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【摘要】随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注课堂师生互动的问题。课堂中的师生互动，主要是依据现代化的教育观念，使教师在课堂教学中从“老师讲、学生听”的模式转变为“师生共学习”的模式，让学生由被动学习变为主动学习，从而促进学生全面、健康、可持续发展。本文以小学语文为例，研究课堂师生互动，帮助教师更好地理解课堂师生互动的积极意义，提升师生互动的效能，促进教师课堂教学能力的发展，促进学生良好人格品质的形成。
【关键词】课堂;师生互动;策略
一、课堂上师生互动的意义
课堂师生互动主要是指课堂上，教师与学生针对某一学科或者是某一课堂主题进行讨论，进而产生一致或者不一致的意见，针对这些意见进行交流，提升学生的学习质量。在这一过程中，双方根据彼此的反应进行双向的反馈，针对反馈的信息循环交流互动。在语文课堂教学中，教师和学生作为互动的主体，他们不是孤立地出现在教学情境中，而是共同参与、平等对话。其具体内涵主要表现在以下几个方面：
（一）课堂师生互动的双方在关系上是平等的
教学是一种双边的活动，需要教师和学生共同努力，相互发生影响，教学质量才会有所提高。而教师作为教的主体，学生作为学的主体，他们共同作用于语文课堂的教学实践，发挥着各自的优势。因此，他们的关系是平等的。只有在民主平等关系的基础上，师生双方才能更好地针对语文课堂中某一教学和学习主题进行交流合作，相互影响。
（二）课堂师生互动是彼此信息反馈的过程
反馈主要是指双方相互作用的一种形式，表现在语文课堂中，教师和学生根据彼此的信息作出反应，最主要的是体现在师生间的认知方面。学生通过教师的讲授过程获取新的知识和内容，在接受知识的过程中作出一定的反应和表现;
教师从学生的表现中可以知道学生掌握语文知识的程度，据此来及时调整语文的教学内容，合理安排课堂教学进度，提升语文教学的效果，使学生更能掌握和消化知识。其次也体现在师生情感的反馈方面，师生间积极的情感交流反馈，会拉近彼此的距离，增进师生间友好的关系。
（三）课堂师生互动是思维碰撞的过程
课堂的开放性表明了教学不应只局限于书本知识，教师和学生各自的经验都可以作为教学资源。因此，他们对教学的内容会有不一样的理解和看法，师生间通过对某一问题或现象发表意见，可以对教学内容有更深层次的认识，在这种相互交流的氛围之下，学生的心理状态是相对放松的，师生间的关系比较和谐，教师和学生的思维会处于发散的状态，形成思维相互碰撞的局面。
二、语文课堂师生互动的策略
（一）实行座位轮换制
之所以实行座位轮换制度，是因为我国小学班级人数众多，且教师上课依赖于黑板或屏幕。按学生学习成绩、生理因素（身高、视力、听力等）、性格特点、心理因素等进行搭配座位，既保证了每一位学生可以公平地轮换到教室的左右及中间位置，也保证了学生不被前排和后排位置差别所困扰。实行座位轮换制，首先，可以避免学生长时间坐在同一位置，造成用眼问题，保证了学生的健康;学生进行前后左右的调换，使学生都有机会坐在前排或中间位置，都有与教师近距离接触的机会;其次，多样的轮换使学生的身边同学也在更新，可以促进学生与学生之间的交流与互动，不局限于原有的小圈子，每个学生周围的人也在发生变化，可以增进学生之间的了解与合作，有利于班级氛围的良好建设。
（二）重视提问技巧，提升互动效果
