课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此基础教育课程改革是教育改革的核心内容。而我国现行基础教育课程体系存在着一系列不适应素质教育和时代发展的因素，因此课程改革势在必行.
　　那么如何实施新课程改革呢？我们要依据新课程标准，树立以“ 学生发展为本”的思想，而学生的发展应该是知识技能与方法、情感态度与价值观的全面和谐的发展，是积极主动的自主性的发展，是在差异基础上个性的充分发展。英语作为实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言实践的量，学生才能获得 “为交际初步运用的能力”。新的初中英语教材已于二000年度实施启用了， 它在不增加任何课时的情况下， 加大了语言训练密度， 丰富了语言材料， 促进了学生英语语音素质和语言运用能力及表达能力的提高， 充分调动了学生课堂活动的积极性， 引导学生在轻松愉快的语言环境中用学过的知识表达自己的思维。显示了它与旧中学英语教科书那种强调语言的结构形成而忽视了语言的意义和应用， 以及对作为交际工具的语言功能重视不够等特点相比较更具有优越性和实用性.
　　下面就初中英语新教材中的教学内容、教学方法等的改变谈几点个人的看法及建议。
　　一、直观教学是激发学生学习积极性， 提高教学质量的有力手段
　　激发学生学习积极性，提高新教材教学质量的一个有力手段——直观教学。直观教学是教学的基本原则之一。实物、图片、多媒体，创设情景， 都直观形象地赋予了认识和记忆的良好条件。直观性包括形和声两个方面，除了应用有效的电化教学外，在我们日常课堂教学中也可以通过简笔画、形体动作、拟声等随手拈来的教具，来吸引学生的兴趣和注意力，帮助学生直接理解教学内容，强化记忆。
　　二、英语素质教育的实行
　　（1）综合运用听说读写，注重学生语言能力的培养教师要真正把英语作为交际的工具来教，不能停留在词句和语法的讲解上，而是要通过各种活动把听、说、读、写有机地结合在一起，使学生的语言能力全面发展。如在处理课文教学时，可让学生带着问题去读，也可在学生阅读后，让学生以教师的身份回答同学间提出的问题，用复述课文或改编成对话的形式口头、笔头复述课文内容。在处理对话教学时，可先设置相应的情景进行听力训练，再将对话中描述的内容用几句话写出来，也可以叫学生模仿对话，来进行听说的训练。也就是通过听、说、读、写，培养学生运用语言进行交际的能力。
　　（2）循序渐进，逐步提高，注重加强学生的语言积累
　　教师教学中不仅要培养学生语言交际的能力，更要注重培养学生语言知识 运用得更丰富、更广泛。例如在学到What do you think of…的句型时，要求学生回顾前面学过的How do you like…句型。教到so+形容词+that从句时，要求学生用too+形容词+to do sth.（否定）或形容词+enough+to do sth.（肯定）句型去进行改写。学习either…or…时连联系neither…nor…与both…and…的不同用法分别造句区别。还可根据上下文或语境猜词义，如学习headache这个词可以让学生猜backache， stomachache等意思。在课文阅读时采取泛读和精读，要求学生阅读时使用英汉词典，善提问题，弄清语言表达的相同与不同之处，丰富和扩展学生的语言知识面。
　　（3）创设丰富的教学形式，注重学生情感因素的培养
　　情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，没有情感就不可能有学习的动力。所以情感因素会对学生的成功与否产生直接影响，教师在教学中要注重学生的情感因素，既培养学生学习兴趣，激发他们学习动机和热爱祖国，热爱生活，热爱大自然的思想品质以及协作精神和竞争意识。
　　三、更新教学方法，保持学生自觉运用语言的浓厚兴趣是加强英语素质教育的核心
　　（1）培养学生的学习兴趣，调动学习积极性。"兴趣是最好的老师。"兴趣是激发学生探索知识，产生求知欲的最好方法。当一个学生对某门学科有了兴趣，就会孜孜以求，乐此不疲，兴趣是调动学生学习积极性的最有效的动力。初一学生刚开始学英语感觉新鲜、好奇。课堂上听、说、看、演、唱，还不时地做游戏，欢声笑语，饶有兴趣。教师必须充分地发挥优势，培养学生们的敢说、敢演，把学英语的课堂气氛搞得浓浓的。随着学习进程的深入，语言现象逐渐复杂，单词、词组要记，读写要求越来越高，还有语言需要思考、理解、记忆和反复练习。难度一加大，学生出错多了，畏惧心理渐渐出现，这时，教师要随时鼓励他们，指出出错并不奇怪，遗忘也是正常的。及时对学生进行目的性教育，使学生明确学习的意义，端正学习态度。及时对学生进行目的性教育，使学生明确学习的意义，端正学习态度。努力帮助他们树立克服困难的信心。同时，教师根据学生不同程度，不同特点安排完成不同的实践任务，因人施教，让每个学生有机会表现自己，从实践中获得喜悦，从而产生学习兴趣和动力。教师在任何时候都应不吝啬地给予赞扬和鼓励。如：阅到书写工整美观的作业时批上"Good！"表演一段对话成功时给予"Wonderful"
　　（2）开展英语活动，增加实践机会。教师走下讲台，学生走上讲台，让学生感知和习得语言。在课堂内开展活动，把教材所包含的知识转换为活生生的交际事实，启用真实情景进行语言操练，把真实生活带进课堂，使语言自然溶入交际背景之中，使生活自然溶于教学之中。如：每日的duty report，学生轮流做主持人。更新教学方法，努力提高学生的英语成绩加强英语素质教育重要的是从教学方法入手，要彻底改变以教师为中心，满堂灌的传授模式。多从引导、启发、直观、讨论、对话等方式进行教学，通过歌曲、游戏、表情、手势及背景音乐，为学生营造一种轻松、活泼、自由的学习气氛，课堂上精讲多练，多给学生创设运用语言的环境和机会。教师是课堂四十五分钟的表演者，组织者和指挥者。教师要善于用循循善诱的教学语言去打动学生，亲切自然的教态去感染学生，用精湛的教学技巧去赢得学生，发挥学生的主体作用，尽可能为学生造出英语氛围，优化教学效果。在课堂教学中，精心设计语言环境让学生去体验，利用各种挂图、图片、简笔画、幻灯片、多媒体教室，录音磁带为手段，进行现代化教学。
　　总之，我们的教育要根据“学生身心发展特点”规律来施教。人的成长其身心发展具有顺序性，在不同的年龄阶段表现出一些不同的特征，因此在教育教学中必须针对不同年龄阶段的学生提出不同的具体任务，采用相应的教育内容和方法，要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛，要让“课堂焕发出生命活力”“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量”，教育教学改革要把学生生存本领、生活质量、生命意义的提升作为出发点与归宿。新课程、新理念对我们中学英语教学提出了更高的要求，给广大中学英语教师带来了更大的压力。怎样面对这种挑战，还有待我们进一步深入思考，大胆实践。