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山东省青岛经济技术开发区职业中等专业学校 山东青岛 266000
【摘要】去年我专业在汽车专业课中进行一体化教学的探索和实践，改革取得了一定的成效。本文记述了一体化教学实施的大致过程，并总结了该次改革给教学带来的变化。
【关键词】一体化；汽车专业；探索；实效
如何在教学过程中，教授学生一种独立获取知识的方法，提高学生自主学习的能力、综合运用知识的能力和知识扩展能力,使学生能够流利表达专业知识，以培养出高级汽车维修人才，是我们急需解决的问题。通过实践，我们发现，在汽车专业课中利用一体化教学，能够达到一定的效果。去年，我专业在领导的带领下，汽车专业最先开始了一体化教学模式的改革，改革进行到今天，已经显现出了这种方式的优点。一体化教学主要包括项目法，案例分析法，头脑风暴法，实物教学法等多种教学方法。它是以学生的发展为主体、以培养探索能力和实践能力为目标的教学模式。在老师的指导下，学生按照所选课题与所学课程相结合的原则，选择和确定研究专题，进行研究活动。它是一种使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学生不只依靠老师，更多的是通过自主学习，综合运用知识或探究未知，达到知识扩展的目的。学生通过对项目的研究活动，养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度，弥补课堂教学上的不足。以下谈谈一体化教学过程的一些做法。
1一体化的教学实施过程
1.1 一体化的教学时间安排
一体化的教学不像传统的教学那样，在一个星期课里由教师讲授多少内容，它是一个全学期的一个小项目，对于每个研究小组而言，在整个学期里，除了该门课的正常学习外，再利用一些业余时间，以某一门课程为依托，制定响应的研究课题，搞一个课题研究，或是利用课余时间再查找一个资料，作为对该门课的学习补充。一般以小组的形式，自己收集资料，完成一定的课题研究，最终各个小组分别演示自己的研究成果，共享收获。
1.2 选题和分组
研究课题与所教的课程相结合。以《汽车电气设备检修》为例，它是汽车检测与维修专业的重要的专业课，理论性强，学习难度较大，以往学生对这门课的兴趣不大，教学存在一定困难。为此，根据课程的内容，教师在开学时，结合本课程相关的章节内容，提出一些课本上没有编写，但实际汽车技术应用广泛、或是表明汽车发展趋势的内容作为研究项目，在上课时，学生分组讨论，教师讲解后，学生可以分组进行操作。
1.3 一体化学习的组织实施
按照课题的学习方案，小组的同学分工合作，展开具体的研究动手工作。研究活动包括调查研究、资料的检索与收集、数据统计与处理，最后撰写研究报告或论文等。当然现在的学生写论文的很少，不过很多学生都能自觉的按照教师的要求到图书馆查找资料。
2 一体化教学带来的变化
2.1 学习方式的重大变化
在汽车专业课教学中运用一体化教学，为学生提供了相对独立的有计划的学习机会，学生们都积极地表现自己的特长和优点。在一些学习内上， 我们经常采用竞赛法，例如在拆装一些部件时采用各组分别选取一名同学上台进行比赛。学习兴趣高涨。真正体现了“以教师为主导，以学生为主体”的理念，学生自主学习的积极性大大提高，从而提高了专业课的教学效果。
2.2 培养了学生综合运用知识的能力
学生只有书本知识往往是不够的，如果这些知识得不到应用，长期处于相互分割的状态中，它们往往会被遗忘。在一体化学习过程中，学生充分运用了所学到的知识。例如，学生在调查研究、获取资料时，通过计算机网络知识和计算机技术，查找和整理资料，巩固了计算机知识；将研究结果写成论文或报告，锻炼了自己的写作能力；小组合作，加强了学生之间交流、合作与沟通能力；在实操上每天进行动手操作，分析故障等，展示学生的综合水平。整个一体化学习的开展充分体现了“学以置用”的观点。学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，这对于职业教育是至关重要的。
2.3 学会分享和合作
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。现代科技的发展是人们合作探索的结果。在汽车专业课的一体化学习中，采用小组式的学习方式，为学生提供了合作机会，通过组员在与他人共同学习、共享经验的过程，形成一种积极的、主动的、合作的学习方式，培养了学生合作与共享的个性品质。
2.4 训练了学生的专业表达能力
在最后的交流答辩中，学生要像教师那样，对着众人讲解专业问题，回答听众的问题，他们落落大方的样子让老师无法相信那曾经是个非常腼腆的学生。一体化教学锻炼了学生的语言沟通能力和专业表达能力，对学生形成良好的仪容仪表有一定的促进作用，学生综合素质得到提高。
通过一年多的教学实验，本人和有关的教师领略到了一体化教学带来的良好教学效果，我们的改革还在继续，也不会停止，我们将不断的提高，来适应当今的教学，适应学生的学习，让学生在学校能真正学到有用的东西，成为社会上的不仅仅是一名技术人才。更要成为一名综合素质相当高的人才，一体化教学改革给了学生和教师一次很大的机遇和挑战。下一步我们全科教师将继续开发一体化教学在汽车专业课程中的应用，使一体化教学为汽车专业的教学发挥更大的作用。
