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课题价值分析：教育家朱永新曾说：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。不仅如此，多读课外书还能提高写作能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。学生们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，也可以积累一些作文素材。多年语文学科教学我最大的感悟是：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还可以提高学生的认读水平和作文能力。
相对来说，藏区小学生课内的阅读教学时间十分有限，阅读能力十分低下，因为他们要比内地汉族小学生要多学一门学科（本民族语言）——藏语文，加之确实没有相应的语言环境。随着他们学业的提升，对知识要求的提高，阅读就更显得重要了，因此，在小学阶段就为他们打下扎实的课外阅读基础，是我们每一位藏区小学语文教师的责任，也是我们在教学教研中需要不断探索和思考的重要课题。
一、课题背景
1.课外阅读的必要性。作为小学汉语文呢老师一定要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生阅读的知识面，增加阅读量;提倡学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，这是提高小学生课外阅读量的基础工作。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，是当前现在语文教学面临的一个重大课题，尤其是对藏区的小学汉语文老师。
2.课外阅读的必要性——儿童心灵成长的营养基。小学阶段对一个人的习惯，品行形成而言，是一个十分重要的阶段，因此语文教学不仅是要传授知识，更重要的是还承担着育人的重要职责。我们在办公室经常会听到哪个班的学生和教他们的某某学科的老师风格真像，就是这个道理。如果说课内阅读是扫除文字障碍，重视方法引导，那么课外阅读正是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更为广阔的世界，更为多样的类型，可以扩大学生的视野，开拓全新的生活领域，领略奇妙的文学艺术世界魅力。
但是，当下国人的阅读量却相当匮乏。据有关资料统计，全世界年课外阅读量最大的是土耳其人均44本书，其次是俄罗斯40本，美国36本，中国4本。而这区区的4本，95%还是教辅，或与课本有关。这样冰冷的数字怎么会不刺痛语文教师的心？我们的孩子应该怎样在应试教育的捆绑下继续阅读的乐趣？怎样让自己的心灵受到世界优秀文学名著的浸润？
二、课题研究的内容
（一）课题研究的内容
1.通过课外阅读方法的指导与追踪，尝试在班里形成“我爱阅读”的潮流。
2.通过与家长的互动，促使家长认识到阅读是重要的，课外阅读更是必要的，树立信心，帮助孩子形成终生阅读的好习惯。
3.通过课堂上阅读方法的指导，提升课外阅读鉴赏的能力。
三、课题研究措施
1.采用現代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关小学作文教学研究的文献资料;收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于作文教学课题管理的文件。
2.对国内外作文教学理论和实践研究进行比较分析，并通过座谈、访谈、问卷等形式，全面了解当前小学作文教学之现状，确立课题研究的起点，寻找解决问题的方法，提出发展理论。
3.及时总结小学作文教学研究的成果、经验，并在实践中不断完善，为建构新的小学作文教学模式打好基础。
四、课题研究方法
（一）调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。
（二）文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外相关的最新教育观点和动态。
（三）经验总结法：在课题研究过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作验证、提炼、总结，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。 （四）行动研究法：进行语文课外阅读指导课程和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升，坚持教育性、实践性、趣味性、合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组研究、群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题，验证理论，不断补充、修改、完善方案。
五、课题步骤
根据课题的研究计划研究过程分三个阶段进行：
准备阶段（2015年6月-2015年9月）
1.制定课题总体方案;
2.申报课题，并发动年级负责教师制定符合班级实际的实施方案、阅读课教学计划、阅读课活动方案;
3.总结前期研究的初步经验与存在的问题;
4.进行前测。 实施阶段（2015年10月- 2016年3月）
1.开展实验;
2.收集有关资料;
3.收集整理有关阅读课教学资料，整理出本校阅读课教案、阅读活动方案;
4.组织撰写相关的论文和阶段性总结报告;
