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摘 要：对课堂教学管理而言，主要指在开展教学活动的过程中，教师通过协调课堂上的人际关系，以此带动学生积极主动的参与到课堂学习中，从而有效提升课堂教学效率。良好的课堂教学管理不仅有助于构建和谐、融洽人际关系，构建轻松、愉悦的课堂教学气氛，同时更能够降低一些突发事件的产生，确保课堂教学活动的有序开展。因此，在新课改的教育形势下，需要初中语文教师能够对课堂进行科学化的管理，且只有能够将管理工作做到位，才能够提升教学效率，且在有限的教学时间内向学生传授更多的知识，使学生的学习能力得到显著的提升。
关键词：新课改背景下;初中语文;课堂教学管理;策略
一、 前言
随着新课程改革的不断深入，教育的重点也得到了转移，素质教育理念逐渐在日常教学中被突显出来。在当下的初中语文课堂教学中，教师更注重培养学生的学习热情，选择适当的知识与技能，积极转变传统教学理念与教学手段，使教材和实际生活紧密的联系起来，实现学生学习方式的改革，由原本的被动学习转变成现如今的自主学习。然而，纵观当下初中语文课堂教学管理现状，其中依然存在一定的问题，以下笔者就新课改背景下如何开展初中语文课堂教学管理提出相关具体措施，从而带动初中生的全面发展。
二、 現阶段初中语文课堂教学管理中存在的问题分析
首先，教学管理过于单一。在初中语文课堂教学中，一些教师会运用专断性的教学管理方法，且负责着整个课堂，控制着学生的学习，并利用条条框框的贵站制度约束着学生。课堂教学管理也就成为教师掌控学生的过程，且通常采取主动的控制方法，约束性较强，缺乏良好的弹性。在此课堂管理形式下，使教师缺乏管理经验，只能够运用自己权威来维护课堂秩序，有时甚至还会对学生进行体罚，长此以往，就会使学生无法及时解决思想问题，更无法有效带动学生的学习热情。
其次，课堂教学氛围较为消极。在消极的课堂教学气氛下，课堂纪律就会较差，致使师生之间的关系越来越疏远，使教师无法对课堂教学进行有效调控。学生学习的注意力也无法集中，不能对教师提出的问题作出灵敏的反应，许多学生只是应付教师提出的要求。而致使课堂出现消极气氛的原因在于教师缺乏良好的教学能力，制约了其课堂教学管理能力的提升。还有些教师过于注重教材，忽视了学生的发散学生的思维，以至于没有帮助学生塑造优秀的人格。
最后，课堂过于注重传统教学评价方式。在初中语文课堂教学中，一些教师依然将学生的成绩作为教学评价标准，而忽视了对学生综合能力的评价，致使当下教育评价和素质教育提出的要求尚存在一定差距，素质教育也并为得到有效的落实。单一关注知识的传输，就会使学生的素质发展得不到重视，而这主要是由于受传统教学理念的影响，致使新评价制度缺乏良好的操作性。
三、 优化初中语文课堂教学管理的相关策略
（一） 大力加强新课改理念的宣传力度
为了改善传统语文教学管理理念，就需要初中语文教师树立民主教学思想，使课堂教学更为民主化。教师应该将每位学生都看做一个独立的个体，切不可偏爱某位学生，亦或是对某位学生产生歧视，以此帮助学生树立良好的自信心。与此同时，教师还应该大力加强新课改理念的宣传力度，使学生能够自主且积极的参与到课堂教学管理工作中，向学生家长积极传播新课改思想，使其能够对教师的广利工作给予支持和理解。
（二） 提升教师的个人素质
随着教学改革的不断推进，教师应该积极转变传统教学理念，并不断完善课堂教学方式。在开展初中语文教学的过程中，教师可以适当尝试走出教室，并结合自然与社会，融入到学生的生活和家庭中，进而实现语文教学与其他学科的有机融合。作为一名初中语文教师，应该不断拓展自身的知识视野，开拓个人眼界，不仅要具备丰富的知识储备，还应该结合艺术与科学领域，不断探索语文知识，对教学做到精益求精，充分利用自身专业知识，展现现代化的教育手法，从而有效提升初中语文课堂教学效率。
