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【摘要】南京市银城小学积极构建家庭教育、社区教育和学校教育三位一体的教育共同体，推动学校教育工作的全面发展。学校在“家长学校”建设的过程中，通过规范管理和丰富的活动，对家长进行有针对性的教育指导，为学生全面发展奠定了坚实的基础。
【关键词】教育共同体；教育资源；学校教育；家庭教育；社区教育
【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）95-0027-02
【作者简介】周珏，南京市银城小学（南京，210000）副校长，一级教师。
一个学生就是一本书，一本五彩斑斓的书。阅读这本书，就是与生命对话、与家庭对话、与社区对话、与社会对话。教育是一项复杂的系统工程，需要全社会的共同参与。学校在教育实践中，要打破学校和社会的界限，以学校为主体，把学校、家庭、社会有机组合起来，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。南京市银城小学在“家长学校”的建设过程中，牵手家长、牵手社区，充分利用优质丰富的社区教育资源，努力打造家庭、学校、社会三位一体的教育共同体。
一、真诚服务——构建家校合作的共同理想
学校不仅要为儿童的学习提供智力支持与帮助，还要运用优质丰富的社区教育资源，形成家庭教育的资源网络，打造家庭、学校、社会的教育共同体。南京市银城小学“家长学校”以“让每个学生扬起希望的风帆，让每个教师领略教育的趣味，让每个父母享受成功的喜悦”为办学宗旨，以“使每一位孩子更勤奋、更聪明、更快乐”为办学立足点，以“使每一位家长放心，让每一个家庭满意”为教育目标，真诚为每一个学生服务。
1.编写《新生上学20问》。一年级的家长对小学阶段的教育要求普遍感到茫然，为了帮助家长做好幼小衔接工作，学校组织低年级组的教师编写入学手册——《新生上学20问》。手册主要是为家长解除疑虑，让家长尽快了解学校和教师的要求，指导家长积极配合学校进行教育，保证了教育的一致性。
2.创办《银铃叮当》校刊。我们认为，家庭和学校是儿童教育过程中的天然合作者。我们把家长视为学校教育的平等伙伴，家校之间信息的交流和相互支持是一个彼此受益的过程。学校定期出版校刊《银铃叮当》，并免费提供给学生和家长。校刊栏目丰富：“对话现场”让家长透过文字看到学生的课堂生活；“画中有话”用一张照片记录学校的一件大事，用照片带着家长一起回顾学生一学期的校园生活；“点兵点将”向家长宣传我们的优秀教师。学校还携手家委会一起开设教育论坛，说教育热点、谈世界博闻、议成长需要……
3.创建“校长信箱”。我们在开通“家长在线”的基础上，又开通“校长信箱”，由学校的相关部门定期回复家长的疑问。信箱开通三个月，就收到家长来信100多封。“校长信箱”成为学校和家长沟通的特快专递，为构建家校教育共同体的共同理想做出了很大的贡献。
二、强化管理——营造家校合作的和谐氛围
只有营造和谐的家校合作氛围，才能使家长积极主动地投入到“家长学校”的工作中来。我们的做法是：以规范的管理明确家长和教师在家校合作中的定位和角色。
1.“家长来访五个一”。为了在家长来访时把教育工作做得更到位，学校提出了“家长来访五个一”，即一杯热气腾腾的茶、一把高度适合的椅子、一个适合交谈的地点、一张真诚的笑脸、一句暖人心的话语。为了做到这“五个一”，各年级组的教师精心布置家长接待室，认真对待每一次的家长来访，让忧心忡忡而来的家长，充满信心地回去。
2.“关于签字的若干要求”。让家长给学生的作业签字是为了让家长了解孩子的学习情况，有助于孩子养成良好的学习习惯。为了让家长对签字有正确的认识，更好地配合学校的教育，学校对作业签字作了细致的要求。如低年级学生的作业，家长签字时只需关注作业完成度以及书写的工整度，而学习习惯好、作业完成质量高的学生的作业，家长可以免签字等。
3.实行“叮当语录”。学校创编了“叮当语录——家长，请听我说”，语录提供了教师与家长沟通交流时的10种情境以及不同语境下最合适的交流方式。“叮当语录”规范了教师的教育沟通言语，帮助教师及时给予家长更有效的专业指导。
三、智慧引领——丰富家校合作的活动形式
著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时指出，学校应当领导家庭。学校应在家校合作中起主导作用。学校应吸引并组织家长参与到学生的教育活动中，学校应开拓社区教育资源，给家长提供参与机会，对家长进行家庭教育指导。
