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摘要：将先进的教育教学方法与教学理念融入到课堂教学之中，以提升课堂教学的有效性，这是每一个教育工作者的共同心愿。在经过大量的教学探索与尝试，教育者发现将微课这一信息化的教学技术应用到高中化学课堂教学之中，可以从学生兴趣激发、教学内容充实、课堂教学互动等多个角度实现高效课堂的构建。为此，本文将围绕高中化学高效课堂的构建入手对微课在高中化学教学中的运用展开探索。
关键词：微课教学;高中化学;高效课堂;学生培养
中图分类号：G633.8;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-071-1
构建高效课堂，可以让教师更具有成就感，可以使教师的教学能力与素养更好地体现出来，也可以使学生以更积极、更有效的方式参与到课堂学习之中，从而更好地达成学习目标，更快地完成学习任务，更有效地促进学生的全方面发展。
一、微课教学模式在高中化学课堂中的积极意义
将微课教学模式融入到高中化学课堂教学之中，可以使课堂教学在内容上更加丰富，可以让学生在更短的时间内收获更多的化学知识、感受更多的化学魅力，微课可以在3-5分钟的时间将若干知识点一起呈现在学生的面前，更可以将一整套化学实验展示在学生的面前，这就使课堂教学在内容上更加丰富。将微课教学模式融入到高中化学课堂教学之中，还有助于提升教学的针对性，让学生以更专注的方式走进化学世界，使学生在明确的目标引导下，有針对性地攻克自己的学习短板，掌握一个又一个的化学知识，这对于提高学习效率来说无疑也是一种极其有效的方式。将微课教学模式与高中化学教学有机结合，对于学生自主学习能力与学习意识的培养也是有着积极作用的。高效的课堂应该是以学生为主体的课堂，而如果学生在微课观看后，能够带着疑问、带着任务、带着学习目标走进化学课堂，并围绕这些问题、任务与教师展开探索，就可以充分发挥学生自主学习的主动性。由于高中化学学科有着较强的实验属性，而受客观条件的制约，部分化学实验无法在课堂中进行，借助微课教学模式，让化学实验摆脱客观条件的束缚，让学生通过微课观看到各种化学实验的奇妙之处，这也是构建高效课堂，提升学生化学素养的有效形式。
二、基于微课的高中化学高效课堂构建策略
在新课程的高中化学教学中，教师应该如何将微课教学模式与传统教学有机结合，才能使学生的化学核心素养得到进一步提升呢？才能真正实现高效化学课堂的构建呢？我认为从以下角度入手挖掘微课教学模式的价值是值得尝试的。
1.借助微课资源，巧妙学习化学
将微课视频作为高中化学课堂的教学导入方式与导入环节，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以使学生以更自然的方式走进化学学习的情境之中，从而降低化学学习的畏难情绪，更好地感知化学的魅力。例如，当教师引导学生学习《有机化合物的分类》时，就可以借助微课视频从如下角度开展教学导入：教师先将生活中含有碳元素的有机化合物展示出来，并不告知学生这些都是有机化合物，而是将不同形状、用途的有机化合物都呈现出来，引起学生的兴趣，让学生产生疑惑“老师，把这些物品展示出来是什么意思？他们之间有着什么样的联系？”这样的疑惑会在随后的微课播放中找到答案“含碳元素的化合物，研究有机物其组成、结构性质、制备方法与应用的科学叫作有机化学，已发现和合成的有机物种类高达3000多万种……”通过这样的方式对学生进行教学导入，不仅可以使学生对“化合物”形成更深刻的印象，也会让学生带着对 “有机化合物”的好奇心，走进接下来的学习环节。
2.借助微课平台，展示奇妙实验
高中阶段的很多化学实验无法在课堂中开展，但化学实验的观看与参与对学生化学素养的提升以及化学知识的理解却有着极其重要的作用。因此，在高中化学教学实践中，教师还可以利用微课将奇妙的化学实验展示给学生，让学生在视频观看中“一饱眼福”，让学生在直观的视觉冲击中感知化学的魅力。例如，教师通过微课的形式将《金属电化学腐蚀的原理》提供给学生，让学生在观看视频中能明显地观察到铁钉在醋酸、氯化钠和自来水中的反应现象与反应速度，从而完成相应习题。这种视频观看的优点在于当学生对部分环节有所遗忘时还可以通过重新观看来完成知识的复习。
3.发挥微课价值，拓展学生视野
在构建高效课堂、培养学生核心素养的过程中，教师还可以将具有趣味性、拓展性的课外资源融入到课堂教学之中，以达到提升学生核心素养，拓展学生化学视野的效果。例如：教师运用微课将有趣的化学实验通过多媒体的方式呈现给学生，将化学家的故事经历、人物事迹尤其是他们的科学成就以及为科学献身的精神展示出来。这种从化学领域出发提供的微课资源，可以使学生对化学学科的发展有着一颗敬畏之心，以科学严谨的态度学习所学的知识。
三、结论
笔者认为，将微课融入到高中化学课堂教学之中可以提升课堂教学效率，进而促进学生核心素养的提升，以期本文提出的相关策略能够对广大教师有所帮助。
[参考文献]
[1]何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015（34）：34.
