论文部分内容阅读
英语作为一种拼音文字，理应被容易学习和掌握，但事实相反，在农村初中，一少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，但总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃。出现这种现象的原因首先是小学的英语教学与初中严重脱节。农村小学三年级开始就开设英语课，但由于师资短缺，有一部分英语老师是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师语音教学带来很大困难；其次是家庭教育不能为英语教学提供有力支持。农村的大部分学生家长外出打工，有的即使在家也是因条件所限，根本没有时间来管孩子的学习成绩。当然也教师方面的原因。如何改变农村中学英语教学的困境，是摆在我们面前有待探究的课题，在教学实践中，笔者认为通过下列方法可以提高农村初中英语教学的质量。
一、教师要转变教学观念，提高自身英语素质
教育理念的转变是一个质的飞跃。农村教师首先应该摒弃应试教育的思想，把教育提高到素质教育的水平上，将传统而陈旧的教学方式改成丰富多彩的，能够带动学生情绪，并拓宽对教材的研究，创造性的使用现有教材，提高教师自身的英语教学素质。其次，教师应该多多参加培训，将自身的英语水平不断地得到补充和更新，保证能够给予学生现代化的英语知识，并不只是固定在教材上。第三，身为教师，应该注意到，对于农村的学生而言，接触英语时间较晚，英语的基础比较薄弱，所以在教学过程中要慢中有条理的教学生们学习英语。
二、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣
兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使农村学生由原来的"要我学"转为"我要学"，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但农村学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
三、创建和谐的课堂氛围，树立学生开口说英语的信心
就农村学生来说，学生只有处在愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛中，才敢开口，想开口说英语。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生才会对自己更自信。教师的言行要亲切，有感染力，使每个学生在轻松愉快的环境中敢说英语。同时要正确对待学生的语言错误，告诉学生，错误的出现是前进中的问题，只有通过大量的实践才能逐渐减少失误。对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，教师应采取宽容的态度，这样才能减轻学生运用英语时犯错误的心理压力，增强他们的自信心。教师的作用不是“满堂灌”，而是启发、诱导、点播，打开思路，千方百计地启发学生的求知欲和学习热情，消除被动学习的心理负担，使之轻松自如地迈向成功。
四、充分利用学校语音设备，提高学生听说能力
多年来农村中学的英语教师在对学生的听说训练上做得不够，最多在课堂上放放录音磁带。学生的听说能力得不到训练，从而直接影响到读写能力的提高。语音室的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能，在语音室里，教师可以让学生戴上耳机，听英语磁带、听自己喜欢的英文歌曲，还可以播发英文版的电影。学生们不再觉得单调乏味。兴趣高了，听力得到更快的提高。利用语音室上课，还可以有效提高英语口语表达能力，因为教师可以随意设置对话方式，可以让学生两两交流，也可以让学生小组交流。教师随时可以监听学生的对话，并能清楚地听到学生在对话中出现的语言错误，也可以随意跟某个同学对话。这样做的好处是：学生不必担心出错，因为老师可以设置，别的同学无法听到他的声音。而我们有许多学生在课堂上不肯大胆讲英语，很多时候是因为不想在全班同学面前出差错，这是初中学生的年龄特点决定的。语音室的使用可以同学们消除顾虑，大胆开口。学生在这里还可以把自己的话录下来自己听，从而知道自己的发音是否准确。
五、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习
具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺，英语学习也不例外；另一方面，要让他们懂得，"世上无难事，只怕有心人。"教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起"偏爱差生"的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
六、掌握现代教学方法，提高英语教学能力
外语教学是一门科学，英语教师要努力钻研英语教学理论，了解外语教学的历史发展和英语教学研究的新动向和最新研究成果，了解各教学法流派及方法，掌握现代教学方法与教学技巧，包括现代化教学手段和多媒体教学，并能灵活地加以运用。外语学习是一个复杂的心理过程。过去，许多人没有意识到这一点， “往往把外语教学的问题理解为教学方法的问题，因此把精力花在找寻一种理想的教学方法上。他们认为，只要找出理想的方法，外语教学的一切问题就会迎刃而解”。英语教师不能墨守成规，照搬某一教学方法和技巧，而要善于观察、分析学生的情况和心理，根据他们的需要采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，发挥学生的“主体作用”，使他们能够主动、积极地投入学习，培养创新思维能力和语言交际能力。
