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摘要：随着教学工作的逐步开展，到了高中这一阶段，学生不仅对于学科知识有了更为深刻的认知，在自我能力的开发和拓展上也有了一定的提升。对于数学而言，更要以对应的学习态度来面对新知识，解决新问题，所以探究式教学方法的应用是非常有必要的。高中生经过了九年义务教育的磨合，已经建立了独特的学习习惯，思考方法，那么对于高中数学而言，教师也要保留学生更多自我学习的空间，在问题的设置和知识的讲解中，激发学生自主探究，让学生的学习能力有进一步的提升。
关键词：高中;数学课堂;探究式教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
以探究性的方式引领学生积极学习是当前教学中较为常用的一种方法，探究式教学，具体来说就是由教师来列举出一些相关的事例和问题，然后让学生以独立思考的方式，综合多样的学习方法展开更为细致的研究，进而掌握对应的知识点。那么对于高中数学教学来说，我们更要重视探究式教学方法的应用，这也是帮助学生塑造良好学科素养的有效方法，教师一定要在具体的教学工作开展中多多设置相关的探究情境，引领学生展开学习。
一、设置有效的问题情境
要想让学生对数学知识有更多的好奇心与研究性，就要让学生有更多的提问意识，顺着问题来展开知识的探索。所以在数学课堂当中教师对问题的设置是非常有必要的，一是能带动学生的学习热情，二是能够让学生建立良好的提问意识，让学生面对不同形式的问题都能积极的解决，最后对知识进行充分的消化与吸收。
以函数教学为例，首先，教材中的问题需要合理利用，在讲解了函数概念的过程中，可以按照教材中的问题引导学生展开探究思考。如“对应关系S=350t，如果一趟列车加速到350km/h，那么运行1h就前进了350km，这一说法是否正确？”这是最基本的贴合概念来判断说法是否正确的问题，让学生来消化基础性的知识理论，自己可以在独立思考的过程中来进行判断。其次，问题的设置只是引导学生能够积极的进行思考，更为重要的是要让学生有主动的提问意识，以知识的讲解来让学生发现问题，这一教学方法从根本上让学生有了探究知识的主动性，让学生的学科素养有进一步的提升。如我们可以在多媒体技术的利用下来设置教学情境，来对比讲解圆和椭圆的属性，以形象的图象展示让学生对具体定义有了初步的认知。那么就可以设置探究问题，让学生来总结这两个几何图形的不同和相同点，着重强调具体区别。这一问题的设置，要求学生要有全面的数学思维，按照自己对于属性的理解来梳理知识点，更好的消化知识。另外，教师也要鼓励学生提问，面对自己探究的内容，有超出自己理解范围和束手无策的部分，更要积极主动的向教师寻求帮助，这也是为了保障探究式教学方法的充分应用。
二、构建合作化的学习方式
探究式的教学方法实际上需要学生学习更加主动，有学习兴趣，有主动的思考，那么我们就要让学生学会保持思想上独立，同时也要能够提供给学生更多的合作学习可能性。因为每一个知识的初步学习都是超出学生学习范畴的内容，学生在合作学习的过程中可以提升学习效率，在交流问题、解决问题中，可以发现其他同学学习上的闪光点，了解自己的不足，这也是合作学习模式和探究式教学情境融合构建的重要作用。
以多面体的面积求解为例，在我们的逐步学习当中，数学问题可能会愈加复杂，如多面体的表面积求解就需要学生有扎实的基本功，能够梳理清楚解决这一类问题的逻辑思维，再展开对应的步骤求解。那么我们教师在正式展开科学方法讲解之前，可以设计一个多面体图形，让学生以自己的学习经验，在小组讨论中来说一说如果是自己求解，会采取怎样的步骤。那么讨论的过程，就是让学生阐述自己思想，并了解其他学生思考路径的过程。对于多面体的求解，学生一定要思维灵活，听取他人想法，可以突破学生思维上的狭窄性。另外，合作学习的方式可以帮助学生更加专注在这个问题的探讨上，推动学生对于问题探究的深刻性，提升课堂教学效率。所以教师要注重数学探究问题的设计和合作化学习方式的融合，带动学生对于数学知识的高效学习。
三、构建开放性的课堂氛围
我们到了高中这一阶段，数学知识的教学形式不应该过于死板，學生在有了义务教育阶段的基础上，建立了自己的学习习惯和学习方法。那么教师要能够保证学生在学习上的自由，以开放性的课堂氛围来带动学生对知识的探究，这也是对于课堂氛围构建的重要内容。
那么，我们可以在数学课堂上设置一个灵活的时间段，由学生来讲解知识点、布置的作业或问题。以“随机抽样”这一问题为例，可以让学生来设计一个问题进行说明如何进行随机抽样。那么为了让教学工作更有效率，也可以充分的融合分层式的教学模式。基础性的数学问题由中层学生或是后进生来讲解。相对较为深奥的问题，可以由第一层次的学生来讲解，这样的方式不仅能锻炼学生对于问题的化解能力，也帮助学生更好的掌握知识，让学生在探究的基础上来更好的表达自己对问题的看法。这样的教学方式，可以将课堂氛围构建得更为开放，体现了将课堂主动性交到学生手上的特点，这样的方式可以推动课堂效率进一步提升，让学生的学习更有主动性。
总言之，在高中数学的课堂上来应用探究式的教学方法，对于学生的学科素养和综合能力构建都是有积极影响作用的，所以教师一定要能够从教学内容的组织上和教学方式的调整中来带动学生对于数学知识的探究学习，推动教学质量的提升。
参考文献
[1]刘娟.高中数学课堂教学中探究式教学策略的应用分析[J].考试周刊，2021（16）：.
