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摘要：阅读教学是语文教学的重要内容，它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用。所以改变当前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量已迫在眉睫，我经调查研究提出如下加强农村初中语文阅读教学的对策：一、立足课堂教学，教给阅读方法； 二、扩大阅读范围；三、培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯 。
关键词：农村初中 阅读教学 困惑 策略
阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长一段时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。笔者在具体教学中发现，现在的语文阅读教学现状相比新课标对阅读的具体要求来讲，还存在一定的差距，显现不少亟待解决的问题：
一、农村初中语文阅读教学中存在的问题
1.教师的问题：（1）阅读教学流于形式，缺乏对学生阅读方法的指导，教学缺乏计划性，毫无体系。（2）忽略了课文文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机--课堂。 （3）在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科，为了追求升学率，在阅读训练中只针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，导致无明显训练效果。（4）教师自身阅读量小，或者根本不读，整体感悟能力不高。
2.学生的问题：（1）学生因阅读方法缺乏，因而遇到语文阅读题，便束手无策，从而产生畏难情绪。（2）学生因平时读得少，缺乏积累，语感差，遇到语文阅读题，读不懂。（3）语言表达能力差，有话说不出，或言不达意。
农村阅读教学观念陈旧落后，制约着农村阅读教学的发展。农村教师教学方法单一、落后，制约了阅读教学的发展。农村教师的课外不阅读、课下不备课，也限制了阅读教学的发展；农村学校书源不足，学生可看的书太少；农村学生家庭不重视；农村学生对课外书籍选择的错位。
二、要改变农村阅读教学现状，必须做到做到的几点
1. 在阅读教学中，要转变教学观念，重视学生在阅读教学中的主体地位。阅读是读者与作者之间的对话和交流，是读者与作者之间心与心的碰撞与感悟。阅读教学是学生、教师、课文之间的对话与交流的过程，但对话的中心是每一个学生，所以必须强调学生阅读的自主性和独立性。例如，在教学《看云识天气》时，同学们阅读课文后，从"云的形态和天气"及"云上的光彩和天气"两个角度来分别列表，判断天气情况。为了体现平等，学生列表老师也列表，并互相评价。这样，课堂上才能充分体现民主的学习，老师再帮助学生共同改进他们的研究成果。因此教师要放手让学生自主学习、合作学习，让他们去品味、获取最真实的阅读感受和体验。
2.在阅读教学中，要运用灵活多样的教学方法，培养学生的自主学习能力。阅读是需要交流的，因此我们在阅读教学中要师生共同探究、学习和品味。所以我们在阅读教学过程中，可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师在教学中应重视培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问。例如，在学习小说《社戏》时，本文篇幅较长，内容也较丰富，学习这类文章，就可放手让学生合作学习，让学生在相互交流中领悟到文章所要表达的"三美"，即自然美、人性美和情感美。让学生充分交流、讨论，发表见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了学生通过合作方式共同探讨问题的意识和能力。
3.以课内教学促进课外阅读，教给学生读书方法。语文学习不同于其他学习，要学好语文，仅仅靠课堂中的一点知识是远远不够的，课内学习的时间是有限的，课内学到的知识要到课外的活动中去理解、消化，并形成能力。也就是我们平时所说的"得法于课内，得益于课外"。如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲讲，当学生听得津津有味时便突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。
二、当前农村初中语文阅读教学的应对策略
1.立足课堂教学，教给学生阅读文章的一般方法。只有掌握了这些读书方法，学生才能自主选择读书方式和读书伙伴，课上才能根据不同类型的文章按照自己最喜欢的读书方式自主阅读，才会真正领悟文章的情感和内涵。（1）了解文章的創作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。（2）通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。（3）学会抓文章中的关键词句，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。（4）教给学生精读和略读的方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。
2.扩大阅读范围，拓展学生视野。只有大量的阅读书籍，才可能拓展学生视野，增强学生的读写听说能力，提高学生的阅读速度，学会如何在文章中获取有效信息，学生的各种阅读能力才有可能提高。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。
3.培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯。很多学生宁肯把时间花费在看电视、玩电脑上，也不愿意拿出时间来读书。他们看起来聪明伶俐、见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多却流于肤浅。因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。具体做法是：（1）保证时间和数量。每天课外阅读半小时。（2）养成阅读时动笔的习惯。 3）以写促读。每周至少写一篇读书笔记（心得或评析），养成每天写日记的好习惯。
