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摘要：语文写作课程是小学生在学习中需要重点学习的课程，不仅能够增强小学生对语文知识的有效认知，提升小学生学习的素养，还能够发展小学生学习的思维，提升小学生学习的效率。小学生年龄较小，学习语文写作课程时间较短，未能构建良好的写作能力，限制了语文写作水平的增强。因此，教师在语文写作教学的过程中可以运用多元化的教学方式教导小学生，以此发展小学生学习的能力及学习的成绩。
关键词：小学语文;写作能力;培养
小学生处于学习的基础阶段，培养写作能力，属于现阶段学习的需求，能够增强语文知识的学习思维，构建学习语文知识的体系，为初中的语文课程的学习奠定良好的基础。因此，本文将着重阐述小学生写作能力发展的方式，以此增强教师教学的能力，提升教师教学的质量。
一、运用希沃白板教学法，提升写作技巧
希沃白板教学是运用信息技术教导学生的教学手段，能够将枯燥的教材知识转化为趣味的视频教学内容，以此能够让学生感受到学习的新鲜感，提升学生学习的能动性，发展学生学习的思维，让学生更为高效地进行学习与发展，推动学生学习的进程。小学生在语文学习的过程中提升写作的技巧，既是先下学习的必然需求，也是未来成长与发展的需要。因此，為了提升小学生的写作技巧，教师在语文写作教学中可以运用希沃白板教学的方式教导小学生，提升小学生学习的成绩。
例如：教师在教学《宇宙生命之谜》的过程中，可以运用希沃白板展示文章中写作技巧的视频图片让小学生观看，以此不仅能够让小学生认知到“比喻、拟人”等写的手法，丰富小学生写作的理念，还能够让小学生认知到宇宙中的事物，开拓小学生的文化学识，增强小学生学习语文知识的兴趣，提升小学生学习语文知识的效率。小学生在学习语文课文的过程中观看教师制作的希沃白板课件，不仅能够有效提升写作的技巧，也能够增强对文章的理解。教师在语文教学中运用希沃白板的教学方式教导小学生，还能够突破传统教学的限制，突破时间与空间的限制，利用线上与线下双向教学的方式教导小学生，以此能够更为有效地促进小学生学习能力的发展，提升小学生学习的成绩。
二、利用生活教学法，积累写作素材
生活教学法是根据教学需求运用生活事物教导学生的方式，能够让小学生在生活中感悟更多的语文知识，提升小学生的观察能力，发展小学生语文学习的自主性，提升小学生学习的积极性。小学生在语文学习中积累写作的素材，能够更为有效地增强文章的质量，发展写作的思路，提升写作的能力与思维，促进写作水平的有效发展。因此，为了使小学生更为有效的积累写作素材，教师在语文写作教学中可以利用生活教学的方式教导小学生。
例如：小学生在写作以“亲情”为主题的作文时，教师可以引导小学生观察生活中的“亲情”，以此帮助小学生积累优质的写作素材。
小学生在教师的引导下，可以自观察生活中的父母，以此有助于增强学习的活力，在父母的行为中感受“亲情”的存在，并以此为基础运用自所学习的语言将其表示出来，展现学习的应用能力。小学生在观察父母的过程中，还能够感悟到父母的艰辛，从而转变思考的方式，使心智更为成熟的发展，培养优良的道德思维与素质。教师在语文写作教学中利用生活教学法，能够丰富课堂教学的内容，让小学生在充满激情的学习状态中提升学习的活力。
三、融入情景教学法，培养写作思维
情景教学是依据学生学习的需要，构建相关的教学环境的手段，能够有效地增强小学生学习的精神力，提升小学生对教师教学的灌关注度，发展小学生学习的高度集中性，以此不仅利于小学生记忆教材中的知识，还能够发展小学生学习的理念，促进小学生学习的进程。小学生在语文写作的学习中培养写作的思维，能够增强写作的有效性，使文章结构更为严谨，提升作文的质量。写作思维是一种无形的学习内容，增加了小学生培养的难度，影响了小学生作文质量的提高。因此，教师在语文写作教学中可以融入情景教学的方式，让小学生在不同的换环境中培养写作的思维。
例如：小学生在创作以“团结”为主题的作文时，教师可以让小学生进行多人运动的竞赛，让小学生竞赛中感悟团结的意识，以此帮助小学生培养写作的思维。小学生在参加多人运动竞赛的过程中，首先有助于体会到个人运动能力与多人运动能力的差异性，其次有助于感知到多人力量的强大性，最终有助于形成对团结意识的独特认知，发展团结的理念与写作思维。此外，小学生在教师的引导下，还能够形成轻松的学习氛围，在一定程度上消除课堂的枯燥性，以此发展学习的积极性，提升学习的能动力。教师在语文写作教学中融入情景教学的方式，可以在一定程度上将无形的写作思维具现化，降低小学生写作的难度，提升小学生学习的效能。
总而言之，写作能力的培养包含了写作词汇、写作素材、写作思维、写作知识的发展，是小学生需要不断学习的思维与能力。为此，教师在语文写作教学的过程中，不仅需要提升自身的教学能力，促进学生学习智力的发育，还能够发散教学的思维，为学生构建良好的课堂学习环境，以此满足学生学习的需要。小学生在语文学习中培养写作的能力，不仅可以提升语文的文学素养，也有助于构建良好的道德品质。
参考文献：
[1]史庆嫒.浅谈小学语文教育如何培养学生的写作能力[J].中国校外教育，2017（01）：56+73.
