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【摘要】新课程背景下，传统英语教学思想和教学模式表现出某些局限性，传统的英语教学实践已不能很好地培养学习者在真实语境中综合运用语言能力。原版的英文电影被引入课堂，全方位的刺激大脑而成为英语课堂教学的有益且有效补充。
【关键词】原版电影语境个性化学习
随着中学英语课堂的日益多彩化，不少，尤其是热片，或学生喜闻乐见的中片英译版，所占课堂时间不多，一般以截取的一段视频，但比满堂灌的语法讲解及单纯的语言点遨述更让学生印象深刻。现代教学理论认为语言学习过程是输入（阅读，视听），吸收（加工，理解），输出（说，写，译）的过程。而电影视频作为视觉，听觉感官的直接刺激者，并且增进阅读（视频所配的字幕），三位一体的刺激大脑而成为学习英语的良径,课堂教学的有益补充。
一、原版电影进入中学课堂的教学方法
（一）选择好片，注意与时俱进
（输入部分Input Process）
对于课堂宝贵的45分钟，自然看要看经典，但是所谓的经典并非初中生一定要看老得掉牙的Snow white，Cinderella,高中生则《魂断南桥》，不妨选择热播的大片如《变形金刚》《肖申克的救赎》，配有英文字幕。而且截取的视频可以是扣人心弦或有争议的一段，时间控制在25分钟内。
（二）角色配音练习(Role Play)
在播放视频后，教师向学生其中提供英文对白，再将视频的声音关闭后，由学生进行现场为视频配音练习。视频播放的过程既可以锻炼学生的视听，他们必须读原文字幕和对白，锻炼原汁原味英文的阅读，同时也训练了英文听力。而为视频配音的过程，学生参与课堂的活动中，他们的主动性被发挥出来，极大的提高学生的兴趣。配音过程也可以由学生自行配上对白，可以加上创新，使对话更加有趣（虽然不一定符合原来的电影）。这样的创新使学生学以致用，语言的生命力被释放出来。
（三）观后讨论会（输出部分Output process）
也许我们对一些电影的经典台词都会刻骨铭心，我们的学生也是如此。在共同观看电影的时候，可以发现打动他们的情节和台词。这些值得看后细细咀嚼回味。所以边看的时候让学生找出一句打动他们心灵的台词，之后大家来共同讨论和分享。例如电影《肖申克的救赎》的一些台词，很符合青少年时期积极向上追求自由的心态。
Some birds aren’t meant to be caged,that’s all. Their feathers are just too bright...
有的鸟是不会被关住的，因为它们的羽毛太美丽了！
Hope is a good thing,maybe the best of things, and no good thing ever dies.希望是件好东西，也许是世上最好的东西．好东西从来不会流逝。
Fear can hold you prisoner,hope can set you free.A strong man can save himself,a great man can save another.
懦怯囚禁人的灵魂,希望可以令你感受自由。强者自救,圣者渡人。
I guess it comes down to a simple choice: get busy living or get busy dying.
人生可以归结为一种简单的选择:不是忙着活,就是忙着死。
这些不仅可以达到三维目标教学中的德育目标，引导学生的情感教育，输入正确的价值观和人生观。并且在用英文讨论的过程中，形成英文思维的习惯。
（四）课后写作（输出部分Output process）
在充分讨论的基础上，学生的写作就水到渠成。学生的书面表达很多时候停留在简单的汉译英，而想要的表达也只能从所谓的作文模块模仿着写，而不能言为心声。在看完原版英文电影，又经过讨论，老师可以将部分学生的观点用更为书面方式总结在黑板上，给学生的写作作为有效的补充。学生写自己心里所想的东西，比单纯的看着书面表达题发呆而七拼八凑要容易多。
二、原版电影教学作为有益补充的可行性
（一）创造真实的语言学习环境
现代英语教学强调创造相对真实的语言学习语境，使学生用英语思维来学习英语知识。布卢姆学习理论指出成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。目前我国外语教学存在“费时较多，收效较低”的问题，”主要源于传统的以输入为主的教学模式，即以语言学习为中心，以阅读为学习途径，以词汇学习为主要学习目标。而根据皮亚杰的合作学习论和维果茨基的最近发展区理论，英语学习是一个合作互动的学习过程，皮亚杰认为，中学生所接受的社交活动的质量和数量将会极大地影响他本人成长发展的速度。维果茨基的最近发展区理论也强调高质量的交往互动，如成人引导下的互动或自己跟优秀的同龄人的互动至关重要。而英语电影的介入，打破了传统教学模式，给同龄人的互动创造了语境，提供了讨论和互动的资源，并且可以直面感受英语文化。根据克拉申的语言习得理论，人们使用外语的能力主要来自习得。在自然环境习得的知识蕴藏于学习者的潜意识中，可以被学习者自然而然地运用于交际中。他的这一理论启示我们，语言要在尽量接近自然的语言环境中学，才能取得最佳效果。而英语电影提供的是语言交际的典型，并跨越时间和空间，将现实生活各个场面还原重现，而电影明星的投入演出和渲染，使学生真正融入故事中，启动他们的英语思维。
