论文部分内容阅读
摘 要：对于识字的学习是各种生活的基础，尤其是语文教学更是离不开识字，认字，因此在新课改的模式下，我们任课教师要根据本班学生们的特点，制定科学合理地的教学方案，以此激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，激活他们的识字思维，促其发展，使其掌握更多的汉字，有利于小学语文识字课堂的教学发展。
关键词：小学语文;识字教学;学生
随着新课改的不断完善，新的一年级语文教科书又加强了整合性，给予了学生们更加全面地学习空间，使得学生们的识字学习得到了发展，也提升了他们的学习效率，因此我们任课教师要注重培养学生们良好地识字学习习惯，使得他们能做到基础的会读会写，才能使得他们科学合理地运用，促其发展，使得学生们爱学，会学，使其他们真正地爱识字，有利于小学语文课堂的教学效率。
一、利用图画教学，激发学生的识字兴趣
在小学语文学习汉字的初期，教材上会配有特别多的图画，因此我们任课教师可以充分地利用这一点来进行教学，可以帮助小学生们更好地学习汉字，并通过老师的引导充分地激发学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，促进学生们的记忆力，使得他们识更多的汉字，促其发展，有利于一年级语文识字教学的策略。
例如，在教学“金木水火土”这一课时，我们任课教师会结合课本上的图画来教学，然后为学生们呈现关于五行的图画来揭示今天所要学习的基础内容，引导学生们去理解认知，让学生们自由地读课文，借助汉语拼音来读准，并能认识本课的生字，会写一、二等几个汉子，重点是认识写字，让他们更好地辨认金木水火土这些生字，促其发展，如火字，老师们会利用一团火的图片来引发孩子们的认知，使其更好地掌握火字等形式，使其逐步地学习汉字，使得抽象化的汉字更具形象，促使学生们记得牢靠，有利于小学语文课堂的教学发展。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
在日常的生活中处处有语文，因此我们老师可以把汉字的学习与日常的生活融入其中，使得小學生们学习的更加全面，促使他们的语言文字的知识更好，使其认识更多的汉字，以此来调动孩子们的学习积极性，促使识字的思维更好地发展，有利于小学语文课堂的教学发展，从而也能满足孩子们对识字的渴望，使其保持更好地识字热情。
例如，在教学“口耳目”这一课时，我们任课教师会把这几个字写在黑板上，并问学生们你们在日常的生活中见过这些字吗？聪明的孩子们会立马回答出，见过，街头上的有些招牌上会写的，以此带领学生们走进这些汉字的学习，使得学生们会认本课的一、二、上等7个生字，并悉心教导孩子们在田字格上书写笔画“弯钩”的方法，然后利用多媒体设备为学生们诠释金文“目”字的图片，让本班的学生们猜猜这是哪个字？这可以使得学生们更好地去学习，能使得学生们更好地理解与记忆，促使他们能认识更多的汉字，识字字形，促其发展，使其能充分地感受到汉字的魅力，逐步培养学生们良好地学习习惯，有利于小学语文汉字的教学发展。
三、多媒体设备教学方法，丰富课堂的教学内容
传统模式的识字教学很模式化，也很枯燥乏味，不利于孩子们的学习，因此为了让学生们更好地去学习，老师们会采用多媒体设备来教学，能使得小学生们更加自主地识字，并利用中国汉字本身的规律与变化来提高学生们的认知，促其发展，促其语文思维的发展，充分发挥了学生们的想象力，有利于小学语文识字课堂的教学发展，从而使得识字教学更全面地发展。
例如，在教学“日月水火”这一课时，我们任课教师会利用多媒体动画视频的模式为学生们介绍新朋友，你们看看这是什么？（太阳、月亮等），老师并告诉孩子们，在很久很久之前，古人特别喜欢太阳，让我们一起来看看它蕴含的奥秘吧！以此为学生们展示日月水火等汉字由甲骨文开始的演化，让学生们更加直观地认识本课的汉字，以此能提升学生们的想象能力，能极大地提升学生们的识字能力，并带领学生们正确地读儿歌，使其更好地掌握本课的汉字，让他们更加全面地认识这课内容的字音字形，促其发展，这样的教学模式可以让本班的小学生们见识到古人智慧的魅力，使其学会一定的识记方法，掌握一定的识字技能，感悟新的识记方式，有利于小学语文识字课堂的教学发展。
总而言之，在小学语文的识字教学中，要注重教给儿童识字方法，使之逐步形成识字能力，这样才能使得学生们更好地发展，因此我们任课教师要科学合理地进行制定教学计划，以此来增强学生们的学习积极性，使其更好地发展，让他们更好地学习汉字，逐步培养孩子们识字学习的规律与方法，促其发展，促使他们积极地参与其中，有利于小学语文高效课堂地开展工作，使学生们真正爱识字、乐识字、轻松识字。
参考文献
[1] 张念，李凤，林佳媚.基于翻转课堂教学模式的小学语文低学段识字教学研究——以《口耳目》识字教学为例[J].中国教育技术装备，2017（24）：130-133.