总之，农村初中英语的教育还需要很多的问题需要解决，这是一项长久的任务，只要我们广大英语教师努力学习、刻苦钻研，不断提高自身素质和能力，以科学的理论为指导，彻底转变陈旧的教学观念，更新教学方法，全面实施素质教育，就一定能让农村初中英语教学迎来灿烂的明天。
参考文献
[1]张进伟.西部农村初中英语教学现状、瓶颈及其对策研究[J]. 科技资讯，2013（17）
[2]夏章洪.改进初中英语教学的几点体会[J].丽水师专学报，1998
一、教师要转变教学观念，提高自身英语素质
教育理念的转变是一个质的飞跃。农村教师首先应该摒弃应试教育的思想，把教育提高到素质教育的水平上，将传统而陈旧的教学方式改成丰富多彩的，能够带动学生情绪，并拓宽对教材的研究，创造性的使用现有教材，提高教师自身的英语教学素质。其次，教师应该多多参加培训，将自身的英语水平不断地得到补充和更新，保证能够给予学生现代化的英语知识，并不只是固定在教材上。第三，身为教师，应该注意到，对于农村的学生而言，接触英语时间较晚，英语的基础比较薄弱，所以在教学过程中要慢中有条理的教学生们学习英语。
二、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣
兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使农村学生由原来的"要我学"转为"我要学"，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但农村学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
三、创建和谐的课堂氛围，树立学生开口说英语的信心
就农村学生来说，学生只有处在愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛中，才敢开口，想开口说英语。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生才会对自己更自信。教师的言行要亲切，有感染力，使每个学生在轻松愉快的环境中敢说英语。同时要正确对待学生的语言错误，告诉学生，错误的出现是前进中的问题，只有通过大量的实践才能逐渐减少失误。对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，教师应采取宽容的态度，这样才能减轻学生运用英语时犯错误的心理压力，增强他们的自信心。教师的作用不是“满堂灌”，而是启发、诱导、点播，打开思路，千方百计地启发学生的求知欲和学习热情，消除被动学习的心理负担，使之轻松自如地迈向成功。
四、充分利用学校语音设备，提高学生听说能力
多年来农村中学的英语教师在对学生的听说训练上做得不够，最多在课堂上放放录音磁带。学生的听说能力得不到训练，从而直接影响到读写能力的提高。语音室的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能，在语音室里，教师可以让学生戴上耳机，听英语磁带、听自己喜欢的英文歌曲，还可以播发英文版的电影。学生们不再觉得单调乏味。兴趣高了，听力得到更快的提高。利用语音室上课，还可以有效提高英语口语表达能力，因为教师可以随意设置对话方式，可以让学生两两交流，也可以让学生小组交流。教师随时可以监听学生的对话，并能清楚地听到学生在对话中出现的语言错误，也可以随意跟某个同学对话。这样做的好处是：学生不必担心出错，因为老师可以设置，别的同学无法听到他的声音。而我们有许多学生在课堂上不肯大胆讲英语，很多时候是因为不想在全班同学面前出差错，这是初中学生的年龄特点决定的。语音室的使用可以同学们消除顾虑，大胆开口。学生在这里还可以把自己的话录下来自己听，从而知道自己的发音是否准确。
五、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习
具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺，英语学习也不例外；另一方面，要让他们懂得，"世上无难事，只怕有心人。"教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起"偏爱差生"的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
六、掌握现代教学方法，提高英语教学能力
外语教学是一门科学，英语教师要努力钻研英语教学理论，了解外语教学的历史发展和英语教学研究的新动向和最新研究成果，了解各教学法流派及方法，掌握现代教学方法与教学技巧，包括现代化教学手段和多媒体教学，并能灵活地加以运用。外语学习是一个复杂的心理过程。过去，许多人没有意识到这一点， “往往把外语教学的问题理解为教学方法的问题，因此把精力花在找寻一种理想的教学方法上。他们认为，只要找出理想的方法，外语教学的一切问题就会迎刃而解”。英语教师不能墨守成规，照搬某一教学方法和技巧，而要善于观察、分析学生的情况和心理，根据他们的需要采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，发挥学生的“主体作用”，使他们能够主动、积极地投入学习，培养创新思维能力和语言交际能力。
总之，农村初中英语的教育还需要很多的问题需要解决，这是一项长久的任务，只要我们广大英语教师努力学习、刻苦钻研，不断提高自身素质和能力，以科学的理论为指导，彻底转变陈旧的教学观念，更新教学方法，全面实施素质教育，就一定能让农村初中英语教学迎来灿烂的明天。
参考文献
[1]张进伟.西部农村初中英语教学现状、瓶颈及其对策研究[J]. 科技资讯，2013（17）
[2]夏章洪.改进初中英语教学的几点体会[J].丽水师专学报，1998