1.家长会“变脸”。我们改变家长会上教师“一言堂”的传统，让家长会“变脸”。各种有趣的特色活动成为学校奉献给家长和孩子们的“营养大餐”。四年级一场主题为“寻找真金”的特色家长会开得热热闹闹。家长们注意到：讲台上摆放着一个透明的玻璃瓶、一堆鹅卵石、一袋大米、一瓶红墨水。原来班主任要演示一个小实验，有趣的实验中蕴含着深刻的育儿道理。五年级的“我成长，我快乐”主题班会上，家长意外地收到一封孩子写给自己的信，一位父亲收到女儿的心意卡，上面这样写道：“爸爸，謝谢您！这五年来风雨无阻送我上学，您辛苦了，我永远爱您！”坚强的爸爸面对摄像机流下了激动的泪水，普普通通的一句话在家长心中掀起了爱的波澜。
2.“绿色接力”日记。“绿色”代表着生命，代表成长和生机。“接力”指一个接一个连贯地进行。我们学校每个班上都有一本特殊的“绿色接力”日记，它由教师、学生和家长“接力”完成。“绿色接力”日记从多个角度记录了学生成长的轨迹，为学生的发展架设绿色桥梁。
3.家长开放日。每月10日是我们学校一年级家长的开放日，学校每次开放日的内容各不相同，有家长进课堂听课，有教育咨询活动，有社会实践活动。如我们的“我能行”系列活动，主要是向家长展示一年级学生开学一个月的所学。“成长不烦恼”专家咨询活动，我们邀请了江苏省人民医院、南京市儿童医院的儿童营养专家、儿童保健专家，脑科医院的心理健康专家以及优秀教师为家长答疑解惑。
4.“悄悄学雷锋”。我们倡导学生为班级做好事，为家庭做好事，为社区做好事，让学生的爱心向家庭、社区、社会延伸，让学生学会爱人并自爱。
5.“我为妈妈来过节”。每年的“三八”妇女节，学校都会号召学生为自己的母亲过节——大声地对母亲说“我爱你”，热情地拥抱自己的母亲，帮母亲做做事……小小的活动引导孩子以特殊的形式向母亲表达心意，学习感恩，营造和谐的家庭氛围。
6.夸夸“我身边的好老师”。每年的金秋时节，学校都会特别组织“我身边的好老师”征文，邀请家长参与，对教师进行评价。家长和孩子一起回顾教师在日常教育教学过程中的感人言行，一起抒发对教师的感激之情……在家长的引导下，孩子们学会了感恩。
总之，在今后的教育实践中，南京市银城小学将进一步完善学校、家庭、社区三位一体的教育共同体建设机制，提高教育共同体建设的针对性和有效性，真正实现教育共同体建设的科学、有效推进。
【关键词】教育共同体；教育资源；学校教育；家庭教育；社区教育
【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）95-0027-02
【作者简介】周珏，南京市银城小学（南京，210000）副校长，一级教师。
一个学生就是一本书，一本五彩斑斓的书。阅读这本书，就是与生命对话、与家庭对话、与社区对话、与社会对话。教育是一项复杂的系统工程，需要全社会的共同参与。学校在教育实践中，要打破学校和社会的界限，以学校为主体，把学校、家庭、社会有机组合起来，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。南京市银城小学在“家长学校”的建设过程中，牵手家长、牵手社区，充分利用优质丰富的社区教育资源，努力打造家庭、学校、社会三位一体的教育共同体。
一、真诚服务——构建家校合作的共同理想
学校不仅要为儿童的学习提供智力支持与帮助，还要运用优质丰富的社区教育资源，形成家庭教育的资源网络，打造家庭、学校、社会的教育共同体。南京市银城小学“家长学校”以“让每个学生扬起希望的风帆，让每个教师领略教育的趣味，让每个父母享受成功的喜悦”为办学宗旨，以“使每一位孩子更勤奋、更聪明、更快乐”为办学立足点，以“使每一位家长放心，让每一个家庭满意”为教育目标，真诚为每一个学生服务。
1.编写《新生上学20问》。一年级的家长对小学阶段的教育要求普遍感到茫然，为了帮助家长做好幼小衔接工作，学校组织低年级组的教师编写入学手册——《新生上学20问》。手册主要是为家长解除疑虑，让家长尽快了解学校和教师的要求，指导家长积极配合学校进行教育，保证了教育的一致性。
2.创办《银铃叮当》校刊。我们认为，家庭和学校是儿童教育过程中的天然合作者。我们把家长视为学校教育的平等伙伴，家校之间信息的交流和相互支持是一个彼此受益的过程。学校定期出版校刊《银铃叮当》，并免费提供给学生和家长。校刊栏目丰富：“对话现场”让家长透过文字看到学生的课堂生活；“画中有话”用一张照片记录学校的一件大事，用照片带着家长一起回顾学生一学期的校园生活；“点兵点将”向家长宣传我们的优秀教师。学校还携手家委会一起开设教育论坛，说教育热点、谈世界博闻、议成长需要……