[2]陈祥连.互联网时代高中数学教学中探究式教学方法的运用[J].高考，2021（02）：.
关键词：高中;数学课堂;探究式教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
以探究性的方式引领学生积极学习是当前教学中较为常用的一种方法，探究式教学，具体来说就是由教师来列举出一些相关的事例和问题，然后让学生以独立思考的方式，综合多样的学习方法展开更为细致的研究，进而掌握对应的知识点。那么对于高中数学教学来说，我们更要重视探究式教学方法的应用，这也是帮助学生塑造良好学科素养的有效方法，教师一定要在具体的教学工作开展中多多设置相关的探究情境，引领学生展开学习。
一、设置有效的问题情境
要想让学生对数学知识有更多的好奇心与研究性，就要让学生有更多的提问意识，顺着问题来展开知识的探索。所以在数学课堂当中教师对问题的设置是非常有必要的，一是能带动学生的学习热情，二是能够让学生建立良好的提问意识，让学生面对不同形式的问题都能积极的解决，最后对知识进行充分的消化与吸收。
以函数教学为例，首先，教材中的问题需要合理利用，在讲解了函数概念的过程中，可以按照教材中的问题引导学生展开探究思考。如“对应关系S=350t，如果一趟列车加速到350km/h，那么运行1h就前进了350km，这一说法是否正确？”这是最基本的贴合概念来判断说法是否正确的问题，让学生来消化基础性的知识理论，自己可以在独立思考的过程中来进行判断。其次，问题的设置只是引导学生能够积极的进行思考，更为重要的是要让学生有主动的提问意识，以知识的讲解来让学生发现问题，这一教学方法从根本上让学生有了探究知识的主动性，让学生的学科素养有进一步的提升。如我们可以在多媒体技术的利用下来设置教学情境，来对比讲解圆和椭圆的属性，以形象的图象展示让学生对具体定义有了初步的认知。那么就可以设置探究问题，让学生来总结这两个几何图形的不同和相同点，着重强调具体区别。这一问题的设置，要求学生要有全面的数学思维，按照自己对于属性的理解来梳理知识点，更好的消化知识。另外，教师也要鼓励学生提问，面对自己探究的内容，有超出自己理解范围和束手无策的部分，更要积极主动的向教师寻求帮助，这也是为了保障探究式教学方法的充分应用。
二、构建合作化的学习方式
探究式的教学方法实际上需要学生学习更加主动，有学习兴趣，有主动的思考，那么我们就要让学生学会保持思想上独立，同时也要能够提供给学生更多的合作学习可能性。因为每一个知识的初步学习都是超出学生学习范畴的内容，学生在合作学习的过程中可以提升学习效率，在交流问题、解决问题中，可以发现其他同学学习上的闪光点，了解自己的不足，这也是合作学习模式和探究式教学情境融合构建的重要作用。
以多面体的面积求解为例，在我们的逐步学习当中，数学问题可能会愈加复杂，如多面体的表面积求解就需要学生有扎实的基本功，能够梳理清楚解决这一类问题的逻辑思维，再展开对应的步骤求解。那么我们教师在正式展开科学方法讲解之前，可以设计一个多面体图形，让学生以自己的学习经验，在小组讨论中来说一说如果是自己求解，会采取怎样的步骤。那么讨论的过程，就是让学生阐述自己思想，并了解其他学生思考路径的过程。对于多面体的求解，学生一定要思维灵活，听取他人想法，可以突破学生思维上的狭窄性。另外，合作学习的方式可以帮助学生更加专注在这个问题的探讨上，推动学生对于问题探究的深刻性，提升课堂教学效率。所以教师要注重数学探究问题的设计和合作化学习方式的融合，带动学生对于数学知识的高效学习。
三、构建开放性的课堂氛围
我们到了高中这一阶段，数学知识的教学形式不应该过于死板，學生在有了义务教育阶段的基础上，建立了自己的学习习惯和学习方法。那么教师要能够保证学生在学习上的自由，以开放性的课堂氛围来带动学生对知识的探究，这也是对于课堂氛围构建的重要内容。
那么，我们可以在数学课堂上设置一个灵活的时间段，由学生来讲解知识点、布置的作业或问题。以“随机抽样”这一问题为例，可以让学生来设计一个问题进行说明如何进行随机抽样。那么为了让教学工作更有效率，也可以充分的融合分层式的教学模式。基础性的数学问题由中层学生或是后进生来讲解。相对较为深奥的问题，可以由第一层次的学生来讲解，这样的方式不仅能锻炼学生对于问题的化解能力，也帮助学生更好的掌握知识，让学生在探究的基础上来更好的表达自己对问题的看法。这样的教学方式，可以将课堂氛围构建得更为开放，体现了将课堂主动性交到学生手上的特点，这样的方式可以推动课堂效率进一步提升，让学生的学习更有主动性。
总言之，在高中数学的课堂上来应用探究式的教学方法，对于学生的学科素养和综合能力构建都是有积极影响作用的，所以教师一定要能够从教学内容的组织上和教学方式的调整中来带动学生对于数学知识的探究学习，推动教学质量的提升。
参考文献
[1]刘娟.高中数学课堂教学中探究式教学策略的应用分析[J].考试周刊，2021（16）：.
[2]陈祥连.互联网时代高中数学教学中探究式教学方法的运用[J].高考，2021（02）：.