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作文教学的困惑是人所共知的。一提写作文，学生是横眉冷对作文本，俯首苦思咬笔头。“作文难，作文难，提起作文就心烦”这顺口溜真实反映了作文在学生心目中处于“讨厌”的地位。学生讨厌，老师自然是头疼，却又无可奈何。为了解决师生接触作文就“谈虎色变”的问题，我认真查阅各类教学教参用书，百度诸子百家最新的教学经验，得出一些真知灼见。
一、激趣是写作教学的前提
过去，作文教学，通常是老师在黑板上写了作文题目，然后叫学生认真审题，按要求写一篇500字的文章，一节课就这样静悄悄的，学生挖空心思也只写出寥寥几十字，结果是很多学生交不出作文来。
“兴趣是最好的老师，是一切事业成功的前提。”浓厚的兴趣，可以引领每一个人留心事情的每一个细节，仔细观察生活，感悟生活，体会人生。如何激发学生写作的兴趣？激发学生写作的兴趣有很多方法：有的以讲故事导入，有的以多媒体图片导入，有的以妙趣横生的实验导入，还有以丰富的游戏活动开场……
二、积累是写作的基础
有很多学生把写作文当流水账来记，缺少生机，读起来枯燥乏味，久而久之，连自己也不愿意读自己的文章。我发现学生写不出好文章的，大多是是因为肚子里的“墨水”少，平时缺少积累。
李贺是我国古代著名诗人，虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位著名诗人。马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。
《荀子》有句名言“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。但凡能写出名著的人都知道积累的重要性。若要学生写出好文章，得先教会他们积累写作素材，让学生忙起来！
如何积累写作素材？成了写作教学的研究课题。首先，积累从课内开始。教师教会学生用好课本的教材，这是学生拥有最好的一本书。教材中选取的课文都是经过精挑细选的，都出自名家之手，文中有相当多的好词妙句，既具生动性又具哲理性，有很强的说服力。教学中注意让学生圈画点评，充分与学生进行交流，在师生交流的过程中，了解词句的好处。老师还要适当补充，教材中的二类课文很容易被学生遗忘，老师除了叫学生圈画之外，还要让学生及时抄到班级的学习园地“积累栏”里去。其次，要勤于积累课外书中的好词句。让学生广泛阅读，教给学生每次阅读之后首先写下自己的读后感，无论有什么样的感想，无论感想深浅都要写下来。写下来之后要自己阅读一遍自己的文章，检查有没有错字、病句。带着自己学过的写作技巧仔细思考有没有需要修改的地方。有些地方写的显得啰嗦，有些句子可以换一种表达方式，有些地方可以用些修辞方法使它变得有文采、更形象具体。有些地方可以再扩展一下思维想出更多的思想。摘抄要有技巧，把阅读中遇到的优美的语言、生动的事例、深刻的哲理记录下来。一定要写出自己的总结和创造的句子。随着时间的推移，你所记得东西多了。之后、要学会整理，重新找个大一点的笔记本按照人物、故事、风景、观点四个方面分类整理。最后，要营造爱读书的氛围。在教室后墙上搞一个阅读专题栏，让学生随时在黑板上记录当天的拾萃。在教室的四周挂一些名人语录，营造一种浓浓的文化氛围，让学生的生活洋溢着书香味。
处处留心皆学问，广积细流成大海。持之以恒，再愚钝的学生也会冒出几个妙句来。
三、精彩的讲评
我相信，作文评讲课是每个学生最期盼最激动，的时刻，谁都希望自己的作品能得到肯定，能与大家分享收获的喜悦。这位老师满足了学生的愿望：
师：有请杜以婷同学登台亮相，朗读自己的作文。
（读作文略）
师：同学们听到这篇文章，有什么感想？老师先问杜以婷同学三个问题：第一，你是怎么构思的？
生：我觉得，父母给我的回忆是最温馨的。
师：那么父母可写的事情很多，为什么选取这件事？
生：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。
师：第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子。
生：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我說母亲和父亲去商店买衣服的时候牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段写不知道父母是怎么认识的，他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
片段欣赏
师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？
（大家议论纷纷）
师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候他们一直是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父母的恩爱而变成暖色调了。”还有：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。”
师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意，还可以改一改？
生：我想可能是去商店卖东西，这一段描写的比较粗略，还可以细腻一些。
师：非常好，谢谢杜以婷同学带来了一缕温馨。写作文，不但可以写有意义的事，也可以写有意思的事情。同学们只习惯于叙述，而不善于描写，叙述只是一种简单的交代。太阳升起，这是叙述；一轮红日在东方冉冉升起，这是描写。
成功的点评，把写作教学活动推向高潮。
四、创新是写作教学的升华
道可道，非常道。我们可以模仿别人，但又不会完全模仿别人。我们的教学不能一成不变，它也随时随地随人而变化。我们随时要对自己的教学方法进行调整，调整过程就是一种创新的过程，前瞻的思考和创新的洞见，令我们教学不断的进步，升华。
培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题，作文的基本要求是“像样”（叶圣陶语），但随着时代的发展，“创新”成为作文的最新和最高要求。创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。