3.创建“校长信箱”。我们在开通“家长在线”的基础上，又开通“校长信箱”，由学校的相关部门定期回复家长的疑问。信箱开通三个月，就收到家长来信100多封。“校长信箱”成为学校和家长沟通的特快专递，为构建家校教育共同体的共同理想做出了很大的贡献。
二、强化管理——营造家校合作的和谐氛围
只有营造和谐的家校合作氛围，才能使家长积极主动地投入到“家长学校”的工作中来。我们的做法是：以规范的管理明确家长和教师在家校合作中的定位和角色。
1.“家长来访五个一”。为了在家长来访时把教育工作做得更到位，学校提出了“家长来访五个一”，即一杯热气腾腾的茶、一把高度适合的椅子、一个适合交谈的地点、一张真诚的笑脸、一句暖人心的话语。为了做到这“五个一”，各年级组的教师精心布置家长接待室，认真对待每一次的家长来访，让忧心忡忡而来的家长，充满信心地回去。
2.“关于签字的若干要求”。让家长给学生的作业签字是为了让家长了解孩子的学习情况，有助于孩子养成良好的学习习惯。为了让家长对签字有正确的认识，更好地配合学校的教育，学校对作业签字作了细致的要求。如低年级学生的作业，家长签字时只需关注作业完成度以及书写的工整度，而学习习惯好、作业完成质量高的学生的作业，家长可以免签字等。
3.实行“叮当语录”。学校创编了“叮当语录——家长，请听我说”，语录提供了教师与家长沟通交流时的10种情境以及不同语境下最合适的交流方式。“叮当语录”规范了教师的教育沟通言语，帮助教师及时给予家长更有效的专业指导。
三、智慧引领——丰富家校合作的活动形式
著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时指出，学校应当领导家庭。学校应在家校合作中起主导作用。学校应吸引并组织家长参与到学生的教育活动中，学校应开拓社区教育资源，给家长提供参与机会，对家长进行家庭教育指导。
1.家长会“变脸”。我们改变家长会上教师“一言堂”的传统，让家长会“变脸”。各种有趣的特色活动成为学校奉献给家长和孩子们的“营养大餐”。四年级一场主题为“寻找真金”的特色家长会开得热热闹闹。家长们注意到：讲台上摆放着一个透明的玻璃瓶、一堆鹅卵石、一袋大米、一瓶红墨水。原来班主任要演示一个小实验，有趣的实验中蕴含着深刻的育儿道理。五年级的“我成长，我快乐”主题班会上，家长意外地收到一封孩子写给自己的信，一位父亲收到女儿的心意卡，上面这样写道：“爸爸，謝谢您！这五年来风雨无阻送我上学，您辛苦了，我永远爱您！”坚强的爸爸面对摄像机流下了激动的泪水，普普通通的一句话在家长心中掀起了爱的波澜。
2.“绿色接力”日记。“绿色”代表着生命，代表成长和生机。“接力”指一个接一个连贯地进行。我们学校每个班上都有一本特殊的“绿色接力”日记，它由教师、学生和家长“接力”完成。“绿色接力”日记从多个角度记录了学生成长的轨迹，为学生的发展架设绿色桥梁。
3.家长开放日。每月10日是我们学校一年级家长的开放日，学校每次开放日的内容各不相同，有家长进课堂听课，有教育咨询活动，有社会实践活动。如我们的“我能行”系列活动，主要是向家长展示一年级学生开学一个月的所学。“成长不烦恼”专家咨询活动，我们邀请了江苏省人民医院、南京市儿童医院的儿童营养专家、儿童保健专家，脑科医院的心理健康专家以及优秀教师为家长答疑解惑。
4.“悄悄学雷锋”。我们倡导学生为班级做好事，为家庭做好事，为社区做好事，让学生的爱心向家庭、社区、社会延伸，让学生学会爱人并自爱。
5.“我为妈妈来过节”。每年的“三八”妇女节，学校都会号召学生为自己的母亲过节——大声地对母亲说“我爱你”，热情地拥抱自己的母亲，帮母亲做做事……小小的活动引导孩子以特殊的形式向母亲表达心意，学习感恩，营造和谐的家庭氛围。
6.夸夸“我身边的好老师”。每年的金秋时节，学校都会特别组织“我身边的好老师”征文，邀请家长参与，对教师进行评价。家长和孩子一起回顾教师在日常教育教学过程中的感人言行，一起抒发对教师的感激之情……在家长的引导下，孩子们学会了感恩。
总之，在今后的教育实践中，南京市银城小学将进一步完善学校、家庭、社区三位一体的教育共同体建设机制，提高教育共同体建设的针对性和有效性，真正实现教育共同体建设的科学、有效推进。