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素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，以培养能力、发展个性目的的基本教育。本文对英语素质教育以及相关的问题进行了探讨，指出在教学方面要转变思想，真正领悟素质教育的内涵，准确界定教师和学生在素质教育中的角色。从而在教学中贯彻素质教育，提高教育水平并带动学生全面素质的提升。本文尝试从高中英语素质教育的教育体系以及具体措施两方面内容进行简要地论述。
1高中英语素质教育的教学体系
社会文化素质、生理素质和心理素质三方面是不可分割的一个整体，必须要相互促进、相互依存、相互制约，只有这三者共同存在才能够形成完整的高中英语素质教育体系。一是社会文化素质方面。首先，要掌握英语教学大纲所规定的和教材上出现的英语词汇、语音以及语法知识；第二，形成英语的自主学习能力；第三，具有使用英语包括听、说、读、写在内的初步交际的能力；第四，具有英语语言文学作品的初步鉴赏水平；第五具有高尚的思想情操与社会公德；第六，具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神；二是生理素质方面。第一，要促进学生语言器官以及身体其他器官的良好发育；第二，提高学生在语言运用中的准确度、灵敏度以及耐力；三是心理素质方面。第一要培养学生运用英语交流的勇气和兴趣；第二要培养学生对于英语语言、语法、词汇、语句以及语篇的观察力、注意力与记忆力；第三，培养学生对于英语语法结构、文学作品以及语言逻辑问题的思维力和想象力。
2高中英语素质教育的教学措施
2.1培养语言素质：语言素质包含语言知识和语言技能两个方面，英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。培养交际能力的一个重要方面就是培养高中学生用英语思维的习惯和能力。为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下两点：采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆；采用双语教学模式，让学生直接用英语学习知识，直接用英语去理解事物。因此，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。
2.2培养文化素质：在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在高中阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。因此，语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言而不学文化，那么他很难学好这种语言。如果一个人的文化背景知识比较丰富，那么他在阅读时理解的速度就比较快、程度也比较高。反之亦然。因此，我们在教学中不仅要教语言，而且要教文化。在教学中，我们要深入挖掘教材中的文化因素，尤其是中外文化差异的因素。提高学生的文化素养，不仅要靠课文学习，更重要的是要靠广泛、大量的课外阅读来实现。
2.3培养学习策略：英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
2.4开发学习潜能：开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。它是指：一是培养观察力。在口语教学中，学生认真观察教师的发音和发音时的口型，并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作，教师作为榜样的作用是至关重要的。二是培养注意力。在英语学习中，教师要善于利用游戏、比赛、魔术等形式来激发学生的学习兴趣；利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。三是培养记忆力。在课堂教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。把相关的教学内容集中呈现，如集中识词，培养学生的联想记忆。四是培养思维力。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求，组织不同的教学活动。五是培养想象力。在英语教学中，教师不但要帮助学生树立崇高的理想，而且要激发学生大胆地想象和思维。
3高中英语素质教育的综合措施
3.1着力提高学生道德素质：我们的教师不仅要教书，还要做到育人，素质教育中的一个重要的组成部分就是道德素质。同时教育大纲也指出了要遵循语言教学规律，紧密联系学生的生活与学习实际，在潜移默化中将道德素质教育渗透于课堂教学的各个环节之中。因此，我们的教师必须要抓住课堂教学的机会对学生开展道德教育，比如在我们高中英语新教材每单元的对话课上教师可以结合教材内容让学生习惯使用文明礼貌用语，教师要抓住这些英语素材培养学生的文明礼貌习惯。
3.2促进师生间的有机互动：教师要善于营造一个轻松活泼的英语课堂氛围， 对某些话题模式要进行反复的演练，目的是要使这些表达模式最后成为学生的语言习惯，进一步强化学生在听、说、读、写等多方面的英语基本功训练，加快完成学生从知识的积累到能力的转化过程。此外，语言能力的另一种表现就是书写，通过文字去表达思想。但是目前由于我国学生受母语的影响较深，在进行书面表达时经常会出现“中国式英语”的错误，问题主要出现在结构上的差错上，比如习语不准确以及惯用法的错误等，英语教师要侧重对于学生语言结构的调整，通过训练来纠正习惯性语言错误。