总结阶段（2016年4月- 2016年8月）
1.进行后测;
2.总结，撰写研究报告，形成辅导教材;
3.进行后续性研究;
六、研究成果
课题优秀教案、优秀教学设计、优秀课例（案例）、优质课;
1.课题研究论文，优秀论文集。
2.学生优秀作文，优秀作文集;
3.课题研究报告，进行结题鉴定。
七、研究成员及具体分工
课题组由德吉群措任课题组长、白红梅为核心组。
相对来说，藏区小学生课内的阅读教学时间十分有限，阅读能力十分低下，因为他们要比内地汉族小学生要多学一门学科（本民族语言）——藏语文，加之确实没有相应的语言环境。随着他们学业的提升，对知识要求的提高，阅读就更显得重要了，因此，在小学阶段就为他们打下扎实的课外阅读基础，是我们每一位藏区小学语文教师的责任，也是我们在教学教研中需要不断探索和思考的重要课题。
一、课题背景
1.课外阅读的必要性。作为小学汉语文呢老师一定要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生阅读的知识面，增加阅读量;提倡学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，这是提高小学生课外阅读量的基础工作。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，是当前现在语文教学面临的一个重大课题，尤其是对藏区的小学汉语文老师。
2.课外阅读的必要性——儿童心灵成长的营养基。小学阶段对一个人的习惯，品行形成而言，是一个十分重要的阶段，因此语文教学不仅是要传授知识，更重要的是还承担着育人的重要职责。我们在办公室经常会听到哪个班的学生和教他们的某某学科的老师风格真像，就是这个道理。如果说课内阅读是扫除文字障碍，重视方法引导，那么课外阅读正是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更为广阔的世界，更为多样的类型，可以扩大学生的视野，开拓全新的生活领域，领略奇妙的文学艺术世界魅力。
但是，当下国人的阅读量却相当匮乏。据有关资料统计，全世界年课外阅读量最大的是土耳其人均44本书，其次是俄罗斯40本，美国36本，中国4本。而这区区的4本，95%还是教辅，或与课本有关。这样冰冷的数字怎么会不刺痛语文教师的心？我们的孩子应该怎样在应试教育的捆绑下继续阅读的乐趣？怎样让自己的心灵受到世界优秀文学名著的浸润？
二、课题研究的内容
（一）课题研究的内容
1.通过课外阅读方法的指导与追踪，尝试在班里形成“我爱阅读”的潮流。
2.通过与家长的互动，促使家长认识到阅读是重要的，课外阅读更是必要的，树立信心，帮助孩子形成终生阅读的好习惯。
3.通过课堂上阅读方法的指导，提升课外阅读鉴赏的能力。
三、课题研究措施
1.采用現代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关小学作文教学研究的文献资料;收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于作文教学课题管理的文件。
2.对国内外作文教学理论和实践研究进行比较分析，并通过座谈、访谈、问卷等形式，全面了解当前小学作文教学之现状，确立课题研究的起点，寻找解决问题的方法，提出发展理论。
3.及时总结小学作文教学研究的成果、经验，并在实践中不断完善，为建构新的小学作文教学模式打好基础。
四、课题研究方法
（一）调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。
（二）文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外相关的最新教育观点和动态。
（三）经验总结法：在课题研究过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作验证、提炼、总结，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。 （四）行动研究法：进行语文课外阅读指导课程和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升，坚持教育性、实践性、趣味性、合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组研究、群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题，验证理论，不断补充、修改、完善方案。
五、课题步骤
根据课题的研究计划研究过程分三个阶段进行：
准备阶段（2015年6月-2015年9月）
1.制定课题总体方案;
2.申报课题，并发动年级负责教师制定符合班级实际的实施方案、阅读课教学计划、阅读课活动方案;
3.总结前期研究的初步经验与存在的问题;
4.进行前测。 实施阶段（2015年10月- 2016年3月）
1.开展实验;
2.收集有关资料;
3.收集整理有关阅读课教学资料，整理出本校阅读课教案、阅读活动方案;
4.组织撰写相关的论文和阶段性总结报告;
总结阶段（2016年4月- 2016年8月）
1.进行后测;
2.总结，撰写研究报告，形成辅导教材;
3.进行后续性研究;
六、研究成果
课题优秀教案、优秀教学设计、优秀课例（案例）、优质课;
1.课题研究论文，优秀论文集。
2.学生优秀作文，优秀作文集;
3.课题研究报告，进行结题鉴定。
七、研究成员及具体分工
课题组由德吉群措任课题组长、白红梅为核心组。