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【摘要】：《我对谁负责，谁对我负责》是人教版初中道德与法治八年级上册第三单元第六课第一框题的教学内容。这一部分内容主要讲的是责任的意义，以及社会生活中每个人应当承担的不同责任。为了使学生能够掌握好这一部分内容，教材中就加入了许多活动的情境内容。列举了一些负责任和不负责任的相关案例，并且针对案例来进行分析，讲解有关责任的相关知识，本文就对这一课的教学内容进行了解读。
【关键词】：初中思想品德 课程解读 课程目标 教学案例
培养负责任的公民是本课程的核心。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的人，学会正确处理个人与社会、国家的关系，才能使学生的成长符合社会和国家的发展需要。进入初中阶段的学习后，随着学生的自我意识和独立意识逐步增强，初中生的责任意识也渐渐增强，对责任的认识和体会也变得更加深刻。为此，培养学生正确的责任观念就显得非常重要。
一、我的角色，我的责任
责任指的是什么？责任指的就是一个人应当做的事情，我们每一个人都应当承担起自己的责任，在和他人交往中，要勇于担当，敢于改正自己的错误，履行自己的诺言，做好自己的本职工作，能够为社会贡献自己的一份力量。责任的内涵和表现形式是多种多样的，可以从不同的角度，不同的方面去解读。人们常说的家庭责任，社会责任，个体责任就是从不同的角度对责任进行解读的。责任并不是从天而降的，同时也不是脱离现实生活的法律约束，它是道德的基本要求和法律的强制规定。在人们的日常生活中，受到了社会习俗，传统文化以及法律法规的影响，有的事情是禁止做的，有的事情是必须做的，有的事情可以做，有的事情不可以做。在生活中每个人都承担着道德的责任和法律的责任，只有履行自己的责任，才能够避免受到道德的谴责和良心的拷问，乃至法律的处罚。可以说责任和义务是相统一的，这也是道德和法律的基本要求，是个人价值的体现和社会发展的要求。
责任的主体是人，是具体的现实的处在实际的社会生活中的人，并且随着社会关系的转变，人的责任和义务也会有所转变。在复杂的社会生活中，每一个人都具有多種的角色，例如在家庭中是父母、兄弟、子女，在单位可以是教师、医生和警察。每一个角色都和他所在的社会关系具有一定的联系，各个社会关系相互交织融合，决定了人们在社会中扮演的角色是多种多样的。在家庭里对于子女来说是父母，而到了超市对于购物来说又变成了消费者。可以说随着生活环境和所处时间空间的不同，人们的角色也会发生不同的变化。
但是无论人们身处何地，扮演什么样的角色，都承担着角色特有的责任，可以说人、角色和责任是密不可分的。责任的本质就是由人的本质所决定的，因此脱离了人的本质来谈责任，或者脱离了角色的本质来谈责任，都是没有意义的。作为扮演不同社会角色的具体人，身上就具有特定的责任，无论是否意识到这一点都应当承担具体的责任。
在教材中，教师就可以结合学生的生活实际，引导学生来领悟责任的含义，理解责任的来源，要知道每一个人在日常的生活中都扮演着不同的角色，随着时间和环境的变化，人们的角色也会发生变化，同样责任也会发生变化，要明白责任和角色的同一性，不同的角色意味着不同的责任。
二、责任你我他
每个不同的社会角色都具有不同的责任，每一个人都要对自己负责，对自己的负责就是对他人对集体负责，如果每一个人都不能够对自己负责，无法承担责任，不仅自己碌碌无为，社会也会一团乱。
充分地挖掘自己的潜能，是每一个人进行自我成长的一个重要条件。每一个人都有多方面的潜能，而要想有效地开发自己的潜能，就需要首先对自己对他人，对集体负责，对自己做过的事情负责，有担当有责任才能有所作为，可以说有多大的责任就能够干多大的事业。责任也是一个人自信自强的重要前提，一个人能够肩负起顶天立地的责任才能够充分的发挥他们的潜能，体现自我的价值。为什么有的人不能够挖掘自己的潜能？这就是由于他们没有强烈的责任心和责任感，有敢于担当的品格和认真负责的品质，如果说一个人的潜能是一个巨大的宝库，那么责任就是打开这个宝库的钥匙。
