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【摘 要】随着社会经济的快速发展，社会上对于英语人才的需求量逐年增加，而字母教学则是学好英语的基础。教好26个字母不仅是学生学好英语的关键，也能激发学生学习英语的兴趣。因此，老师应想方设法使全体学生正确认读和规范书写26个字母，可以从思想认识、教学设计、课堂操练、课后巩固这四个方面入手进行字母教学。
【关键词】字母教学 小学英语 思想认识 教学设计 课堂操练 课后巩固
一、从思想上认识字母教学的重要性
在小学英语教学中，英语字母教学又是学习整个英语的关键，每一个单词每一个句子都是由26个字母组成，所以学好字母能够为以后的英语学习打好基础。字母作为学习英语的基础性课程，主要就是为了培养学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。作为英语教师应该采取一切行之有效的方法开发学生的智力，使其养成良好的学习习惯，对字母的听、说、读、写有很好的掌握，这样也有利于对其他学科的学习，甚至对孩子将来的发展都有影响。在我国，英语仅次于汉语成为第二语言，不少地区所采用的是PEP小学英语教材，这是一套高质量的教材，其教学内容紧贴学生的实际生活、呈现方式灵活多样，符合小学生的心理特点、并且提供配套的教学资源。以前，英语字母教学是PEP教材2-3册的重点教学内容之一，但从2012年秋季开始字母教学提前到第一册书，并且减少了单词和句子的教学内容，重点突出字母教学，足以看出字母教学越来越得到有关部门的重视，也体现了字母教学在英语教学中的基础地位和重要地位。
二、字母教学的教学设计
作为教师，是英语教学的实施者，除了充分意识到字母教学的重要性之外，更要有切实可行、行之有效的教学设计，全方位提高学生认读和书写的能力。
1. 认读字母
①注重示范发音的正确性；②观察字形；③强化个别字母教学。
2.指导书写：字母的书写是小学生一个重要且又薄弱的环节，因此，在字母教学初级阶段，就要详细指导字母的书写，培养学生按照正确的笔顺进行书写。字母书写教学一般分三步进行：示范——书空——描红和仿写。
（一）示范：教师在黑板四线格上边板书边说出字母占几格，同时观察笔顺和笔画。为便于学生观察，教师可用不同颜色的粉笔书写，有几笔完成就用几支不同色的粉笔板书。教师可先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。
（二）书空：在书空时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔画。对于这种有趣的字母学习法，学生会学得很轻松、愉快，乐于接受。
（三）描红和仿写。低年级学生可先描红，后仿写，中年级学生可直接仿写。学生动笔书写时，教师应细心观察学生的书写姿势、运笔动作及其写出字母是否规范，并有针对性地进行讲解、示范和个别指导，努力使学生从一开始就养成规范和正确书写英语的习惯。
此外，在指导书写时，教师要把学生容易写错笔顺、笔画的字母进行归类，如大写字母E、F、H、U、X、Y，小写字母d、k、x等的书写要进行重点指导。三、字母教学的课堂操练
在字母教学过程中，教师可以通过各种方式组织学生操练，并且及时给予评價和反馈，帮助学生查漏补缺、扬长避短。
1.仿读操练；2. 分组操练；3.单人操练；4.歌曲操练；5. 游戏操练：“警察抓小偷”的游戏：即给出几个大写字母，之后找出以这些字母的小写字母形式开头的单词并连线；“金手指”的游戏：即教师把学过的所有字母贴在教室的不同角落，然后教师出示大写字母卡片，看哪个同学能迅速的指对其小写字母；“What’s missing？”游戏： 即在学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing？”，此时学生注意力高度集中，且急于表现自己，识记的效果就会很好；“Look for the friend”的游戏：即教师把写有大小写字母的卡片发给学生，然后叫拿了卡片的学生站出来在规定时间内找到与自己相对应的大小写字母。并及时评价反馈，加深学生的理解记忆，并在学生中树立榜样，形成相互学习、共同进步的氛围；6.记生活中的字母：学生除了在课堂教学中接触英语，认识字母，在生活中同样也能学到字母。教学无处不在，知识无处不有。利用字母与日常生活的联系，经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。另外还可以让学生了解一些常用的缩略语，如：W.C、AM、PM、CCTV、USA、PRC、UK、KFC、RMB等。
学生在教师的指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
四、字母教学的课后检查巩固