3.3合理运用多媒体辅助教学：随着多媒体技术在高中教育中的广泛应用我们也看到了多媒体参与教学的重要优势。因此在高中英语课堂教学中，教师要积极采用现代教育技术辅助教学，充分运用多媒体技术的形象、直观、生动的特点，去调动学生的学习热情。
1高中英语素质教育的教学体系
社会文化素质、生理素质和心理素质三方面是不可分割的一个整体，必须要相互促进、相互依存、相互制约，只有这三者共同存在才能够形成完整的高中英语素质教育体系。一是社会文化素质方面。首先，要掌握英语教学大纲所规定的和教材上出现的英语词汇、语音以及语法知识；第二，形成英语的自主学习能力；第三，具有使用英语包括听、说、读、写在内的初步交际的能力；第四，具有英语语言文学作品的初步鉴赏水平；第五具有高尚的思想情操与社会公德；第六，具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神；二是生理素质方面。第一，要促进学生语言器官以及身体其他器官的良好发育；第二，提高学生在语言运用中的准确度、灵敏度以及耐力；三是心理素质方面。第一要培养学生运用英语交流的勇气和兴趣；第二要培养学生对于英语语言、语法、词汇、语句以及语篇的观察力、注意力与记忆力；第三，培养学生对于英语语法结构、文学作品以及语言逻辑问题的思维力和想象力。
2高中英语素质教育的教学措施
2.1培养语言素质：语言素质包含语言知识和语言技能两个方面，英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。培养交际能力的一个重要方面就是培养高中学生用英语思维的习惯和能力。为了培养学生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下两点：采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆；采用双语教学模式，让学生直接用英语学习知识，直接用英语去理解事物。因此，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。
2.2培养文化素质：在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在高中阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。因此，语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言而不学文化，那么他很难学好这种语言。如果一个人的文化背景知识比较丰富，那么他在阅读时理解的速度就比较快、程度也比较高。反之亦然。因此，我们在教学中不仅要教语言，而且要教文化。在教学中，我们要深入挖掘教材中的文化因素，尤其是中外文化差异的因素。提高学生的文化素养，不仅要靠课文学习，更重要的是要靠广泛、大量的课外阅读来实现。
2.3培养学习策略：英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
2.4开发学习潜能：开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。它是指：一是培养观察力。在口语教学中，学生认真观察教师的发音和发音时的口型，并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作，教师作为榜样的作用是至关重要的。二是培养注意力。在英语学习中，教师要善于利用游戏、比赛、魔术等形式来激发学生的学习兴趣；利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。三是培养记忆力。在课堂教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。把相关的教学内容集中呈现，如集中识词，培养学生的联想记忆。四是培养思维力。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄和思维特征，提出不同的教学要求，组织不同的教学活动。五是培养想象力。在英语教学中，教师不但要帮助学生树立崇高的理想，而且要激发学生大胆地想象和思维。
3高中英语素质教育的综合措施
3.1着力提高学生道德素质：我们的教师不仅要教书，还要做到育人，素质教育中的一个重要的组成部分就是道德素质。同时教育大纲也指出了要遵循语言教学规律，紧密联系学生的生活与学习实际，在潜移默化中将道德素质教育渗透于课堂教学的各个环节之中。因此，我们的教师必须要抓住课堂教学的机会对学生开展道德教育，比如在我们高中英语新教材每单元的对话课上教师可以结合教材内容让学生习惯使用文明礼貌用语，教师要抓住这些英语素材培养学生的文明礼貌习惯。
3.2促进师生间的有机互动：教师要善于营造一个轻松活泼的英语课堂氛围， 对某些话题模式要进行反复的演练，目的是要使这些表达模式最后成为学生的语言习惯，进一步强化学生在听、说、读、写等多方面的英语基本功训练，加快完成学生从知识的积累到能力的转化过程。此外，语言能力的另一种表现就是书写，通过文字去表达思想。但是目前由于我国学生受母语的影响较深，在进行书面表达时经常会出现“中国式英语”的错误，问题主要出现在结构上的差错上，比如习语不准确以及惯用法的错误等，英语教师要侧重对于学生语言结构的调整，通过训练来纠正习惯性语言错误。
3.3合理运用多媒体辅助教学：随着多媒体技术在高中教育中的广泛应用我们也看到了多媒体参与教学的重要优势。因此在高中英语课堂教学中，教师要积极采用现代教育技术辅助教学，充分运用多媒体技术的形象、直观、生动的特点，去调动学生的学习热情。