[2]崔显碧.写作的艺术——探究小学语文作文的有效教学[J].中华少年，2017（01）：51-52.
[3]王晓冬.小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年，2017（13）：108-109.
鄠邑区涝店中心学校 陕西省 西安市 苏会利
关键词：小学语文;写作能力;培养
小学生处于学习的基础阶段，培养写作能力，属于现阶段学习的需求，能够增强语文知识的学习思维，构建学习语文知识的体系，为初中的语文课程的学习奠定良好的基础。因此，本文将着重阐述小学生写作能力发展的方式，以此增强教师教学的能力，提升教师教学的质量。
一、运用希沃白板教学法，提升写作技巧
希沃白板教学是运用信息技术教导学生的教学手段，能够将枯燥的教材知识转化为趣味的视频教学内容，以此能够让学生感受到学习的新鲜感，提升学生学习的能动性，发展学生学习的思维，让学生更为高效地进行学习与发展，推动学生学习的进程。小学生在语文学习的过程中提升写作的技巧，既是先下学习的必然需求，也是未来成长与发展的需要。因此，為了提升小学生的写作技巧，教师在语文写作教学中可以运用希沃白板教学的方式教导小学生，提升小学生学习的成绩。
例如：教师在教学《宇宙生命之谜》的过程中，可以运用希沃白板展示文章中写作技巧的视频图片让小学生观看，以此不仅能够让小学生认知到“比喻、拟人”等写的手法，丰富小学生写作的理念，还能够让小学生认知到宇宙中的事物，开拓小学生的文化学识，增强小学生学习语文知识的兴趣，提升小学生学习语文知识的效率。小学生在学习语文课文的过程中观看教师制作的希沃白板课件，不仅能够有效提升写作的技巧，也能够增强对文章的理解。教师在语文教学中运用希沃白板的教学方式教导小学生，还能够突破传统教学的限制，突破时间与空间的限制，利用线上与线下双向教学的方式教导小学生，以此能够更为有效地促进小学生学习能力的发展，提升小学生学习的成绩。
二、利用生活教学法，积累写作素材
生活教学法是根据教学需求运用生活事物教导学生的方式，能够让小学生在生活中感悟更多的语文知识，提升小学生的观察能力，发展小学生语文学习的自主性，提升小学生学习的积极性。小学生在语文学习中积累写作的素材，能够更为有效地增强文章的质量，发展写作的思路，提升写作的能力与思维，促进写作水平的有效发展。因此，为了使小学生更为有效的积累写作素材，教师在语文写作教学中可以利用生活教学的方式教导小学生。
例如：小学生在写作以“亲情”为主题的作文时，教师可以引导小学生观察生活中的“亲情”，以此帮助小学生积累优质的写作素材。
小学生在教师的引导下，可以自观察生活中的父母，以此有助于增强学习的活力，在父母的行为中感受“亲情”的存在，并以此为基础运用自所学习的语言将其表示出来，展现学习的应用能力。小学生在观察父母的过程中，还能够感悟到父母的艰辛，从而转变思考的方式，使心智更为成熟的发展，培养优良的道德思维与素质。教师在语文写作教学中利用生活教学法，能够丰富课堂教学的内容，让小学生在充满激情的学习状态中提升学习的活力。
三、融入情景教学法，培养写作思维
情景教学是依据学生学习的需要，构建相关的教学环境的手段，能够有效地增强小学生学习的精神力，提升小学生对教师教学的灌关注度，发展小学生学习的高度集中性，以此不仅利于小学生记忆教材中的知识，还能够发展小学生学习的理念，促进小学生学习的进程。小学生在语文写作的学习中培养写作的思维，能够增强写作的有效性，使文章结构更为严谨，提升作文的质量。写作思维是一种无形的学习内容，增加了小学生培养的难度，影响了小学生作文质量的提高。因此，教师在语文写作教学中可以融入情景教学的方式，让小学生在不同的换环境中培养写作的思维。
例如：小学生在创作以“团结”为主题的作文时，教师可以让小学生进行多人运动的竞赛，让小学生竞赛中感悟团结的意识，以此帮助小学生培养写作的思维。小学生在参加多人运动竞赛的过程中，首先有助于体会到个人运动能力与多人运动能力的差异性，其次有助于感知到多人力量的强大性，最终有助于形成对团结意识的独特认知，发展团结的理念与写作思维。此外，小学生在教师的引导下，还能够形成轻松的学习氛围，在一定程度上消除课堂的枯燥性，以此发展学习的积极性，提升学习的能动力。教师在语文写作教学中融入情景教学的方式，可以在一定程度上将无形的写作思维具现化，降低小学生写作的难度，提升小学生学习的效能。
总而言之，写作能力的培养包含了写作词汇、写作素材、写作思维、写作知识的发展，是小学生需要不断学习的思维与能力。为此，教师在语文写作教学的过程中，不仅需要提升自身的教学能力，促进学生学习智力的发育，还能够发散教学的思维，为学生构建良好的课堂学习环境，以此满足学生学习的需要。小学生在语文学习中培养写作的能力，不仅可以提升语文的文学素养，也有助于构建良好的道德品质。
参考文献：
[1]史庆嫒.浅谈小学语文教育如何培养学生的写作能力[J].中国校外教育，2017（01）：56+73.
[2]崔显碧.写作的艺术——探究小学语文作文的有效教学[J].中华少年，2017（01）：51-52.
[3]王晓冬.小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年，2017（13）：108-109.
鄠邑区涝店中心学校 陕西省 西安市 苏会利