（三） 优化教学管理方式
在初中语文课堂教学中，不断改革并完善课堂教学方法，有助于学生人格的健康发展以及学习效率的有效提升。作为课堂教学的组织者和引导者，教师应该为学生构建良好的课后教学气氛，并利用激励的方式，尽量鼓励学生转变消极的学习态度。在开展课堂教学管理的过程中，应该给予学生足够的肯定和鼓励，通过良好的隐性管理，促进课堂教学效率的有效提升，从而提升教学管理质量。
（四） 完善教学评价制度
想要不断完善初中语文课堂教学评价制度，就需要教师不断为学生创造良好的教学评价气氛，实现多样化的教学评价内容与评价形式。同时，更好的落实新型教学评价，使学生的学习热情能够被充分调动起来。课堂教学评价始终应该坚持一定的考核制度，将结果评价和过程评价有机的结合起来，再根据学生代表和考评小组的评价等，充分利用多元化的评价方式，充分反映出教师的工作成绩，进而调动教师工作积极性和创造性。只有不断强化新课程评价的可行性，其作用才能够被充分的发挥出来。因此，在开展教学管理工作的过程中，需要教师积极落实新课程评价，并制定良好的考核依据，促使评价的每个环节都能够相互协调发展。
四、 结论
综上所述，在新课程改革的形势下，教师应该对当下初中语文教学管理现状进行，通过大力加强新课改理念的宣传力度，提升教师的个人素质，优化教学管理方式以及完善教学评价制度等，不断优化初中语文课堂教学管理，从而促进初中语文教学能够得到更好的发展。
参考文献：
[1]张署和.语文课堂管理的有效性探析[J].汉字文化，2018（13）：58-59.
[2]柴晓妍.新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策分析[J].教学管理与教育研究，2017，2（14）：79-80，82.
[3]吴建设.初中语文课堂教学管理小议[J].科学大众（科学教育），2011（12）：42.
作者简介：
赵俊健，吉林省白山市，白山市第二十五中学。
关键词：新课改背景下;初中语文;课堂教学管理;策略
一、 前言
随着新课程改革的不断深入，教育的重点也得到了转移，素质教育理念逐渐在日常教学中被突显出来。在当下的初中语文课堂教学中，教师更注重培养学生的学习热情，选择适当的知识与技能，积极转变传统教学理念与教学手段，使教材和实际生活紧密的联系起来，实现学生学习方式的改革，由原本的被动学习转变成现如今的自主学习。然而，纵观当下初中语文课堂教学管理现状，其中依然存在一定的问题，以下笔者就新课改背景下如何开展初中语文课堂教学管理提出相关具体措施，从而带动初中生的全面发展。
二、 現阶段初中语文课堂教学管理中存在的问题分析
首先，教学管理过于单一。在初中语文课堂教学中，一些教师会运用专断性的教学管理方法，且负责着整个课堂，控制着学生的学习，并利用条条框框的贵站制度约束着学生。课堂教学管理也就成为教师掌控学生的过程，且通常采取主动的控制方法，约束性较强，缺乏良好的弹性。在此课堂管理形式下，使教师缺乏管理经验，只能够运用自己权威来维护课堂秩序，有时甚至还会对学生进行体罚，长此以往，就会使学生无法及时解决思想问题，更无法有效带动学生的学习热情。
其次，课堂教学氛围较为消极。在消极的课堂教学气氛下，课堂纪律就会较差，致使师生之间的关系越来越疏远，使教师无法对课堂教学进行有效调控。学生学习的注意力也无法集中，不能对教师提出的问题作出灵敏的反应，许多学生只是应付教师提出的要求。而致使课堂出现消极气氛的原因在于教师缺乏良好的教学能力，制约了其课堂教学管理能力的提升。还有些教师过于注重教材，忽视了学生的发散学生的思维，以至于没有帮助学生塑造优秀的人格。
