【摘 要】
：
目 次rn前言——中国近现代民法的传统与变革rn一、潘得克吞体系的解释rn二、关于中国民法典的体系建构与潘得克吞体系的完善rn(一)对徐国栋先生之”绿色民法典”结构的评议r
论文部分内容阅读
目 次rn前言——中国近现代民法的传统与变革rn一、潘得克吞体系的解释rn二、关于中国民法典的体系建构与潘得克吞体系的完善rn(一)对徐国栋先生之”绿色民法典”结构的评议rn(二)决定民法典结构的因素rn(三)中国民法典体系建构的总体意见——潘得克吞体系之完善rn前言——中国近现代民法的传统与变革rn中国预计将在2010年制定出自己的民法典,这一规划无疑在民法学界又一次掀起关于民法典的讨论热潮.
其他文献
近场宽带电场耦合天线是一种新型的短距离、高速无线通信天线,它是索尼公司力推的近距离高速无线通信技术——.Transferjet~(TM)的工作天线.使用高频结构模拟器软件,对一种典
摘 要：由于我国城乡地区的差异等原因，民族地区农村小学的语文朗读教学相对城市小学来说一直存在着好多困惑，主要表现在基础薄弱、教学过程精耕细作、减轻课业负担及考试的压力等四个方面。要想在教学上尽早解困，可采取重视对课文的朗读、强调读写结合及培养学生善于听的习惯等提高语文朗读水平的三个方面的补救措施。 关键词：民族地区；农村小学；语文朗读；困惑 ；补救措施 朗读，是语文教学中不可或缺的一部分，它属
“汉字是方块形的表意文字，由不同基本笔画（点横竖等）按一定的数量（几点几横几竖等）、度量（长短、出口等）和空间配置（左右、上下等）组合而形成的图形符号”（祝新华《语文能力发展心理学》第94页），因此，在识字写字教学中，就必然会牵涉到笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等辅助因素。本文主要想讨论有关偏旁部首的安排及其与识字写字教学的关系等问题。 一、为什么要把偏旁与部首分开来提 这要先来看看什么是偏旁
摘 要：作为编写语文教材的关键组成部分，选编语文教材文言文的工作具有十分重要的作用，积极地分析和研究教材的文言文选文对于高中语文教材整体质量的提升具有重要影响，可以促使学生对语文知识进行更好地学习。学生阅读文言文的能力与教材选入文言文的质量具有十分密切的关系，作为一门基础性的学科，语文中的文言文也应该对基础予以充分的关注。 关键词：语文教材；文言文选文；重要性 很长时间以来，并没有人认真地剖析
摘 要：高中阶段学生身心发展具有一些明显的特征，高中学生在体育课堂上遇到与自身意愿不符的情况，也就会产生抵触情绪，从而形成影响体育课堂实效性的心理壁垒。在教学中，教师要通过强化体育课堂教学的目标意识；提高教学方法的有效性；处理好考核和评价标准的科学性问题等措施，使影响体育课堂实效性的学生心理壁垒得以破除。 关键词：高中体育；学生心理；教育 教育教学活动是教师和学生共同参与的集体性的活动，在这个
小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。 一、创设情境，激励学生学会学习 1.创设富有趣味性、探
摘 要：挖掘文言文的趣味因素，抓住学生思维的兴趣点，趣文言之趣，乐思维之乐，让学习者享受文言之美，沉浸学习之乐，能有效激发学生求知的内驱力，促使学生进入积极、愉快的学习状态。越快乐越学习，越学习越快乐。文言文的学习，就会开辟出一片新天地。 关键词：文言文；趣味；思维训练；快乐 文言文是中华文化的精髓，初中课本所选文言文，则是精品中的精品。但是，在急功近利的应试教育的桎梏下，以考定教，以考定学，
民族声乐是以中国民族语言为基础、以吐字、行腔韵味为特点，字正腔圆、声情并茂为准则的歌唱艺术，民族声乐在诸多艺术形式中，是一门独树一帜的人声歌唱艺术。 解放前，由于历史原因及各种条件的限制，传统的民族声乐艺术没能形成系统的、完整的歌唱体系，解放后，党和国家非常重视民族声乐的发展，并建立了许多民族声乐团体和培养民族声乐的院校。经过众多音乐专家的辛勤耕耘，培养和造就了一大批著名的民族歌唱家，如：王昆、
摘 要：随着小学教育的改革，少儿英语为了顺应教育创新，应改变原有的教学模式，采用活动教学法，营造愉快的学习氛围，同时可调动学生对英语的兴趣，提高教师的教学效率。本文针对少儿英语的活动教学法进行了进一步的探讨，并阐述了在少儿英语活动教学法中应遵循的原则，为少儿英语的教学模式的改革提供了有利的条件。 关键词：少儿英语；活动教学法；策略 利用活动教学法进行少儿英语的教学，更有利于学生对英语的学习，提
在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其