【摘要】去年我专业在汽车专业课中进行一体化教学的探索和实践，改革取得了一定的成效。本文记述了一体化教学实施的大致过程，并总结了该次改革给教学带来的变化。
【关键词】一体化；汽车专业；探索；实效
如何在教学过程中，教授学生一种独立获取知识的方法，提高学生自主学习的能力、综合运用知识的能力和知识扩展能力,使学生能够流利表达专业知识，以培养出高级汽车维修人才，是我们急需解决的问题。通过实践，我们发现，在汽车专业课中利用一体化教学，能够达到一定的效果。去年，我专业在领导的带领下，汽车专业最先开始了一体化教学模式的改革，改革进行到今天，已经显现出了这种方式的优点。一体化教学主要包括项目法，案例分析法，头脑风暴法，实物教学法等多种教学方法。它是以学生的发展为主体、以培养探索能力和实践能力为目标的教学模式。在老师的指导下，学生按照所选课题与所学课程相结合的原则，选择和确定研究专题，进行研究活动。它是一种使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学生不只依靠老师，更多的是通过自主学习，综合运用知识或探究未知，达到知识扩展的目的。学生通过对项目的研究活动，养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度，弥补课堂教学上的不足。以下谈谈一体化教学过程的一些做法。
1一体化的教学实施过程
1.1 一体化的教学时间安排
一体化的教学不像传统的教学那样，在一个星期课里由教师讲授多少内容，它是一个全学期的一个小项目，对于每个研究小组而言，在整个学期里，除了该门课的正常学习外，再利用一些业余时间，以某一门课程为依托，制定响应的研究课题，搞一个课题研究，或是利用课余时间再查找一个资料，作为对该门课的学习补充。一般以小组的形式，自己收集资料，完成一定的课题研究，最终各个小组分别演示自己的研究成果，共享收获。
1.2 选题和分组
研究课题与所教的课程相结合。以《汽车电气设备检修》为例，它是汽车检测与维修专业的重要的专业课，理论性强，学习难度较大，以往学生对这门课的兴趣不大，教学存在一定困难。为此，根据课程的内容，教师在开学时，结合本课程相关的章节内容，提出一些课本上没有编写，但实际汽车技术应用广泛、或是表明汽车发展趋势的内容作为研究项目，在上课时，学生分组讨论，教师讲解后，学生可以分组进行操作。
1.3 一体化学习的组织实施
按照课题的学习方案，小组的同学分工合作，展开具体的研究动手工作。研究活动包括调查研究、资料的检索与收集、数据统计与处理，最后撰写研究报告或论文等。当然现在的学生写论文的很少，不过很多学生都能自觉的按照教师的要求到图书馆查找资料。
2 一体化教学带来的变化
2.1 学习方式的重大变化
在汽车专业课教学中运用一体化教学，为学生提供了相对独立的有计划的学习机会，学生们都积极地表现自己的特长和优点。在一些学习内上， 我们经常采用竞赛法，例如在拆装一些部件时采用各组分别选取一名同学上台进行比赛。学习兴趣高涨。真正体现了“以教师为主导，以学生为主体”的理念，学生自主学习的积极性大大提高，从而提高了专业课的教学效果。
2.2 培养了学生综合运用知识的能力
学生只有书本知识往往是不够的，如果这些知识得不到应用，长期处于相互分割的状态中，它们往往会被遗忘。在一体化学习过程中，学生充分运用了所学到的知识。例如，学生在调查研究、获取资料时，通过计算机网络知识和计算机技术，查找和整理资料，巩固了计算机知识；将研究结果写成论文或报告，锻炼了自己的写作能力；小组合作，加强了学生之间交流、合作与沟通能力；在实操上每天进行动手操作，分析故障等，展示学生的综合水平。整个一体化学习的开展充分体现了“学以置用”的观点。学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，这对于职业教育是至关重要的。
2.3 学会分享和合作
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。现代科技的发展是人们合作探索的结果。在汽车专业课的一体化学习中，采用小组式的学习方式，为学生提供了合作机会，通过组员在与他人共同学习、共享经验的过程，形成一种积极的、主动的、合作的学习方式，培养了学生合作与共享的个性品质。
2.4 训练了学生的专业表达能力
在最后的交流答辩中，学生要像教师那样，对着众人讲解专业问题，回答听众的问题，他们落落大方的样子让老师无法相信那曾经是个非常腼腆的学生。一体化教学锻炼了学生的语言沟通能力和专业表达能力，对学生形成良好的仪容仪表有一定的促进作用，学生综合素质得到提高。
通过一年多的教学实验，本人和有关的教师领略到了一体化教学带来的良好教学效果，我们的改革还在继续，也不会停止，我们将不断的提高，来适应当今的教学，适应学生的学习，让学生在学校能真正学到有用的东西，成为社会上的不仅仅是一名技术人才。更要成为一名综合素质相当高的人才，一体化教学改革给了学生和教师一次很大的机遇和挑战。下一步我们全科教师将继续开发一体化教学在汽车专业课程中的应用，使一体化教学为汽车专业的教学发挥更大的作用。