作业本记录着学生的学习历程，透过作业本可以看到每位学生的学习态度和掌握知识的情况。教学十几年来，我深深地感受到批改作业不只是批改对错，而且也是师生情感交流的过程。因此，我除了认真改好每本作业外，还充分发挥作业本的桥梁作用，让作业本上的批语成为学生前进的动力。
　　
　　一、精心批注：爱心提示情理交融
　　
　　我每天批改作业时，根据所发现的问题，在学生作业本上及时进行批注，多采用对话的方式。让学生既感到亲切又感到意味深长。赵明同学是个聪明伶俐的孩子，但学习不够踏实。有一次在改完他的作业之后，我写下了这样一句话：“孩子，潦草的作业表明你的学习态度并不认真，以后该怎么办呢?希望老师的信任成为你前进的动力!”没想到，短短的一句话，却激发了孩子的上进心，第二天他的作业就有了质的飞跃，往日敷衍潦草的字迹变得端正干净，这让我惊喜不已。
　　在作业本上批注式提出问题，可使学生更好地体会到老师的用心，感受到老师的爱。这样做，既可以保护孩子的自尊，又可以坚定孩子纠正不良行为的决心。小学生年龄比较小，心灵比较稚嫩，如果把孩子叫过来面对面地批评，孩子往往会感到害怕，有时也会觉得没面子。再加上说过的话很容易忘记，所以当面批评的效果并不一定好。多用批注，进行情理交融的爱心提示，可以很好地解决这个问题。
　　
　　二、双向交流：敞开心扉真诚沟通
　　
　　渐渐地，除了我和弦子们主动交流外，孩子们也发现了作业本的功能，主动利用作业本和我交流。
　　王勇是个聪明顽皮、心地善良的孩子，他希望我鼓励、夸奖他，可又不好意思当面对我说，作业本自然就成了他感情流露的地方。有一次，他在作业后面这样写道：“车老师，我也有很多优点，请您以后多夸夸我好吗?”看到孩子的话后，我心里很不是滋味。是啊，在工作中，我们不能吝惜表扬，一次真诚的赞许，会使多少学生扬起远航的风帆啊!于是，我借助作业本，把最真诚的赞美送给他。在实践中，我真切地体会到，作业评语能唤起学生学习的热情，使学生体验到成功的快乐，并使他们逐步形成良好的学习态度和优秀的品格。
　　
　　师爱：细心呵护放手“留白”
　　
　　我去年接了一个新班，第一堂课提问一名同学，她吓得哆哆嗦嗦，声音颤抖，问题没有回答完竟哭了起来。十五六岁的姑娘，已经历了近十年的求学生涯，竟然这样害怕老师提问，真是让我想不到!我走到她身边，请她坐下。当天下午我又邀请她到办公室，询问她的学习情况、身体状况及家庭情况。她吞吞吐吐不愿谈，我也不勉强，就说：“上午你问题答得其实不错，只是太胆小了。再过两三年你要上大学，今后还要步入社会，这不仅需要智慧，更需要胆量。”我还说愿意帮助她驱除胆怯心理，希望她配合。此后，课堂上我有意识地多给她发言机会。每次提问她我总是走到她身边，让她不要慌不要怕，理清思路，慢慢阐述自己的看法。在我的鼓励下，她回答问题渐渐从容镇定了，最后竟能主动站起来回答问题了。当她意识到我是在真诚地帮助她时，就主动找到我，向我诉说了她的不幸：父母离异，自小和爷爷奶奶相依为命，总感到孤单、压抑，害怕与人交往。我静静地听着她的诉说，为她擦去眼泪，鼓励她：“苦难对于强者来说往往是一笔财富。父母离异是坏事，让你早早就体味到了生活的艰辛、人情的冷暖，但对你也是个锻炼。世上毕竟还有关心你的爷爷奶奶，关爱你的老师、同学，其实人在失去的同时，也在获得。你得到了更多人的关爱，得到了在生活中磨砺自己的机会。你要走出家庭不完整的阴影，让自己有一个阳光心态。”我也向她诉说了自己曾遇到过的不顺心的事，告诉她人活在世上都会有痛苦，也都会有欢乐。在我们的互相交流中，我感到我们不仅是师生，更是朋友。
　　在实践中我还发现，对学生不一定都要这般细心呵护，该放手时也要放手。班主任工作还要讲究“留白”，适时地给学生一定的自由空间。这样不但不会影响班级纪律，还有利于班级团结，有利于调整师生关系，有利于培养学生的自主意识。去年，我外出学习三个月，征求学生意见要不要找代理班主任时，学生一致认为不用找，“自己的事情自己办”，“遇到问题自己想办法解决，解决不了的问题向其他科任老师请教”。离开学校的三个月时间，我收到了不少同学的来信，接到了不少同学的电话，他们诉说对我的思念，诉说自己的成长……看到学生的书信，听到学生的声音，我感到自己是世界上最幸福的人，因为我生活在学生对我的爱之中。