[2]路瑰赟.高中化学微课设计与应用分析[D].桂林：广西师范学院，2015.
（作者单位：甘肃省兰州市榆中县第七中学，甘肃 兰州 730112）
关键词：微课教学;高中化学;高效课堂;学生培养
中图分类号：G633.8;G434 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-071-1
构建高效课堂，可以让教师更具有成就感，可以使教师的教学能力与素养更好地体现出来，也可以使学生以更积极、更有效的方式参与到课堂学习之中，从而更好地达成学习目标，更快地完成学习任务，更有效地促进学生的全方面发展。
一、微课教学模式在高中化学课堂中的积极意义
将微课教学模式融入到高中化学课堂教学之中，可以使课堂教学在内容上更加丰富，可以让学生在更短的时间内收获更多的化学知识、感受更多的化学魅力，微课可以在3-5分钟的时间将若干知识点一起呈现在学生的面前，更可以将一整套化学实验展示在学生的面前，这就使课堂教学在内容上更加丰富。将微课教学模式融入到高中化学课堂教学之中，还有助于提升教学的针对性，让学生以更专注的方式走进化学世界，使学生在明确的目标引导下，有針对性地攻克自己的学习短板，掌握一个又一个的化学知识，这对于提高学习效率来说无疑也是一种极其有效的方式。将微课教学模式与高中化学教学有机结合，对于学生自主学习能力与学习意识的培养也是有着积极作用的。高效的课堂应该是以学生为主体的课堂，而如果学生在微课观看后，能够带着疑问、带着任务、带着学习目标走进化学课堂，并围绕这些问题、任务与教师展开探索，就可以充分发挥学生自主学习的主动性。由于高中化学学科有着较强的实验属性，而受客观条件的制约，部分化学实验无法在课堂中进行，借助微课教学模式，让化学实验摆脱客观条件的束缚，让学生通过微课观看到各种化学实验的奇妙之处，这也是构建高效课堂，提升学生化学素养的有效形式。
二、基于微课的高中化学高效课堂构建策略
在新课程的高中化学教学中，教师应该如何将微课教学模式与传统教学有机结合，才能使学生的化学核心素养得到进一步提升呢？才能真正实现高效化学课堂的构建呢？我认为从以下角度入手挖掘微课教学模式的价值是值得尝试的。
1.借助微课资源，巧妙学习化学
将微课视频作为高中化学课堂的教学导入方式与导入环节，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以使学生以更自然的方式走进化学学习的情境之中，从而降低化学学习的畏难情绪，更好地感知化学的魅力。例如，当教师引导学生学习《有机化合物的分类》时，就可以借助微课视频从如下角度开展教学导入：教师先将生活中含有碳元素的有机化合物展示出来，并不告知学生这些都是有机化合物，而是将不同形状、用途的有机化合物都呈现出来，引起学生的兴趣，让学生产生疑惑“老师，把这些物品展示出来是什么意思？他们之间有着什么样的联系？”这样的疑惑会在随后的微课播放中找到答案“含碳元素的化合物，研究有机物其组成、结构性质、制备方法与应用的科学叫作有机化学，已发现和合成的有机物种类高达3000多万种……”通过这样的方式对学生进行教学导入，不仅可以使学生对“化合物”形成更深刻的印象，也会让学生带着对 “有机化合物”的好奇心，走进接下来的学习环节。
2.借助微课平台，展示奇妙实验
高中阶段的很多化学实验无法在课堂中开展，但化学实验的观看与参与对学生化学素养的提升以及化学知识的理解却有着极其重要的作用。因此，在高中化学教学实践中，教师还可以利用微课将奇妙的化学实验展示给学生，让学生在视频观看中“一饱眼福”，让学生在直观的视觉冲击中感知化学的魅力。例如，教师通过微课的形式将《金属电化学腐蚀的原理》提供给学生，让学生在观看视频中能明显地观察到铁钉在醋酸、氯化钠和自来水中的反应现象与反应速度，从而完成相应习题。这种视频观看的优点在于当学生对部分环节有所遗忘时还可以通过重新观看来完成知识的复习。
3.发挥微课价值，拓展学生视野
在构建高效课堂、培养学生核心素养的过程中，教师还可以将具有趣味性、拓展性的课外资源融入到课堂教学之中，以达到提升学生核心素养，拓展学生化学视野的效果。例如：教师运用微课将有趣的化学实验通过多媒体的方式呈现给学生，将化学家的故事经历、人物事迹尤其是他们的科学成就以及为科学献身的精神展示出来。这种从化学领域出发提供的微课资源，可以使学生对化学学科的发展有着一颗敬畏之心，以科学严谨的态度学习所学的知识。
三、结论
笔者认为，将微课融入到高中化学课堂教学之中可以提升课堂教学效率，进而促进学生核心素养的提升，以期本文提出的相关策略能够对广大教师有所帮助。
[参考文献]
[1]何超，周玮.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].亚太教育，2015（34）：34.
[2]路瑰赟.高中化学微课设计与应用分析[D].桂林：广西师范学院，2015.
（作者单位：甘肃省兰州市榆中县第七中学，甘肃 兰州 730112）