总之，农村初中语文阅读教学想迅速走出困境并非一日之功，语文教师自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶。让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。
关键词：农村初中 阅读教学 困惑 策略
阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长一段时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。笔者在具体教学中发现，现在的语文阅读教学现状相比新课标对阅读的具体要求来讲，还存在一定的差距，显现不少亟待解决的问题：
一、农村初中语文阅读教学中存在的问题
1.教师的问题：（1）阅读教学流于形式，缺乏对学生阅读方法的指导，教学缺乏计划性，毫无体系。（2）忽略了课文文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机--课堂。 （3）在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科，为了追求升学率，在阅读训练中只针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，导致无明显训练效果。（4）教师自身阅读量小，或者根本不读，整体感悟能力不高。
2.学生的问题：（1）学生因阅读方法缺乏，因而遇到语文阅读题，便束手无策，从而产生畏难情绪。（2）学生因平时读得少，缺乏积累，语感差，遇到语文阅读题，读不懂。（3）语言表达能力差，有话说不出，或言不达意。
农村阅读教学观念陈旧落后，制约着农村阅读教学的发展。农村教师教学方法单一、落后，制约了阅读教学的发展。农村教师的课外不阅读、课下不备课，也限制了阅读教学的发展；农村学校书源不足，学生可看的书太少；农村学生家庭不重视；农村学生对课外书籍选择的错位。
二、要改变农村阅读教学现状，必须做到做到的几点
1. 在阅读教学中，要转变教学观念，重视学生在阅读教学中的主体地位。阅读是读者与作者之间的对话和交流，是读者与作者之间心与心的碰撞与感悟。阅读教学是学生、教师、课文之间的对话与交流的过程，但对话的中心是每一个学生，所以必须强调学生阅读的自主性和独立性。例如，在教学《看云识天气》时，同学们阅读课文后，从"云的形态和天气"及"云上的光彩和天气"两个角度来分别列表，判断天气情况。为了体现平等，学生列表老师也列表，并互相评价。这样，课堂上才能充分体现民主的学习，老师再帮助学生共同改进他们的研究成果。因此教师要放手让学生自主学习、合作学习，让他们去品味、获取最真实的阅读感受和体验。
2.在阅读教学中，要运用灵活多样的教学方法，培养学生的自主学习能力。阅读是需要交流的，因此我们在阅读教学中要师生共同探究、学习和品味。所以我们在阅读教学过程中，可运用各种合作的方式，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量。教师在教学中应重视培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问。例如，在学习小说《社戏》时，本文篇幅较长，内容也较丰富，学习这类文章，就可放手让学生合作学习，让学生在相互交流中领悟到文章所要表达的"三美"，即自然美、人性美和情感美。让学生充分交流、讨论，发表见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了学生通过合作方式共同探讨问题的意识和能力。
3.以课内教学促进课外阅读，教给学生读书方法。语文学习不同于其他学习，要学好语文，仅仅靠课堂中的一点知识是远远不够的，课内学习的时间是有限的，课内学到的知识要到课外的活动中去理解、消化，并形成能力。也就是我们平时所说的"得法于课内，得益于课外"。如结合学生喜欢听故事的特点，教师有意识地挑选一些精彩生动的故事片段，在课堂上讲讲，当学生听得津津有味时便突然停止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。
二、当前农村初中语文阅读教学的应对策略
1.立足课堂教学，教给学生阅读文章的一般方法。只有掌握了这些读书方法，学生才能自主选择读书方式和读书伙伴，课上才能根据不同类型的文章按照自己最喜欢的读书方式自主阅读，才会真正领悟文章的情感和内涵。（1）了解文章的創作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。（2）通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。（3）学会抓文章中的关键词句，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。（4）教给学生精读和略读的方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。
2.扩大阅读范围，拓展学生视野。只有大量的阅读书籍，才可能拓展学生视野，增强学生的读写听说能力，提高学生的阅读速度，学会如何在文章中获取有效信息，学生的各种阅读能力才有可能提高。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。
3.培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯。很多学生宁肯把时间花费在看电视、玩电脑上，也不愿意拿出时间来读书。他们看起来聪明伶俐、见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多却流于肤浅。因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。具体做法是：（1）保证时间和数量。每天课外阅读半小时。（2）养成阅读时动笔的习惯。 3）以写促读。每周至少写一篇读书笔记（心得或评析），养成每天写日记的好习惯。
总之，农村初中语文阅读教学想迅速走出困境并非一日之功，语文教师自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶。让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。