责任就是机遇，是机会。一个人的成功离不开自己的奋斗，同时也离不开机遇和机会。机遇并不是从天而降的，也不会自己找上来，而是从责任心责任感当中来的。一个人，只有承担了一定的责任，才能够被赋予更大的责任，才能够有更多的机遇。做事有担当，能够人尽其才，让人放心，自然就会有机遇而来。如果没有责任，凡事都计较自己的个人得失，看到利益就放弃了自己的责任，这样的人不能够得到其他人的信任，自然也不能把一些繁重的担子和责任交给他，也就失去了发展的机会和机遇。机遇是留给有责任感的人的，有责任，有担当才会有机会，才能够更好的在社会生存和发展。
要想创建和谐美好的社会，就需要人人尽责。有无数的人在默默的奉献，默默的付出，尽职尽责，社会才能够正常地发展各项事业，才能够顺利的进行，人民才能够更加幸福。因此，要想创建和谐的社会，就必须创建人人尽责的社会，让每一个人都能够人尽其才的，有所担当国家才有希望，民族才有未来。
教材内容的安排意在培养学生学会对自己负责，能够体会到责任和自身发展之间的关系，对于自身发展的重要性，树立起对自己负责，对他人负责的观念。教师在教学实践中就需要对教材进行精确的分析和整理，同时要对教材内容进行延伸和补充，开发与教学相关的教学资源，提高课堂教学的质量，要能够利用多种教学资源来优化课堂教学，同时在课堂上要把学生的成长放在教学的主要地位，充分地发挥学生的主体地位，把握好教学的度，既要给学生一定的自由空间，同时也要合理地进行组织教学，适当的插入一些互动环节，给学生提供一个开放的探究平台。同时在课堂中教师要充分的理解和尊重学生，和学生进行亲切的交流和探讨，不要武断强制地进行灌输式教学，要能够从学生的见解中找到有价值的地方，鼓励学生的创新思维，激发他们的探究兴趣。
【参考文献】
【1】范晓文.初中思品学科教学中如何构建心动课堂[J].科学咨询（教育科研），2016（6）.
【2】于鹏洋.优化初中思品教学设计 提高课堂教学效率[J].新丝路（下旬），2016（1）.
【关键词】：初中思想品德 课程解读 课程目标 教学案例
培养负责任的公民是本课程的核心。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的人，学会正确处理个人与社会、国家的关系，才能使学生的成长符合社会和国家的发展需要。进入初中阶段的学习后，随着学生的自我意识和独立意识逐步增强，初中生的责任意识也渐渐增强，对责任的认识和体会也变得更加深刻。为此，培养学生正确的责任观念就显得非常重要。
一、我的角色，我的责任
责任指的是什么？责任指的就是一个人应当做的事情，我们每一个人都应当承担起自己的责任，在和他人交往中，要勇于担当，敢于改正自己的错误，履行自己的诺言，做好自己的本职工作，能够为社会贡献自己的一份力量。责任的内涵和表现形式是多种多样的，可以从不同的角度，不同的方面去解读。人们常说的家庭责任，社会责任，个体责任就是从不同的角度对责任进行解读的。责任并不是从天而降的，同时也不是脱离现实生活的法律约束，它是道德的基本要求和法律的强制规定。在人们的日常生活中，受到了社会习俗，传统文化以及法律法规的影响，有的事情是禁止做的，有的事情是必须做的，有的事情可以做，有的事情不可以做。在生活中每个人都承担着道德的责任和法律的责任，只有履行自己的责任，才能够避免受到道德的谴责和良心的拷问，乃至法律的处罚。可以说责任和义务是相统一的，这也是道德和法律的基本要求，是个人价值的体现和社会发展的要求。
