由于个体差异，每个学校、每个班级都会不可避免地出现一些学困生。他们不但给班级工作带来麻烦，而且严重影响到教师的教学成绩。因此，学困生自然而然会受到同学们的冷落，使教师形成偏见。长此以往，就会使他们丧失自信心，增加自卑感，甚至自暴自弃，所以做好学困生的转化工作是每位教师义不容辞的责任，我们应该从以下几个方面着手：
　　
　　一、学习上要鼓励
　　
　　学困生一般自卑感较强，对于教师提出的问题，即使会也不敢回答，怕答错会遭到同学们的嘲笑和教师的批评。作为教师，应该鼓励他们积极参与，告诉他们不要害怕，出现错误是很正常的。这样，他们就会消除胆怯的心理，积极举手回答。教师要一视同仁，平等对待每一个学生，更多的问题应该让学困生来思考和回答。答错了没关系，让其他学生来补充和改正答对了掌声鼓励。哪怕是一点很小的进步，教师也应该给予极大的赞扬和鼓励，从而使他们感到学习的乐趣，调动他们学习的主动性和自信心，一步步走向成功。
　　
　　二、位置上要优待
　　
　　学困生由于学习成绩差，往往被教师安排到最不起眼的位置，总觉得他们不配坐好位置。其实，这样做更有利于他们趁机作乱，造成上课时注意力不集中，下课后作业不会做。长期下去，成绩自然得不到提高。因此，我们在座位上不但不能“虐待”他们，更应该把他们安排在最显眼的位置，甚至让他们和优秀生同桌。这样，既便于观察他们的动静，随时纠正他们的不良习惯，又能让他们受到优秀生的影响，起到潜移默化的作用，使他们逐步向好的方向发展。
　　
　　三、心理上要关怀
　　
　　学困生学习较差，不是由于他们太笨，而是由于他们一贯的惰性造成的。我们也不要把他们从身边推出去。记得一位学生在期中考试中语文只考了12分，当时我很生气地批评了他几句，并扬言要放弃他。事后，他在作文中这样写到：“老师，不要嫌弃我，请相信我，我一定不会给你丢脸的。”看完后，我很难过，心潮久久难平，没想到我一句随便的话语，在学生的心里会泛起很大的涟漪。从那以后，我深深地感觉到：学困生的心灵更脆弱，我们应该用爱心接纳他们，用真诚温暖他们，还要善于发现他们的闪光点，抓住教育的契机，有情、有理、有度地教育他们。
　　
　　四、教法上要得当
　　
　　学困生的转化工作是一项很复杂、很细致的工作，我们绝不能操之过急、草率行事。有的教师一气之下，把犯错误的学生拒之门外。这种办法实不可取，因为他们的学习本来就跟不上，再站在门外，对当天的教学内容一概不知，何谈做好作业?这样恶性循环，实在不利于他们的学习和进步。
　　总之，作为一名教师，“如何对待学困生”的问题一直困扰着大家。在近三十年的教学生涯中，我终于找到了答案，那就是要善待每一位学生：只要你对学生多一些耐心和爱心，相信你会发现奇迹。对于那些学习有困难的孩子，哪怕他只记住了一个字，你也要不失时机地给予表扬和鼓励，如：慈爱地摸摸他的头：给他一个鼓励的眼神、一个甜甜的微笑……要知道，教师的一个小小举动，对于孩子们来说是多么重要，只要他喜欢你，就会喜欢你上的课；只要他喜欢你上的课，成绩就会好起来只要成绩好起来，他就不再是个学习上有困难的孩子了。我很欣赏这句话：“让每一朵花都有开放的理由。”