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摘要：现如今，随着社会经济的快速发展，科学技术的逐渐进步，现代信息技术离我们的生活越来越近，不管是生活方面还是教育方面，都在陆续的涉及到并且应用到现代信息技术。相对比传统的教学方式，初中数学教学与现代信息技术的相融合在一定程度上符合青少年的学习标准。为此本文从信息技术的应用角度出发，深入分析如何更好的将初中数学教育与信息技术相融合。
关键词：初中数学;教学方式;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在教育领域方面，信息技术逐渐被广泛的应用，课堂教学中利用信息技术对于学生和教师而言都是有益的。信息技术中所呈现的教学方式较为新颖对比传统教学方式存在一定的优势。利用全新的教学模式充分调动初中学生的数学思维，展开思考的大门，最终有效的提高初中数学课堂教学活动的生动性和有效性，促进教学水平的明显提升。
1构建教学情境，提高学习兴趣
“兴趣是最好的教师”兴趣所在可以有效的促进学生主动学习数学知识，同时教师将信息技术与之相结合，进行教学情境的创设，在观看多媒体视频的同时，更好的激发学生学习兴趣，提高学生参与数学课堂活动的积极性，最终掌握数学知识。
例如：在学习《二元一次方程》知识中，教师为了提高学生的积极性，可以选择以篮球比赛作为引导。首先利用多媒体播放篮球比赛，同时要求学生在观看比赛过程中记录好篮球队的得分情况，并且出示篮球比赛规则，两只不同的篮球队分别进行比赛，各队中投进一个球加两分，失误一个球扣一分，其中A队伍在比赛中所得分数为20分。继而引出问题，本次比赛中，A队伍投进几个球，失败几个球。可以选择列方程的形式，合理设定其中的数量，将投进篮球的次数设为x，失误篮球的次数设为y，由此得出2x+y=20的方程式，由此初步理解二元一次方程的定义，也就是在式子中存在两个未知数。教师继续播放篮球视频，向学生继续提问，A队伍中的篮球队长在本次比赛中共计得分35分，求得出队长投进了几个三分球，几个二分球，学生结合之前方程的算法，将2分球个数设为x，将3分球个数设为y，由此得出2x+3y=35的方程式。选择与多媒体结合的过程中，学生可以提高对于新知识学习的兴趣，积极的进行思考，最终掌握二元一次方程。
2利用多媒体技术实现语言文字图片动画的相互运用
进行初中数学课程教学时，教师可以结合新知识选择适合的授课方式，运用动画形式或者是文字图片形式等等，将其融合，做到动静结合，图文讲解的方式，进一步促进学生对于新知识的理解。
例如在进行《三视图》讲解过程中，需要学生掌握立体图形中的各个方面，比如正视图、俯视图以及侧视图等等。想要学会《三视图》知识，需要学生结合立体图形更好的进行理解，脑海中形成图片从各个角度进行观察。但是由于学生单纯观看图片视觉受到限制，无法准确的指出立体图形的各个面，在这样的情况下，教师可以选择利用多媒体技术将動画与图片相结合，在播放物体的图片时，利用动画将物体进行合理旋转，增加其各种角度，学生也可以在观看图片的过程中发挥自身的想象力，找到教师对于正视图、俯视图以及侧视图的讲解，从而更好的掌握《三视图》知识。
再者不单单是《三视图》知识可以利用语言文字以及图片动画的融合，比如圆柱体、旋转、平移以及轴对称等等都是可以利用此种教学方式完成教学，最终满足学生对于知识理解。
3结合实际情况，将理论与实践相融合
数学知识来源于生活，高于生活，可以说生活处处存在数学知识。在数学课本中很多知识的设计都反应了社会的真实情况，如果只是通过教师讲解去了解这些数学知识，未免枯燥乏味，长久下去学生也就失去了学习数学知识的耐心。为此教师在讲解数学知识的同时应该与生活想联系，为学生创造一个生活化课堂。
通过多媒体进行生动的展示可以有效的满足初中学生的心理，第一时间吸引学生的眼球，同时提高学生想要学会知识的想法。
例如：在初中数学课本对于《对称轴》的学习中，教师可以利用多媒体设备，充分搜集生活中是“对称轴”的物体，或者是建筑等等。比如埃及的金字塔、罗德岛太阳神巨像以及印度泰姬陵都是呈现“对称”的建筑物，通过多媒体图片的展示，让学生深入了解生活中的对称物体。或者是在学习《圆柱、圆锥》的过程中，利用动画的形式，将圆柱体展开，展开后学生可以清晰的观察到圆柱体是由两个圆形和一个长方形组成，圆锥是由扇形组成。从而掌握圆柱体的表面积公式，很显然，这样的直观学习方式有利于学生对于知识的理解和清晰的认知。
结束语
综上所述，随着信息技术的不断应用，有效的丰富了数学课堂教学模式，使得数学教师在日常教学与之相融合，将复杂、抽象的知识变得更加简单、减少可初中学生学习数学知识的困难性，同时有效的避免了教学形式单一的情况，获得了学生和教师的一致好评。
参考文献
[1]令松鹤，令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊，2021（17）：29-30.
