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摘要：很多小学对音乐课不够重视，将大部分精力放在了语文、数学等学科上，有时候甚至占用音乐课来上文化课。这就在一定程度上忽略了学生的个性发展。作为小学音乐教师，一定要将音乐教学重视起来，不断思考如何提高小学音乐课堂教学的有效性，以使学生在音乐学科中得到核心素养的切实发展。基于笔者的小学音乐教学实践，本文主要从三方面展开了论述，即有效导入课堂教学、完善课堂教学方式、培养学生的创造力等。
关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;创造力
小学音乐教育对于培养学生的创造力、审美能力等有着十分重要的作用，但小学音乐教学也存在一些不容忽视的问题，如不够受重视，教学时间被其他学科占用，教学有效性得不到很好提升等等。鉴于此，我们小学音乐教师一定要转变传统教学观念，将音乐教学摆到重要位置，不断提高自身的教学能力，思考如何有效优化小学音乐教学。基于多年的音乐教学实践，笔者也在本文中谈了自己的看法，主要有以下三方面。
一、有效导入课堂教学
导入是一节课的开始，是将学生的注意力引入课堂的关键之处。所以在小学音乐教学中教师要做好一定的课堂导入，运用多种方法来进行有趣的音乐课堂导入。并且不同的课堂导入模式所产生的教学效果也有着一定的差异，所以这就要求在小学音乐教学实践中，音乐教师必须结合实际教学内容以及学生的学习能力和学习特点，去选择适宜的课堂导入方法，从而有效地保证课堂教学效果。
例如，学生在三年级学的《八月桂花遍地开》是一首江西民歌，以国内革命战争时期根据地人民的革命斗争和生活为题材，节奏很是明快，曲调也特别动听，表现了人们丰收后的喜悦。所以在教学这节课时，笔者就利用多媒体课件为学生展示了有关抗戰胜利的图片，然后提供了范唱，由此为学生创设了相关的情境，使学生能够体会歌曲的背景。如此一来，在这种导入中学生产生强烈的学习欲望。又如，在学习《牧童之歌》时，笔者就为学生播放了不同地域的牧童生活的视频剪辑，从而使学生感受不同的音乐风格。由此笔者再引导学生听相关的新疆音乐，体会新疆民俗歌曲的风格，有效地导入了这节课，在之后的学习中学生也能够根据视频准确地将歌曲的情感表达出来。
二、完善课堂教学方式
优化课堂教学方式是构建高效的小学音乐课堂的必要条件。小学音乐教师应在教学方式中体现以人为本的教学理念，以激发小学生的积极性。而且，现代教育技术发展迅速，各种形式的教学方式层出不穷，为小学音乐教学课堂带来了新的活力，使小学音乐教师的教学更加顺利、有效。但在小学音乐的教学过程中，教师还应根据教学内容和学生的需求选择合适的教学方式，使学生尽可能地沉浸在音乐课程中。
例如，笔者在教学中就将舞蹈与音乐进行一定的融合，根据教学内容为学生安排一定的舞蹈动作，使学生在欣赏音乐的同时结合一定的舞蹈，在舞蹈动作中找到音乐的感觉，从而让学生更加喜欢音乐，更好地把握音乐节奏。以《音乐游戏（小音符找朋友）》这节课为例，因为这是一节游戏互动的课时，所以笔者根据曲子的旋律来编排了一些舞蹈，使学生通过舞蹈完成曲子。又如，在《快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来》的教学中，笔者根据学生们好动的特性，让他们根据音乐自行舞蹈，最后评出谁的舞蹈最优美，谁的创作性最好，并给予适当的奖励，这样就调动了学生的主动性，增加其对音乐的兴趣。由此可见教师在教学中要不断创新、完善教学方式，更好地提高学生的音乐学习水平。
三、培养学生的创造力
音乐教学是培养小学生创造力的重要阵地，音乐艺术不仅仅蕴含精妙的乐音和动人的旋律，还是启迪心灵、拓展智力的重要教育力量，有利于激发学生的创造性。在进行小学音乐教学的过程中，教师一定要注意对孩子的创造力的培养，多借助一些创造性的欣赏活动激发学生的音乐创造力。
例如，创编歌词就是一种有效激发学生创造性的重要手段。笔者就在自己的音乐教学中鼓励学生对课本中已有的歌词进行再度改编或者重新创编。这算是一种比较简单的创造手法了，它没有统一答案，只要跟旋律相符或是意境相符都可以。而且笔者发现学生对于创编歌词也很感兴趣，能够积极地投入其中发挥想象力和创造力。又如，在开展“诗韵悠悠”这一单元的教学时，笔者还鼓励学生试着将自己学过的古诗词改编为歌曲，套用自己学过的歌曲旋律也可以，充分尊重学生的每一次创造，尊重每一个学生的想法或是提议。而且上文中提到的让学生根据音乐自行舞蹈也是对学生创造性的培养。由此可见，创造力的培养也渗透在教学的方方面面。
总而言之，小学音乐教学需要得到我们足够多的重视，作为教学音乐教师，要打从心底里重视音乐教学，不断提高自身的教学能力，不断思考如何优化小学音乐教学，使其有效性得到切实的提高，从而也使学生的音乐素养得到很好的发展。
参考文献：
[1]孙藤藤.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].中国校外教育，2019（26）：11-12.