（二）全方位的提高语言学习能力
语言使用的能力”(competence for language use)，除了包含词汇、语法等语言结构知识外，还包含丰富的
社会人际内容，如：社会语言能力(social-linguistic competence)，话语规则应用能力(discourse competence)，文体风格应用能力(style)，得体性(appropriateness)等等。Skahan(1995)的“语言能力”概念所指的语言能力既不是competence，也不是 performance，而是把各种能力系统地调动起来用于实际交际活动的能力。语言能力就是正确得体地使用语言进行理解和和表达的能力，包括能正确理解听到的话语和看到的书面语，能够清楚有效地说出或者写出希望表达的思想感情。一个人如果仅仅知道如何创造和识别正确的句子，可能会养成在交际场合说出各种不合适、不相关、没有意味的话等不良习惯。要具备交际能力，涉及句子以外更多的知识和技能。而电影的原汁原味的语言及真实的生活场景重现，真正启动语言能力的学习，不单单学习词汇和语法，可以一并学习到电影所蕴含的丰富的文化内涵及英美社会交际内容，使语言学习内化为学生的综合语言能力。
三、原版电影教学进入中学课堂教学的意义
原版电影教学进入中学课堂教学促进个性化学习的服务型英语课堂的建设。服务型课堂是基于课堂，给学生提供适惬的学习课程，学生在学习的过程中有民主的学习行为方式，教师帮助学生在发展的过程中进行正确的价值引领与判断，让学生在个性化学习中有选择学习的机会，在个体关怀中促进学生的全面发展。原版电影进入中学课堂促进个性化学习的服务型英语课堂的建设，树立学生学习主人翁地位，即帮助学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论（something that students do, not something that is done to them），提高了学生学习热情，最大程度激发了学生的学习兴趣。将教师的服务型和学生的主体地位有效结合，探索一条语言学习的新路。原版电影教学使填鸭式的英语教学转变为让人兴趣盎然的个性化学习，变成我要学，而非要我学。在第二语言即非母语的英语教学中，进行双语及文化的比较，观察语言和文化的规律，使教授者和学习者同时受益。
参考文献：
[1] 程晓堂，基于语篇的语言教学途径[J].国外外语教学.
[2] 马相明：《现代外语教学方法研究》，经济管理出版社.
【关键词】原版电影语境个性化学习
随着中学英语课堂的日益多彩化，不少，尤其是热片，或学生喜闻乐见的中片英译版，所占课堂时间不多，一般以截取的一段视频，但比满堂灌的语法讲解及单纯的语言点遨述更让学生印象深刻。现代教学理论认为语言学习过程是输入（阅读，视听），吸收（加工，理解），输出（说，写，译）的过程。而电影视频作为视觉，听觉感官的直接刺激者，并且增进阅读（视频所配的字幕），三位一体的刺激大脑而成为学习英语的良径,课堂教学的有益补充。
一、原版电影进入中学课堂的教学方法
（一）选择好片，注意与时俱进
（输入部分Input Process）
对于课堂宝贵的45分钟，自然看要看经典，但是所谓的经典并非初中生一定要看老得掉牙的Snow white，Cinderella,高中生则《魂断南桥》，不妨选择热播的大片如《变形金刚》《肖申克的救赎》，配有英文字幕。而且截取的视频可以是扣人心弦或有争议的一段，时间控制在25分钟内。
（二）角色配音练习(Role Play)
在播放视频后，教师向学生其中提供英文对白，再将视频的声音关闭后，由学生进行现场为视频配音练习。视频播放的过程既可以锻炼学生的视听，他们必须读原文字幕和对白，锻炼原汁原味英文的阅读，同时也训练了英文听力。而为视频配音的过程，学生参与课堂的活动中，他们的主动性被发挥出来，极大的提高学生的兴趣。配音过程也可以由学生自行配上对白，可以加上创新，使对话更加有趣（虽然不一定符合原来的电影）。这样的创新使学生学以致用，语言的生命力被释放出来。
（三）观后讨论会（输出部分Output process）
也许我们对一些电影的经典台词都会刻骨铭心，我们的学生也是如此。在共同观看电影的时候，可以发现打动他们的情节和台词。这些值得看后细细咀嚼回味。所以边看的时候让学生找出一句打动他们心灵的台词，之后大家来共同讨论和分享。例如电影《肖申克的救赎》的一些台词，很符合青少年时期积极向上追求自由的心态。
Some birds aren’t meant to be caged,that’s all. Their feathers are just too bright...