老师们，用我们的睿智点亮课堂，让我们的写作教学活起来，让我们的教学活动精彩无限！
一、激趣是写作教学的前提
过去，作文教学，通常是老师在黑板上写了作文题目，然后叫学生认真审题，按要求写一篇500字的文章，一节课就这样静悄悄的，学生挖空心思也只写出寥寥几十字，结果是很多学生交不出作文来。
“兴趣是最好的老师，是一切事业成功的前提。”浓厚的兴趣，可以引领每一个人留心事情的每一个细节，仔细观察生活，感悟生活，体会人生。如何激发学生写作的兴趣？激发学生写作的兴趣有很多方法：有的以讲故事导入，有的以多媒体图片导入，有的以妙趣横生的实验导入，还有以丰富的游戏活动开场……
二、积累是写作的基础
有很多学生把写作文当流水账来记，缺少生机，读起来枯燥乏味，久而久之，连自己也不愿意读自己的文章。我发现学生写不出好文章的，大多是是因为肚子里的“墨水”少，平时缺少积累。
李贺是我国古代著名诗人，虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位著名诗人。马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。
《荀子》有句名言“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。但凡能写出名著的人都知道积累的重要性。若要学生写出好文章，得先教会他们积累写作素材，让学生忙起来！
如何积累写作素材？成了写作教学的研究课题。首先，积累从课内开始。教师教会学生用好课本的教材，这是学生拥有最好的一本书。教材中选取的课文都是经过精挑细选的，都出自名家之手，文中有相当多的好词妙句，既具生动性又具哲理性，有很强的说服力。教学中注意让学生圈画点评，充分与学生进行交流，在师生交流的过程中，了解词句的好处。老师还要适当补充，教材中的二类课文很容易被学生遗忘，老师除了叫学生圈画之外，还要让学生及时抄到班级的学习园地“积累栏”里去。其次，要勤于积累课外书中的好词句。让学生广泛阅读，教给学生每次阅读之后首先写下自己的读后感，无论有什么样的感想，无论感想深浅都要写下来。写下来之后要自己阅读一遍自己的文章，检查有没有错字、病句。带着自己学过的写作技巧仔细思考有没有需要修改的地方。有些地方写的显得啰嗦，有些句子可以换一种表达方式，有些地方可以用些修辞方法使它变得有文采、更形象具体。有些地方可以再扩展一下思维想出更多的思想。摘抄要有技巧，把阅读中遇到的优美的语言、生动的事例、深刻的哲理记录下来。一定要写出自己的总结和创造的句子。随着时间的推移，你所记得东西多了。之后、要学会整理，重新找个大一点的笔记本按照人物、故事、风景、观点四个方面分类整理。最后，要营造爱读书的氛围。在教室后墙上搞一个阅读专题栏，让学生随时在黑板上记录当天的拾萃。在教室的四周挂一些名人语录，营造一种浓浓的文化氛围，让学生的生活洋溢着书香味。
处处留心皆学问，广积细流成大海。持之以恒，再愚钝的学生也会冒出几个妙句来。
三、精彩的讲评
我相信，作文评讲课是每个学生最期盼最激动，的时刻，谁都希望自己的作品能得到肯定，能与大家分享收获的喜悦。这位老师满足了学生的愿望：
师：有请杜以婷同学登台亮相，朗读自己的作文。
（读作文略）
师：同学们听到这篇文章，有什么感想？老师先问杜以婷同学三个问题：第一，你是怎么构思的？
生：我觉得，父母给我的回忆是最温馨的。
师：那么父母可写的事情很多，为什么选取这件事？
生：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。
师：第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子。
生：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我說母亲和父亲去商店买衣服的时候牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段写不知道父母是怎么认识的，他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
片段欣赏
师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？
（大家议论纷纷）
师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候他们一直是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父母的恩爱而变成暖色调了。”还有：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。”
师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意，还可以改一改？
生：我想可能是去商店卖东西，这一段描写的比较粗略，还可以细腻一些。
师：非常好，谢谢杜以婷同学带来了一缕温馨。写作文，不但可以写有意义的事，也可以写有意思的事情。同学们只习惯于叙述，而不善于描写，叙述只是一种简单的交代。太阳升起，这是叙述；一轮红日在东方冉冉升起，这是描写。
成功的点评，把写作教学活动推向高潮。
四、创新是写作教学的升华
道可道，非常道。我们可以模仿别人，但又不会完全模仿别人。我们的教学不能一成不变，它也随时随地随人而变化。我们随时要对自己的教学方法进行调整，调整过程就是一种创新的过程，前瞻的思考和创新的洞见，令我们教学不断的进步，升华。
培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题，作文的基本要求是“像样”（叶圣陶语），但随着时代的发展，“创新”成为作文的最新和最高要求。创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。
老师们，用我们的睿智点亮课堂，让我们的写作教学活起来，让我们的教学活动精彩无限！