在小学语文的课堂教学中，教师要了解学生，掌握学生的性格特点，进而设计课堂问题，提升课堂互动效率。例如，小学语文课本的《桂花雨》一课，教师可以在课前设计一些与课文相关的问题，在开始上课时进行提问。比如，“桂花雨是什么？有没有同学知道什么是桂花雨？同学们在生活中见到的桂花雨是什么样子的？”等类似的问题，引起学生对这些问题的思考，带着疑问进行阅读课文。通过提出这些问题，让学生主动回答，调动学生的学习积极性，提高课堂的教学质量，并增进师生之间的感情，从而建立亲密的师生关系。
（三）建设良好的班级氛围
班级是学生在校学习生活的重要场所。一个班级的氛围不仅会影响教学质量和教学效果，也会对学生的成长与发展起到了重要的作用。当班级氛围较好、较愉悦轻松时，会在很大程度上调动学生参与课堂的热情，当学生的这种热情感染到教师时，就会激发教师上课的激情，形成一种良性的师生互动。而要创设良好的班级氛围，首先教师要做到民主平等，尊重、理解、关心、支持每一个学生，时刻关心学生，做学生生活中的好伙伴。其次，教师要尽量为学生提供自由选择和发展的空间。每个学生都有自己的個性，有自己独特的一面，当他们表现出与众不同的一面时，教师要承认并尊重他们，不要让他们觉得尴尬，要让他们展现自己真实的一面，获得心理上的安全感。第四，开展多种形式的班级活动。班级活动对于学生养成团结协作，促进人际关系有积极的作用。教师和学生在班级活动中可以拉近彼此的距离，在活动中更加了解彼此，共同形成良好的班风。
三、结论
随着新课程改革的不断推进，小学课堂教学中的师生互动也引起了人们的广泛关注，课堂教学不再拘泥于教师向学生单向化的传授知识，而是教师与学生通过互动从而得到共同发展的过程。在今后的教学中，教师需要转变教学观念、改善教学方法、丰富课堂上师生互动的方式、建立良好的班级氛围、提升学生的学习积极性，提升课堂师生互动的有效性。
参考文献：
[1]魏冬芳.论如何营建小学语文互动课堂[J].小学生（下旬刊），2021（1）：14-15.
[2]刘珊珊.课堂上师生互动的有效策略[J].小学科学（教师版），2019（12）：303.
[3]鲁秀芳.小学语文课堂师生互动探讨教学措施[J].新课程（中），2019（12）：43.
【关键词】课堂;师生互动;策略
一、课堂上师生互动的意义
课堂师生互动主要是指课堂上，教师与学生针对某一学科或者是某一课堂主题进行讨论，进而产生一致或者不一致的意见，针对这些意见进行交流，提升学生的学习质量。在这一过程中，双方根据彼此的反应进行双向的反馈，针对反馈的信息循环交流互动。在语文课堂教学中，教师和学生作为互动的主体，他们不是孤立地出现在教学情境中，而是共同参与、平等对话。其具体内涵主要表现在以下几个方面：
（一）课堂师生互动的双方在关系上是平等的
教学是一种双边的活动，需要教师和学生共同努力，相互发生影响，教学质量才会有所提高。而教师作为教的主体，学生作为学的主体，他们共同作用于语文课堂的教学实践，发挥着各自的优势。因此，他们的关系是平等的。只有在民主平等关系的基础上，师生双方才能更好地针对语文课堂中某一教学和学习主题进行交流合作，相互影响。
（二）课堂师生互动是彼此信息反馈的过程
反馈主要是指双方相互作用的一种形式，表现在语文课堂中，教师和学生根据彼此的信息作出反应，最主要的是体现在师生间的认知方面。学生通过教师的讲授过程获取新的知识和内容，在接受知识的过程中作出一定的反应和表现;
教师从学生的表现中可以知道学生掌握语文知识的程度，据此来及时调整语文的教学内容，合理安排课堂教学进度，提升语文教学的效果，使学生更能掌握和消化知识。其次也体现在师生情感的反馈方面，师生间积极的情感交流反馈，会拉近彼此的距离，增进师生间友好的关系。
