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物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验不仅是一种验证性或操作性实践活动，更是一种探究性的实践活动。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能与发展学生的思维，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。这就是当前我们贯彻和实施素质教育，提高学生实验素质的正确教育思想。下面试从两个方面浅谈学生实验技能的培养。
一、学生实验技能培养的方法
1.培养学生使用基本仪器的技能
掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导。
（1）各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
（2）使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。如：“对电流表、电压表等应学会调整零点，对刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。
（3）会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，眼视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面则读凹处，凸液面则读凸处，从电流表、电压表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数四舍五入等。
（4）根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
2.培养学生进行实验过程必须掌握的技能
（1）培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先，要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安裝、调整好仪器或正确连接电路。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。
（2）培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力，这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机。
（3）要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。综上所述，要培养学生这方面的技能，必须让学生懂得减少误差首先要发现它的存在和来源，其次是确定减少误差的方法。增加测量次数固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，实际上，只有改进实验方法和仪器，才能从根本上改善测量的结果，提高测量精确度。
（4）会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。
（5）养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。
二、培养学生实验技能的途径
1.实验课是培养学生实验技能的基本途径
认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。实验课包括演示实验和分组实验。
2.尽可能将演示实验改为分组实验
如：阿基米德原理等。
3.将验证性实验改为探讨性的实验
先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。
4.开辟第二课堂
第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：（1）指导学生进行课外实验；（2）组织参观活动；（3）举行操作实验竞赛；（4）组织课外兴趣小组；（5）举办物理科技晚会等。
5.实验考查
考查的形式有：（1）书面实验考试；（2）实物实验操作的考查。
总之，学生实验技能的培养需通过多方面的长期培养，但作为初中学生物理实验技能的培养，上述所论及的是最主要、最基本的。因此，抓好上述的技能培养是抓住矛盾的主要方面。
参考文献
[1]课程教材研究所 物理课程教材研究中心《义务教育课程标准实验教科书——物理》[Z].北京：人民教育出版社，2006。
[2]教育部教学仪器研究所《初中物理演示实验》[Z]. 北京：人民教育出版社，2003。
一、学生实验技能培养的方法
1.培养学生使用基本仪器的技能
掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导。
（1）各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
（2）使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。如：“对电流表、电压表等应学会调整零点，对刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。
（3）会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，眼视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面则读凹处，凸液面则读凸处，从电流表、电压表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数四舍五入等。
（4）根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
2.培养学生进行实验过程必须掌握的技能
（1）培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先，要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安裝、调整好仪器或正确连接电路。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。
（2）培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力，这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机。
（3）要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。综上所述，要培养学生这方面的技能，必须让学生懂得减少误差首先要发现它的存在和来源，其次是确定减少误差的方法。增加测量次数固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，实际上，只有改进实验方法和仪器，才能从根本上改善测量的结果，提高测量精确度。
（4）会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。
（5）养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。
二、培养学生实验技能的途径
1.实验课是培养学生实验技能的基本途径
认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。实验课包括演示实验和分组实验。
2.尽可能将演示实验改为分组实验
如：阿基米德原理等。
3.将验证性实验改为探讨性的实验
先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。
4.开辟第二课堂
第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：（1）指导学生进行课外实验；（2）组织参观活动；（3）举行操作实验竞赛；（4）组织课外兴趣小组；（5）举办物理科技晚会等。
5.实验考查
考查的形式有：（1）书面实验考试；（2）实物实验操作的考查。
总之，学生实验技能的培养需通过多方面的长期培养，但作为初中学生物理实验技能的培养，上述所论及的是最主要、最基本的。因此，抓好上述的技能培养是抓住矛盾的主要方面。
参考文献
[1]课程教材研究所 物理课程教材研究中心《义务教育课程标准实验教科书——物理》[Z].北京：人民教育出版社，2006。
[2]教育部教学仪器研究所《初中物理演示实验》[Z]. 北京：人民教育出版社，2003。