新课标明确提出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。自从到杜郎口中学参观学习之后,我校一直积极实施“小组合作学习”模式。从实施情况来看,存在着一些现象:有的学生比较腼腆,不能积极有效的参与讨论;有时你说你的,我说我的、吵闹不停,有人不懂得倾听别人的发言,有人不知道协调;虽然争论激烈,但交流、讨论后没有归纳和总结。究其原因,一方面是由于现在大多数学生是独生子女,其中一部分学生的性格自私、独立性增强;另一方面,受应试教育和传统教学方法的影响,合作意识比较薄弱。所以,特别要注意指导学生学会合作方法、协调技能。
　　合作本身就是一种学习的内容,如果没能有意识有目的地培养学生的合作技能,学生就不会合作。因此要保证小组成员进行高效的合作,还必须要求学生具备一定的合作技能。
　　
　　1 确定组长,加强培训
　　
　　开展小组合作学习,单靠教师组织教学,不能保证各小组学习的质量,需要有几个得力的助手,要在各小组中指定一个学习成绩较好,有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长,并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习,怎样处理组员们不同的意见、观点,即时归纳整理本组的学习情况。
　　
　　2 根据目标,确定学习方法和步骤
　　
　　在合作学习中,学生不仅要明确学习目标,更重要的是知道用什么方法去完成目标任务。在开展小组合作学习初期,大多学生由于没有合作学习的经验和方法,不知道学什么,怎么学,这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤,以此保证各小组合作学习的速度、质量。当学生掌握一定的学习方法,有了一定的经验后,各小组用什么方法、步骤学习,可由学生自主确定,当然教师也作适当的指导和帮助,避免小组学习偏离轨道、远离目标。
　　
　　3 教会学生学会合作
　　
　　教会学生学会合作,这是开展合作学习的前提和关键,教师要教给学生合作学习的方法、技能、技巧,让他们掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯。比如读书时能做到边读边思考,遇到不懂的句子把它勾画出来,通过查阅资料仍弄不懂的向本组成员请教。学习中,能积极主动的参与本小组的学习活动,并为小组学习献计献策,做到提问主动、讨论积极。此外,在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质,做到别人发言认真倾听,评价自己时虚心接受,并能公平、公正、客观地评价别人。
　　
　　4 给学生足够的学习时间
　　
　　组织学生进行小组合作学习时,教师要给学生一定的学习时间,让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流,保证学生能按时按质按量的完成学习任务。因此,教师在组织小组合作学习时,要依学而定,灵活把握,不能造成时间上的浪费。
　　
　　5 创设情景,进行角色互换,提高合作能力
　　
　　在创设的情境中,促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。比如,提供一套共用的学习材料,或者布置一道集体性作业,使学生只有学习运用合作技巧才能解决问题。又如让习惯于夸夸其谈占去太多讨论时间的学生担任记录员,使其既学会倾听别人意见,又懂得自我控制发言时间的必要性;让爱调皮、喜欢给别人出难题的学生担任组织者,使其在角色互换中既学会协调矛盾和冲突,又能够纠正自己干扰合作学习的行为。运用这种定期调换各种角色的方法,使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。
　　
　　6 组织交流,进行评价
　　
　　小组合作学习结束后,要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组的组长汇报,其它成员补充,汇报时要说明本组的学习目标、学习方法、学习结果以及收获和感受。各组汇报、交流结束后,要组织学生对各组的学习情况进行评价,评价同样先由组长发言,其他成员作补充,评价时要公平、公正、客观,既肯定成绩、又指出不足,并提出自己不同的观点和看法。教师在对各小组的学习情况进行小结和总体评价后指出成绩和不足,让学生明白在学习中的得和失,以便他们在今后的学习中不断改进。
　　
　　7 积极参与,加强指导
　　
　　教学中,教师不再是知识的领导者,而是学生学习的组织者、指导者、参与者。教师要积极对每个小组进行巡查,了解各组的学习情况并加强指导,还可与学生进行平等的对话,做学生的知心朋友、合作伙伴,这样不仅可以增进师生间的友谊,还可以了解、掌握学生的学习情况,提高合作学习的效率。
　　总之,小组合作学习是培养学生学习能力,提高学生学习质量的有效方法,我们要正确的运用好这一方法,并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究,让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果。