教学设计和教学过程是字母教学的关键环节，但在学习完26个字母之后，教师应该及时、灵活地帮助学生对字母进行复习、巩固，布置课后练习，这样能帮助学生将零散学习到的字母进行归纳、整理，有助于学生对所学26个字母有个系统性的认识。
【关键词】字母教学 小学英语 思想认识 教学设计 课堂操练 课后巩固
一、从思想上认识字母教学的重要性
在小学英语教学中，英语字母教学又是学习整个英语的关键，每一个单词每一个句子都是由26个字母组成，所以学好字母能够为以后的英语学习打好基础。字母作为学习英语的基础性课程，主要就是为了培养学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。作为英语教师应该采取一切行之有效的方法开发学生的智力，使其养成良好的学习习惯，对字母的听、说、读、写有很好的掌握，这样也有利于对其他学科的学习，甚至对孩子将来的发展都有影响。在我国，英语仅次于汉语成为第二语言，不少地区所采用的是PEP小学英语教材，这是一套高质量的教材，其教学内容紧贴学生的实际生活、呈现方式灵活多样，符合小学生的心理特点、并且提供配套的教学资源。以前，英语字母教学是PEP教材2-3册的重点教学内容之一，但从2012年秋季开始字母教学提前到第一册书，并且减少了单词和句子的教学内容，重点突出字母教学，足以看出字母教学越来越得到有关部门的重视，也体现了字母教学在英语教学中的基础地位和重要地位。
二、字母教学的教学设计
作为教师，是英语教学的实施者，除了充分意识到字母教学的重要性之外，更要有切实可行、行之有效的教学设计，全方位提高学生认读和书写的能力。
1. 认读字母
①注重示范发音的正确性；②观察字形；③强化个别字母教学。
2.指导书写：字母的书写是小学生一个重要且又薄弱的环节，因此，在字母教学初级阶段，就要详细指导字母的书写，培养学生按照正确的笔顺进行书写。字母书写教学一般分三步进行：示范——书空——描红和仿写。
（一）示范：教师在黑板四线格上边板书边说出字母占几格，同时观察笔顺和笔画。为便于学生观察，教师可用不同颜色的粉笔书写，有几笔完成就用几支不同色的粉笔板书。教师可先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。
（二）书空：在书空时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔画。对于这种有趣的字母学习法，学生会学得很轻松、愉快，乐于接受。
（三）描红和仿写。低年级学生可先描红，后仿写，中年级学生可直接仿写。学生动笔书写时，教师应细心观察学生的书写姿势、运笔动作及其写出字母是否规范，并有针对性地进行讲解、示范和个别指导，努力使学生从一开始就养成规范和正确书写英语的习惯。
此外，在指导书写时，教师要把学生容易写错笔顺、笔画的字母进行归类，如大写字母E、F、H、U、X、Y，小写字母d、k、x等的书写要进行重点指导。三、字母教学的课堂操练
在字母教学过程中，教师可以通过各种方式组织学生操练，并且及时给予评價和反馈，帮助学生查漏补缺、扬长避短。
1.仿读操练；2. 分组操练；3.单人操练；4.歌曲操练；5. 游戏操练：“警察抓小偷”的游戏：即给出几个大写字母，之后找出以这些字母的小写字母形式开头的单词并连线；“金手指”的游戏：即教师把学过的所有字母贴在教室的不同角落，然后教师出示大写字母卡片，看哪个同学能迅速的指对其小写字母；“What’s missing？”游戏： 即在学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing？”，此时学生注意力高度集中，且急于表现自己，识记的效果就会很好；“Look for the friend”的游戏：即教师把写有大小写字母的卡片发给学生，然后叫拿了卡片的学生站出来在规定时间内找到与自己相对应的大小写字母。并及时评价反馈，加深学生的理解记忆，并在学生中树立榜样，形成相互学习、共同进步的氛围；6.记生活中的字母：学生除了在课堂教学中接触英语，认识字母，在生活中同样也能学到字母。教学无处不在，知识无处不有。利用字母与日常生活的联系，经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。另外还可以让学生了解一些常用的缩略语，如：W.C、AM、PM、CCTV、USA、PRC、UK、KFC、RMB等。
学生在教师的指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
四、字母教学的课后检查巩固
教学设计和教学过程是字母教学的关键环节，但在学习完26个字母之后，教师应该及时、灵活地帮助学生对字母进行复习、巩固，布置课后练习，这样能帮助学生将零散学习到的字母进行归纳、整理，有助于学生对所学26个字母有个系统性的认识。