[2]潘雪.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）：104-105.
[3]丁立勇.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].计算机产品与流通，2020（11）：147.
关键词：初中数学;教学方式;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在教育领域方面，信息技术逐渐被广泛的应用，课堂教学中利用信息技术对于学生和教师而言都是有益的。信息技术中所呈现的教学方式较为新颖对比传统教学方式存在一定的优势。利用全新的教学模式充分调动初中学生的数学思维，展开思考的大门，最终有效的提高初中数学课堂教学活动的生动性和有效性，促进教学水平的明显提升。
1构建教学情境，提高学习兴趣
“兴趣是最好的教师”兴趣所在可以有效的促进学生主动学习数学知识，同时教师将信息技术与之相结合，进行教学情境的创设，在观看多媒体视频的同时，更好的激发学生学习兴趣，提高学生参与数学课堂活动的积极性，最终掌握数学知识。
例如：在学习《二元一次方程》知识中，教师为了提高学生的积极性，可以选择以篮球比赛作为引导。首先利用多媒体播放篮球比赛，同时要求学生在观看比赛过程中记录好篮球队的得分情况，并且出示篮球比赛规则，两只不同的篮球队分别进行比赛，各队中投进一个球加两分，失误一个球扣一分，其中A队伍在比赛中所得分数为20分。继而引出问题，本次比赛中，A队伍投进几个球，失败几个球。可以选择列方程的形式，合理设定其中的数量，将投进篮球的次数设为x，失误篮球的次数设为y，由此得出2x+y=20的方程式，由此初步理解二元一次方程的定义，也就是在式子中存在两个未知数。教师继续播放篮球视频，向学生继续提问，A队伍中的篮球队长在本次比赛中共计得分35分，求得出队长投进了几个三分球，几个二分球，学生结合之前方程的算法，将2分球个数设为x，将3分球个数设为y，由此得出2x+3y=35的方程式。选择与多媒体结合的过程中，学生可以提高对于新知识学习的兴趣，积极的进行思考，最终掌握二元一次方程。
2利用多媒体技术实现语言文字图片动画的相互运用
进行初中数学课程教学时，教师可以结合新知识选择适合的授课方式，运用动画形式或者是文字图片形式等等，将其融合，做到动静结合，图文讲解的方式，进一步促进学生对于新知识的理解。
例如在进行《三视图》讲解过程中，需要学生掌握立体图形中的各个方面，比如正视图、俯视图以及侧视图等等。想要学会《三视图》知识，需要学生结合立体图形更好的进行理解，脑海中形成图片从各个角度进行观察。但是由于学生单纯观看图片视觉受到限制，无法准确的指出立体图形的各个面，在这样的情况下，教师可以选择利用多媒体技术将動画与图片相结合，在播放物体的图片时，利用动画将物体进行合理旋转，增加其各种角度，学生也可以在观看图片的过程中发挥自身的想象力，找到教师对于正视图、俯视图以及侧视图的讲解，从而更好的掌握《三视图》知识。
再者不单单是《三视图》知识可以利用语言文字以及图片动画的融合，比如圆柱体、旋转、平移以及轴对称等等都是可以利用此种教学方式完成教学，最终满足学生对于知识理解。
3结合实际情况，将理论与实践相融合
数学知识来源于生活，高于生活，可以说生活处处存在数学知识。在数学课本中很多知识的设计都反应了社会的真实情况，如果只是通过教师讲解去了解这些数学知识，未免枯燥乏味，长久下去学生也就失去了学习数学知识的耐心。为此教师在讲解数学知识的同时应该与生活想联系，为学生创造一个生活化课堂。
通过多媒体进行生动的展示可以有效的满足初中学生的心理，第一时间吸引学生的眼球，同时提高学生想要学会知识的想法。
例如：在初中数学课本对于《对称轴》的学习中，教师可以利用多媒体设备，充分搜集生活中是“对称轴”的物体，或者是建筑等等。比如埃及的金字塔、罗德岛太阳神巨像以及印度泰姬陵都是呈现“对称”的建筑物，通过多媒体图片的展示，让学生深入了解生活中的对称物体。或者是在学习《圆柱、圆锥》的过程中，利用动画的形式，将圆柱体展开，展开后学生可以清晰的观察到圆柱体是由两个圆形和一个长方形组成，圆锥是由扇形组成。从而掌握圆柱体的表面积公式，很显然，这样的直观学习方式有利于学生对于知识的理解和清晰的认知。
结束语
综上所述，随着信息技术的不断应用，有效的丰富了数学课堂教学模式，使得数学教师在日常教学与之相融合，将复杂、抽象的知识变得更加简单、减少可初中学生学习数学知识的困难性，同时有效的避免了教学形式单一的情况，获得了学生和教师的一致好评。
参考文献
[1]令松鹤，令莹莹.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].学周刊，2021（17）：29-30.
[2]潘雪.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）：104-105.
[3]丁立勇.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].计算机产品与流通，2020（11）：147.