我们在这里说的“人格”一词可以从不同角度加以理解。首先从伦理的角度来讲，它是指主体在道德上承担的权利和义务，有时就直接指人的道德品质，当说到人格高尚即指道德高尚；其次，从心理学的角度讲，它是指人的性格、气质以及能力等心理特征。
　　对于校长的人格，从心理学的角度讲可能是差别较大的；从伦理学的角度讲则可能是差别较小的。
　　那么校长的人格应具有那几个方面呢？正如王素意所著《校长和小学》中列举的八个方面：须有应时的机变和合作精神；须大公无私，凡事公开，不图名利，不怀妒嫉；风吹雨打中，须反躬自问：若自以为问心无愧，就当抱定主见不为所动，宁可失去地位，决不随波逐流，低落自己的人格；必要衣冠整洁，举动合礼，稳重不浮，坚毅果断，工作依时；当善于判断，对于何事为当务之急，何时可以稍缓举办，都须能够决定；不但衣服洁净，言语行为也要洁净；当幽默沉静，有多少疑难的问题，都不可看得十分严重；对于自己的学问，必当日求进步。
　　校长的人格魅力从两大方面来说，一是品格，二是综合素质。
　　一个好校长，在品格方面应是正派无私，工作第一；为人师表，严于律己；意志坚定，充满生气；襟怀开阔，不存芥蒂；埋头苦干，谦虚谨慎；心地热诚，急人所急。对事业充满激情而又沉静、善思、专注和急而不躁；面对繁重负荷、困难、挫折和丑恶现象坚定而顽强，同时待师生要体贴、亲近和富于同情；是非分明而宽以待人、严以律己，厚道、随和而又庄重。校长对教育事业要有深厚的感情，乃至为教育事业献身的激情。同时还必须有理智的、深谋远虑的、富有策略的思想，有沉着冷静、不莽撞行事、更不义气用事的行为。这样师生就可以从校长的情感中受到感染，从校长的理智中看到智慧，从校长的情感和理智的融合中看到学校的希望。校长的心态也是自我魅力的基础，应不以师生对旗帜尊重为前提，而是以自己对师生之尊重为前提，尊重不同的流派和风格，尊重不同经历、资历、不同地位和层次的人，尊重不同性格和爱好的人，受校长的感染，校长优秀的心态就可变成学校的良好心态，学校会因此而出现一个和谐、自信并积极向上的氛围。
　　一个好校长，在综合素质方面必须是一位具有说服力、感染力的人，而知识正是这种说服力、感染力的必要基础；校长必须是一种有见解、有思想的人，而丰富的知识正是生长新的思想与见解的肥沃土壤。德才兼备是评判一位好校长的必要条件，有德无才的校长，它能感染一些人，但它不能持续的长久的叫学者佩服；有德又有才的校长那就不一样了，在学习活动、讲授活动、学术活动中，他就能顺畅的开展工作，发挥主导作用，并且能与自己的学术梯队充分协调、科学合作，能扶掖后人，造成学术兴旺。也就是王素意所说的对于自己的学问，必当日求进步。由于校长工作的繁忙，需要校长有充沛的精力，而且常常还需要有很强的心理承受力；不仅能对付常规的校务活动，而且还要应付一些突然出现的紧急事项。校长健康的体魄，饱满的精神，旺盛的精力，会感染教师积极向上，给学校带来活力。校长的人格魅力和校长的策划决策能力、系统管理能力、思想工作能力、教学指挥能力、活动组织能力、探索改革能力是密切相关的，笔者通过十年的校长经历，深深地感觉到，每成功地组织一次活动，你的魅力就增加一份。两年前，笔者被调到一个地理条件比较特殊，教学质量相对很低的民汉合一的学校，初来乍到，要凝聚人心，笔者决定通过教师节活动打开局面，于是笔者多方努力，争得支持，成功地组织了一场教师节庆祝活动。通过这次活动笔者赢得了一些老师的好感。紧接着笔者又成功地组织了一场庆元旦师生文艺汇演。在活动中笔者能积极参与，好好表现，把活动安排得井然有序，给师生提供了一个展示才华的平台，师生精神愉悦了，笔者也得到了认可。
　　当然校长必须是与师生心灵相通的人，这就要求我们在今后的学习工作中，静心学习，潜心研究，那就让我们教学相长吧。