[2]黄璐.提升小学音乐课堂的教学效果的路径[J].北方音乐，2019，39（15）：210-211.
关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;创造力
小学音乐教育对于培养学生的创造力、审美能力等有着十分重要的作用，但小学音乐教学也存在一些不容忽视的问题，如不够受重视，教学时间被其他学科占用，教学有效性得不到很好提升等等。鉴于此，我们小学音乐教师一定要转变传统教学观念，将音乐教学摆到重要位置，不断提高自身的教学能力，思考如何有效优化小学音乐教学。基于多年的音乐教学实践，笔者也在本文中谈了自己的看法，主要有以下三方面。
一、有效导入课堂教学
导入是一节课的开始，是将学生的注意力引入课堂的关键之处。所以在小学音乐教学中教师要做好一定的课堂导入，运用多种方法来进行有趣的音乐课堂导入。并且不同的课堂导入模式所产生的教学效果也有着一定的差异，所以这就要求在小学音乐教学实践中，音乐教师必须结合实际教学内容以及学生的学习能力和学习特点，去选择适宜的课堂导入方法，从而有效地保证课堂教学效果。
例如，学生在三年级学的《八月桂花遍地开》是一首江西民歌，以国内革命战争时期根据地人民的革命斗争和生活为题材，节奏很是明快，曲调也特别动听，表现了人们丰收后的喜悦。所以在教学这节课时，笔者就利用多媒体课件为学生展示了有关抗戰胜利的图片，然后提供了范唱，由此为学生创设了相关的情境，使学生能够体会歌曲的背景。如此一来，在这种导入中学生产生强烈的学习欲望。又如，在学习《牧童之歌》时，笔者就为学生播放了不同地域的牧童生活的视频剪辑，从而使学生感受不同的音乐风格。由此笔者再引导学生听相关的新疆音乐，体会新疆民俗歌曲的风格，有效地导入了这节课，在之后的学习中学生也能够根据视频准确地将歌曲的情感表达出来。
二、完善课堂教学方式
优化课堂教学方式是构建高效的小学音乐课堂的必要条件。小学音乐教师应在教学方式中体现以人为本的教学理念，以激发小学生的积极性。而且，现代教育技术发展迅速，各种形式的教学方式层出不穷，为小学音乐教学课堂带来了新的活力，使小学音乐教师的教学更加顺利、有效。但在小学音乐的教学过程中，教师还应根据教学内容和学生的需求选择合适的教学方式，使学生尽可能地沉浸在音乐课程中。
例如，笔者在教学中就将舞蹈与音乐进行一定的融合，根据教学内容为学生安排一定的舞蹈动作，使学生在欣赏音乐的同时结合一定的舞蹈，在舞蹈动作中找到音乐的感觉，从而让学生更加喜欢音乐，更好地把握音乐节奏。以《音乐游戏（小音符找朋友）》这节课为例，因为这是一节游戏互动的课时，所以笔者根据曲子的旋律来编排了一些舞蹈，使学生通过舞蹈完成曲子。又如，在《快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来》的教学中，笔者根据学生们好动的特性，让他们根据音乐自行舞蹈，最后评出谁的舞蹈最优美，谁的创作性最好，并给予适当的奖励，这样就调动了学生的主动性，增加其对音乐的兴趣。由此可见教师在教学中要不断创新、完善教学方式，更好地提高学生的音乐学习水平。
三、培养学生的创造力
音乐教学是培养小学生创造力的重要阵地，音乐艺术不仅仅蕴含精妙的乐音和动人的旋律，还是启迪心灵、拓展智力的重要教育力量，有利于激发学生的创造性。在进行小学音乐教学的过程中，教师一定要注意对孩子的创造力的培养，多借助一些创造性的欣赏活动激发学生的音乐创造力。
例如，创编歌词就是一种有效激发学生创造性的重要手段。笔者就在自己的音乐教学中鼓励学生对课本中已有的歌词进行再度改编或者重新创编。这算是一种比较简单的创造手法了，它没有统一答案，只要跟旋律相符或是意境相符都可以。而且笔者发现学生对于创编歌词也很感兴趣，能够积极地投入其中发挥想象力和创造力。又如，在开展“诗韵悠悠”这一单元的教学时，笔者还鼓励学生试着将自己学过的古诗词改编为歌曲，套用自己学过的歌曲旋律也可以，充分尊重学生的每一次创造，尊重每一个学生的想法或是提议。而且上文中提到的让学生根据音乐自行舞蹈也是对学生创造性的培养。由此可见，创造力的培养也渗透在教学的方方面面。
总而言之，小学音乐教学需要得到我们足够多的重视，作为教学音乐教师，要打从心底里重视音乐教学，不断提高自身的教学能力，不断思考如何优化小学音乐教学，使其有效性得到切实的提高，从而也使学生的音乐素养得到很好的发展。
参考文献：
[1]孙藤藤.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].中国校外教育，2019（26）：11-12.
[2]黄璐.提升小学音乐课堂的教学效果的路径[J].北方音乐，2019，39（15）：210-211.