[2] 赵双，罗玉琼.字理教学及其在小学语文识字教学中的作用——以珠海市香洲区湾仔小学为例[J].现代交际，2017（06）：29-30.
关键词：小学语文;识字教学;学生
随着新课改的不断完善，新的一年级语文教科书又加强了整合性，给予了学生们更加全面地学习空间，使得学生们的识字学习得到了发展，也提升了他们的学习效率，因此我们任课教师要注重培养学生们良好地识字学习习惯，使得他们能做到基础的会读会写，才能使得他们科学合理地运用，促其发展，使得学生们爱学，会学，使其他们真正地爱识字，有利于小学语文课堂的教学效率。
一、利用图画教学，激发学生的识字兴趣
在小学语文学习汉字的初期，教材上会配有特别多的图画，因此我们任课教师可以充分地利用这一点来进行教学，可以帮助小学生们更好地学习汉字，并通过老师的引导充分地激发学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，促进学生们的记忆力，使得他们识更多的汉字，促其发展，有利于一年级语文识字教学的策略。
例如，在教学“金木水火土”这一课时，我们任课教师会结合课本上的图画来教学，然后为学生们呈现关于五行的图画来揭示今天所要学习的基础内容，引导学生们去理解认知，让学生们自由地读课文，借助汉语拼音来读准，并能认识本课的生字，会写一、二等几个汉子，重点是认识写字，让他们更好地辨认金木水火土这些生字，促其发展，如火字，老师们会利用一团火的图片来引发孩子们的认知，使其更好地掌握火字等形式，使其逐步地学习汉字，使得抽象化的汉字更具形象，促使学生们记得牢靠，有利于小学语文课堂的教学发展。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
在日常的生活中处处有语文，因此我们老师可以把汉字的学习与日常的生活融入其中，使得小學生们学习的更加全面，促使他们的语言文字的知识更好，使其认识更多的汉字，以此来调动孩子们的学习积极性，促使识字的思维更好地发展，有利于小学语文课堂的教学发展，从而也能满足孩子们对识字的渴望，使其保持更好地识字热情。
例如，在教学“口耳目”这一课时，我们任课教师会把这几个字写在黑板上，并问学生们你们在日常的生活中见过这些字吗？聪明的孩子们会立马回答出，见过，街头上的有些招牌上会写的，以此带领学生们走进这些汉字的学习，使得学生们会认本课的一、二、上等7个生字，并悉心教导孩子们在田字格上书写笔画“弯钩”的方法，然后利用多媒体设备为学生们诠释金文“目”字的图片，让本班的学生们猜猜这是哪个字？这可以使得学生们更好地去学习，能使得学生们更好地理解与记忆，促使他们能认识更多的汉字，识字字形，促其发展，使其能充分地感受到汉字的魅力，逐步培养学生们良好地学习习惯，有利于小学语文汉字的教学发展。
三、多媒体设备教学方法，丰富课堂的教学内容
传统模式的识字教学很模式化，也很枯燥乏味，不利于孩子们的学习，因此为了让学生们更好地去学习，老师们会采用多媒体设备来教学，能使得小学生们更加自主地识字，并利用中国汉字本身的规律与变化来提高学生们的认知，促其发展，促其语文思维的发展，充分发挥了学生们的想象力，有利于小学语文识字课堂的教学发展，从而使得识字教学更全面地发展。
例如，在教学“日月水火”这一课时，我们任课教师会利用多媒体动画视频的模式为学生们介绍新朋友，你们看看这是什么？（太阳、月亮等），老师并告诉孩子们，在很久很久之前，古人特别喜欢太阳，让我们一起来看看它蕴含的奥秘吧！以此为学生们展示日月水火等汉字由甲骨文开始的演化，让学生们更加直观地认识本课的汉字，以此能提升学生们的想象能力，能极大地提升学生们的识字能力，并带领学生们正确地读儿歌，使其更好地掌握本课的汉字，让他们更加全面地认识这课内容的字音字形，促其发展，这样的教学模式可以让本班的小学生们见识到古人智慧的魅力，使其学会一定的识记方法，掌握一定的识字技能，感悟新的识记方式，有利于小学语文识字课堂的教学发展。
总而言之，在小学语文的识字教学中，要注重教给儿童识字方法，使之逐步形成识字能力，这样才能使得学生们更好地发展，因此我们任课教师要科学合理地进行制定教学计划，以此来增强学生们的学习积极性，使其更好地发展，让他们更好地学习汉字，逐步培养孩子们识字学习的规律与方法，促其发展，促使他们积极地参与其中，有利于小学语文高效课堂地开展工作，使学生们真正爱识字、乐识字、轻松识字。
参考文献
[1] 张念，李凤，林佳媚.基于翻转课堂教学模式的小学语文低学段识字教学研究——以《口耳目》识字教学为例[J].中国教育技术装备，2017（24）：130-133.
[2] 赵双，罗玉琼.字理教学及其在小学语文识字教学中的作用——以珠海市香洲区湾仔小学为例[J].现代交际，2017（06）：29-30.