最后，课堂过于注重传统教学评价方式。在初中语文课堂教学中，一些教师依然将学生的成绩作为教学评价标准，而忽视了对学生综合能力的评价，致使当下教育评价和素质教育提出的要求尚存在一定差距，素质教育也并为得到有效的落实。单一关注知识的传输，就会使学生的素质发展得不到重视，而这主要是由于受传统教学理念的影响，致使新评价制度缺乏良好的操作性。
三、 优化初中语文课堂教学管理的相关策略
（一） 大力加强新课改理念的宣传力度
为了改善传统语文教学管理理念，就需要初中语文教师树立民主教学思想，使课堂教学更为民主化。教师应该将每位学生都看做一个独立的个体，切不可偏爱某位学生，亦或是对某位学生产生歧视，以此帮助学生树立良好的自信心。与此同时，教师还应该大力加强新课改理念的宣传力度，使学生能够自主且积极的参与到课堂教学管理工作中，向学生家长积极传播新课改思想，使其能够对教师的广利工作给予支持和理解。
（二） 提升教师的个人素质
随着教学改革的不断推进，教师应该积极转变传统教学理念，并不断完善课堂教学方式。在开展初中语文教学的过程中，教师可以适当尝试走出教室，并结合自然与社会，融入到学生的生活和家庭中，进而实现语文教学与其他学科的有机融合。作为一名初中语文教师，应该不断拓展自身的知识视野，开拓个人眼界，不仅要具备丰富的知识储备，还应该结合艺术与科学领域，不断探索语文知识，对教学做到精益求精，充分利用自身专业知识，展现现代化的教育手法，从而有效提升初中语文课堂教学效率。
（三） 优化教学管理方式
在初中语文课堂教学中，不断改革并完善课堂教学方法，有助于学生人格的健康发展以及学习效率的有效提升。作为课堂教学的组织者和引导者，教师应该为学生构建良好的课后教学气氛，并利用激励的方式，尽量鼓励学生转变消极的学习态度。在开展课堂教学管理的过程中，应该给予学生足够的肯定和鼓励，通过良好的隐性管理，促进课堂教学效率的有效提升，从而提升教学管理质量。
（四） 完善教学评价制度
想要不断完善初中语文课堂教学评价制度，就需要教师不断为学生创造良好的教学评价气氛，实现多样化的教学评价内容与评价形式。同时，更好的落实新型教学评价，使学生的学习热情能够被充分调动起来。课堂教学评价始终应该坚持一定的考核制度，将结果评价和过程评价有机的结合起来，再根据学生代表和考评小组的评价等，充分利用多元化的评价方式，充分反映出教师的工作成绩，进而调动教师工作积极性和创造性。只有不断强化新课程评价的可行性，其作用才能够被充分的发挥出来。因此，在开展教学管理工作的过程中，需要教师积极落实新课程评价，并制定良好的考核依据，促使评价的每个环节都能够相互协调发展。
四、 结论
综上所述，在新课程改革的形势下，教师应该对当下初中语文教学管理现状进行，通过大力加强新课改理念的宣传力度，提升教师的个人素质，优化教学管理方式以及完善教学评价制度等，不断优化初中语文课堂教学管理，从而促进初中语文教学能够得到更好的发展。
参考文献：
[1]张署和.语文课堂管理的有效性探析[J].汉字文化，2018（13）：58-59.
[2]柴晓妍.新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策分析[J].教学管理与教育研究，2017，2（14）：79-80，82.
[3]吴建设.初中语文课堂教学管理小议[J].科学大众（科学教育），2011（12）：42.
作者简介：
赵俊健，吉林省白山市，白山市第二十五中学。