（三）课堂师生互动是思维碰撞的过程
课堂的开放性表明了教学不应只局限于书本知识，教师和学生各自的经验都可以作为教学资源。因此，他们对教学的内容会有不一样的理解和看法，师生间通过对某一问题或现象发表意见，可以对教学内容有更深层次的认识，在这种相互交流的氛围之下，学生的心理状态是相对放松的，师生间的关系比较和谐，教师和学生的思维会处于发散的状态，形成思维相互碰撞的局面。
二、语文课堂师生互动的策略
（一）实行座位轮换制
之所以实行座位轮换制度，是因为我国小学班级人数众多，且教师上课依赖于黑板或屏幕。按学生学习成绩、生理因素（身高、视力、听力等）、性格特点、心理因素等进行搭配座位，既保证了每一位学生可以公平地轮换到教室的左右及中间位置，也保证了学生不被前排和后排位置差别所困扰。实行座位轮换制，首先，可以避免学生长时间坐在同一位置，造成用眼问题，保证了学生的健康;学生进行前后左右的调换，使学生都有机会坐在前排或中间位置，都有与教师近距离接触的机会;其次，多样的轮换使学生的身边同学也在更新，可以促进学生与学生之间的交流与互动，不局限于原有的小圈子，每个学生周围的人也在发生变化，可以增进学生之间的了解与合作，有利于班级氛围的良好建设。
（二）重视提问技巧，提升互动效果
在小学语文的课堂教学中，教师要了解学生，掌握学生的性格特点，进而设计课堂问题，提升课堂互动效率。例如，小学语文课本的《桂花雨》一课，教师可以在课前设计一些与课文相关的问题，在开始上课时进行提问。比如，“桂花雨是什么？有没有同学知道什么是桂花雨？同学们在生活中见到的桂花雨是什么样子的？”等类似的问题，引起学生对这些问题的思考，带着疑问进行阅读课文。通过提出这些问题，让学生主动回答，调动学生的学习积极性，提高课堂的教学质量，并增进师生之间的感情，从而建立亲密的师生关系。
（三）建设良好的班级氛围
班级是学生在校学习生活的重要场所。一个班级的氛围不仅会影响教学质量和教学效果，也会对学生的成长与发展起到了重要的作用。当班级氛围较好、较愉悦轻松时，会在很大程度上调动学生参与课堂的热情，当学生的这种热情感染到教师时，就会激发教师上课的激情，形成一种良性的师生互动。而要创设良好的班级氛围，首先教师要做到民主平等，尊重、理解、关心、支持每一个学生，时刻关心学生，做学生生活中的好伙伴。其次，教师要尽量为学生提供自由选择和发展的空间。每个学生都有自己的個性，有自己独特的一面，当他们表现出与众不同的一面时，教师要承认并尊重他们，不要让他们觉得尴尬，要让他们展现自己真实的一面，获得心理上的安全感。第四，开展多种形式的班级活动。班级活动对于学生养成团结协作，促进人际关系有积极的作用。教师和学生在班级活动中可以拉近彼此的距离，在活动中更加了解彼此，共同形成良好的班风。
三、结论
随着新课程改革的不断推进，小学课堂教学中的师生互动也引起了人们的广泛关注，课堂教学不再拘泥于教师向学生单向化的传授知识，而是教师与学生通过互动从而得到共同发展的过程。在今后的教学中，教师需要转变教学观念、改善教学方法、丰富课堂上师生互动的方式、建立良好的班级氛围、提升学生的学习积极性，提升课堂师生互动的有效性。
参考文献：
[1]魏冬芳.论如何营建小学语文互动课堂[J].小学生（下旬刊），2021（1）：14-15.
[2]刘珊珊.课堂上师生互动的有效策略[J].小学科学（教师版），2019（12）：303.
[3]鲁秀芳.小学语文课堂师生互动探讨教学措施[J].新课程（中），2019（12）：43.