徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”古人也强调读书要做到三到：“心到、眼到、手到。”
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”因此，在语文的阅读教学中，教师要鼓励学生读书做到“三到”，养成不动笔墨不读书的良好习惯。那么，怎样才能做到呢？下面笔者就谈谈自己的粗浅认识。
　　1 眼到：就是留心、专注
　　作为小学生阅读能力还不是很高，尤其速度，学生读的还不是很流利，因此，学生读书时告诉学生放慢读书的节奏。书中自有黄金屋，但是要进入这个屋子不是速读，而是要边读边悟，在把握文章精髓之后，再逐步提高阅读速度。如果读书时走马观花，只图速度，学生读完之后你再问他书中写的是什么，学生很难作答，因为学生的能力有限，记忆力还跟不上读书的速度。所以要培养学生读书时要做到留心、专注，从而养成做事认真的良好习惯。
　　2 心到：就是专心、思考
　　书之美，美在感悟，读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想或主要内容。阅读时，应当每读一段就想一想，把内容弄懂、思想弄透；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解文章内容，好的语文课堂不是教师唱独角戏，表演感悟的舞台，而是学生自主学习、自主研究、亲身感悟、亲身体验的广阔天地，因此教师要创设情境，让学生自感自悟，充分地展示自我，发展自我，要善于捕捉学生创新思维的火花，培养学生的独立感悟能力，唤起学生的情感体验，鼓励学生发表经过独立思考的带有个人认识和个人情感的见解和体会。
　　3 手到：就是摘抄、批注
　　有人说：“眼看千遍，不如手抄一遍。”这就是说读书动笔的意义所在，读书动笔，必然会促使你专心阅读，不仅利于理解，也利于记忆。教师要根据学生的年龄，特点逐步提高要求。在小学阶段，让学生学生在读书时动动笔，圈圈、划划、点点、写写，能促使学生读思结合，动脑又动手不仅有利于学生集中思想，提高效率，加深印象，方便记忆，还能从文字展开想象，把“薄”书读“厚”，突出要点，把“厚”书读“薄”，这样，思维会肯定会变得灵活，这样学好语文就水到渠成了。
　　总之，读书“三到”是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，阅读能力的提高不是一朝一夕的事。对于提高小学生读写能力来说，这是一种很重要的基础训练方法，坚持不懈，必有成效。