责任的主体是人，是具体的现实的处在实际的社会生活中的人，并且随着社会关系的转变，人的责任和义务也会有所转变。在复杂的社会生活中，每一个人都具有多種的角色，例如在家庭中是父母、兄弟、子女，在单位可以是教师、医生和警察。每一个角色都和他所在的社会关系具有一定的联系，各个社会关系相互交织融合，决定了人们在社会中扮演的角色是多种多样的。在家庭里对于子女来说是父母，而到了超市对于购物来说又变成了消费者。可以说随着生活环境和所处时间空间的不同，人们的角色也会发生不同的变化。
但是无论人们身处何地，扮演什么样的角色，都承担着角色特有的责任，可以说人、角色和责任是密不可分的。责任的本质就是由人的本质所决定的，因此脱离了人的本质来谈责任，或者脱离了角色的本质来谈责任，都是没有意义的。作为扮演不同社会角色的具体人，身上就具有特定的责任，无论是否意识到这一点都应当承担具体的责任。
在教材中，教师就可以结合学生的生活实际，引导学生来领悟责任的含义，理解责任的来源，要知道每一个人在日常的生活中都扮演着不同的角色，随着时间和环境的变化，人们的角色也会发生变化，同样责任也会发生变化，要明白责任和角色的同一性，不同的角色意味着不同的责任。
二、责任你我他
每个不同的社会角色都具有不同的责任，每一个人都要对自己负责，对自己的负责就是对他人对集体负责，如果每一个人都不能够对自己负责，无法承担责任，不仅自己碌碌无为，社会也会一团乱。
充分地挖掘自己的潜能，是每一个人进行自我成长的一个重要条件。每一个人都有多方面的潜能，而要想有效地开发自己的潜能，就需要首先对自己对他人，对集体负责，对自己做过的事情负责，有担当有责任才能有所作为，可以说有多大的责任就能够干多大的事业。责任也是一个人自信自强的重要前提，一个人能够肩负起顶天立地的责任才能够充分的发挥他们的潜能，体现自我的价值。为什么有的人不能够挖掘自己的潜能？这就是由于他们没有强烈的责任心和责任感，有敢于担当的品格和认真负责的品质，如果说一个人的潜能是一个巨大的宝库，那么责任就是打开这个宝库的钥匙。
责任就是机遇，是机会。一个人的成功离不开自己的奋斗，同时也离不开机遇和机会。机遇并不是从天而降的，也不会自己找上来，而是从责任心责任感当中来的。一个人，只有承担了一定的责任，才能够被赋予更大的责任，才能够有更多的机遇。做事有担当，能够人尽其才，让人放心，自然就会有机遇而来。如果没有责任，凡事都计较自己的个人得失，看到利益就放弃了自己的责任，这样的人不能够得到其他人的信任，自然也不能把一些繁重的担子和责任交给他，也就失去了发展的机会和机遇。机遇是留给有责任感的人的，有责任，有担当才会有机会，才能够更好的在社会生存和发展。
要想创建和谐美好的社会，就需要人人尽责。有无数的人在默默的奉献，默默的付出，尽职尽责，社会才能够正常地发展各项事业，才能够顺利的进行，人民才能够更加幸福。因此，要想创建和谐的社会，就必须创建人人尽责的社会，让每一个人都能够人尽其才的，有所担当国家才有希望，民族才有未来。
教材内容的安排意在培养学生学会对自己负责，能够体会到责任和自身发展之间的关系，对于自身发展的重要性，树立起对自己负责，对他人负责的观念。教师在教学实践中就需要对教材进行精确的分析和整理，同时要对教材内容进行延伸和补充，开发与教学相关的教学资源，提高课堂教学的质量，要能够利用多种教学资源来优化课堂教学，同时在课堂上要把学生的成长放在教学的主要地位，充分地发挥学生的主体地位，把握好教学的度，既要给学生一定的自由空间，同时也要合理地进行组织教学，适当的插入一些互动环节，给学生提供一个开放的探究平台。同时在课堂中教师要充分的理解和尊重学生，和学生进行亲切的交流和探讨，不要武断强制地进行灌输式教学，要能够从学生的见解中找到有价值的地方，鼓励学生的创新思维，激发他们的探究兴趣。
【参考文献】
【1】范晓文.初中思品学科教学中如何构建心动课堂[J].科学咨询（教育科研），2016（6）.
【2】于鹏洋.优化初中思品教学设计 提高课堂教学效率[J].新丝路（下旬），2016（1）.