有的鸟是不会被关住的，因为它们的羽毛太美丽了！
Hope is a good thing,maybe the best of things, and no good thing ever dies.希望是件好东西，也许是世上最好的东西．好东西从来不会流逝。
Fear can hold you prisoner,hope can set you free.A strong man can save himself,a great man can save another.
懦怯囚禁人的灵魂,希望可以令你感受自由。强者自救,圣者渡人。
I guess it comes down to a simple choice: get busy living or get busy dying.
人生可以归结为一种简单的选择:不是忙着活,就是忙着死。
这些不仅可以达到三维目标教学中的德育目标，引导学生的情感教育，输入正确的价值观和人生观。并且在用英文讨论的过程中，形成英文思维的习惯。
（四）课后写作（输出部分Output process）
在充分讨论的基础上，学生的写作就水到渠成。学生的书面表达很多时候停留在简单的汉译英，而想要的表达也只能从所谓的作文模块模仿着写，而不能言为心声。在看完原版英文电影，又经过讨论，老师可以将部分学生的观点用更为书面方式总结在黑板上，给学生的写作作为有效的补充。学生写自己心里所想的东西，比单纯的看着书面表达题发呆而七拼八凑要容易多。
二、原版电影教学作为有益补充的可行性
（一）创造真实的语言学习环境
现代英语教学强调创造相对真实的语言学习语境，使学生用英语思维来学习英语知识。布卢姆学习理论指出成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。目前我国外语教学存在“费时较多，收效较低”的问题，”主要源于传统的以输入为主的教学模式，即以语言学习为中心，以阅读为学习途径，以词汇学习为主要学习目标。而根据皮亚杰的合作学习论和维果茨基的最近发展区理论，英语学习是一个合作互动的学习过程，皮亚杰认为，中学生所接受的社交活动的质量和数量将会极大地影响他本人成长发展的速度。维果茨基的最近发展区理论也强调高质量的交往互动，如成人引导下的互动或自己跟优秀的同龄人的互动至关重要。而英语电影的介入，打破了传统教学模式，给同龄人的互动创造了语境，提供了讨论和互动的资源，并且可以直面感受英语文化。根据克拉申的语言习得理论，人们使用外语的能力主要来自习得。在自然环境习得的知识蕴藏于学习者的潜意识中，可以被学习者自然而然地运用于交际中。他的这一理论启示我们，语言要在尽量接近自然的语言环境中学，才能取得最佳效果。而英语电影提供的是语言交际的典型，并跨越时间和空间，将现实生活各个场面还原重现，而电影明星的投入演出和渲染，使学生真正融入故事中，启动他们的英语思维。
（二）全方位的提高语言学习能力
语言使用的能力”(competence for language use)，除了包含词汇、语法等语言结构知识外，还包含丰富的
社会人际内容，如：社会语言能力(social-linguistic competence)，话语规则应用能力(discourse competence)，文体风格应用能力(style)，得体性(appropriateness)等等。Skahan(1995)的“语言能力”概念所指的语言能力既不是competence，也不是 performance，而是把各种能力系统地调动起来用于实际交际活动的能力。语言能力就是正确得体地使用语言进行理解和和表达的能力，包括能正确理解听到的话语和看到的书面语，能够清楚有效地说出或者写出希望表达的思想感情。一个人如果仅仅知道如何创造和识别正确的句子，可能会养成在交际场合说出各种不合适、不相关、没有意味的话等不良习惯。要具备交际能力，涉及句子以外更多的知识和技能。而电影的原汁原味的语言及真实的生活场景重现，真正启动语言能力的学习，不单单学习词汇和语法，可以一并学习到电影所蕴含的丰富的文化内涵及英美社会交际内容，使语言学习内化为学生的综合语言能力。
三、原版电影教学进入中学课堂教学的意义
原版电影教学进入中学课堂教学促进个性化学习的服务型英语课堂的建设。服务型课堂是基于课堂，给学生提供适惬的学习课程，学生在学习的过程中有民主的学习行为方式，教师帮助学生在发展的过程中进行正确的价值引领与判断，让学生在个性化学习中有选择学习的机会，在个体关怀中促进学生的全面发展。原版电影进入中学课堂促进个性化学习的服务型英语课堂的建设，树立学生学习主人翁地位，即帮助学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论（something that students do, not something that is done to them），提高了学生学习热情，最大程度激发了学生的学习兴趣。将教师的服务型和学生的主体地位有效结合，探索一条语言学习的新路。原版电影教学使填鸭式的英语教学转变为让人兴趣盎然的个性化学习，变成我要学，而非要我学。在第二语言即非母语的英语教学中，进行双语及文化的比较，观察语言和文化的规律，使教授者和学习者同时受益。
参考文献：
[1] 程晓堂，基于语篇的语言教学途径[J].国外外语教学.
[2] 马相明：《现代外语教学方法研究》，经济管理出版社.