在PPT上展示学校的立体图，然后扮演来访者，并指向教学楼的图片向大家提问：“Is that the library？”同学们在这样的情境下自然会回答“No，it isn’t.”，在此基础上教师继续和大家交流互动：“Do you have library？”，得到“Yes，we do.”的答案，在环境的渲染下教师和学生进行了一段互动，同学们通过观察PPT上的图片很快明白“Is that…？”、“Do you have…？”句型的语意，并且能熟练掌握其用法。
（三）实例教学，强化学生语法意识
在传统思想下小学英语教学课堂相对单一且枯燥，同学们不能完全将注意力集中到教师所讲的知识之上，加之语法本身也不具备趣味性，所以学生很难提起学习兴趣，针对这一问题，教师应该在课堂中引入各类实例教学环节，以此强化班级内学生的语法意识，让他们能够产生主动性，正确认识到自己身份，也能提升使用英语语言进行日常交流的能力[2]。
在增加实例教学的过程中，教师可以采取问题导入的方法，将教材内容、语法知识、生活实际三者融合，用提问的形式展开教学，从而引导学生自主思考，发挥出主观能动性，在此期间很有可能会遇到一些因为语言习惯和中文思维习惯而产生的问题，教师一定要把握好时机，帮助同学们解决困惑，产生跨文化意识，进而强化语法意识，既能保证教师按规定完成教学目标，又能调动学生的思维，让课程教学能够高效、有序地进行，进而提升英语实力。
例如人教PEP版五年级下册Unit 2《My favorite season》的主要语法教学知识点是让大家能够熟练用“I can …”句式说出自己在某个季节中喜欢的活动，此时可以使用实例教学法，先用一段话引导大家“I like summer best，because I can swim.”同学们能在教师的引导下掌握词句的用法，并且用模仿的方式和老师互动，强化语法意识。
（四）归纳总结，熟练掌握语法技巧
教师在授课时一定要做到以生为本，以引导者的身份带动学生产生明确的自我认知，让他们能在学习新知识后主动地对教师所讲内容进行归纳总结，起到复习、巩固的作用，强化对各类语法知识的记忆，这样一来大家能够第一时间找出自己还不能理解的知识点，及时向教师反馈，在二次学习之后能够更加熟练地掌握语法技巧，提升学习效率[3]。
结束语
语法是小学生学习英语的基础，学好语法知识能够将其实用性全部发挥出来，将其运用到生活实际之中，提升交际能力。所以教师在小学这一启蒙时期必须对语法教学产生高度重视，转变自身的传统理念，对教学方法进行改革和创新，致力于培养小学生的语法意识，提升他们的英语实力，实现全面发展，为未来的学习奠定良好基础。
参考文献
[1] 王思.小学高年级英语语法教学现状与策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2] 郭慧.改进小学英语单元整体语法教学的实践研究[D].南京师范大学，2018.
[3] 程丽超.小学英语语法教学探讨[J].中国校外教育，2019，12：97.