论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断深入，高中化学实验做为科学探究的主要方式倍受关注。针对新课程对实验资源要求与现状的差落、老师对实验教学缺乏正确认识和引导、学生缺乏对化学实验的重视等问题，结合化学实验本身特点，根据新课改的要求把化学实验教学贯穿于教学的始终。接下来，笔者就结合教学实践浅谈教师应如何提升高中化学实验教学的质量。
【关键词】高中化学 实验教学 改革 教学水平
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0040-02
实验教学是高中化学教学的重要组成部分，实验是化学的基础。开展有效的实验教学不仅能够激发学生的主体意识、巩固学生已有化学知识，还能提升学生化学应用能力，增强学生化学研究过程体验。“实践表明，中学化学实验对于促进学生的智能发展、推动情感和意志的升华以及科学方法教育等各方面都有其特有的作用。”因此我们必须要强化高中化学实验教学，不断探索提升高中化学实验教学的途径。
一、从内容出发，优化实践教学的具体内容
1.开发趣味实验
趣味是引领一切科学探究的动力之源，高中学生学习负担重，如果简单的设计实验教学内容，难以调动学生实验学习积极性。开发化学趣味实验能够有效激发学生学习动机，调动学生化学学习兴趣与主动性。“有趣的化学实验教学必将有助于激发学生学习化学学科的兴趣，有助于教师创设生动活泼的实验教学情境，更好地帮助学生理解和掌握化学知识技能、启迪学生的科学思维、训练学生的科学方法、培养学生的科学态度和价值观。”例如“魔棒点灯”趣味实验运用一根玻璃棒将酒精灯点燃，滴取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上再滴上几滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取溶液去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。通过这个实验，既激发了学生实验兴趣，也在实验过程中学到了化学知识。
2.開发家庭小实验
高中课堂实验教学时间是有限的，教师要善于引导学生拓展课堂实验教学，开发家庭小实验。家庭小实验由于实验环境宽松，学生没有思想负担，也不受时间限制，学生可以自由创新，能够充分激发学生实验热情，培养学生创新精神。在开发家庭实验时，教师要加强对学生的实验指导，例如实验目的与要求、实验注意事项，尤其是实验安全性教育等。对于家庭实验的结果教师要及时组织学生进行反馈、交流，提升实验教学实效性。
二、尊重学生，发挥学生在实验中的主体作用
1.教师应转变教学观念
新课程要求“以教师为主导，以学生为主体”，充分激活学生主体意识。因此在高中实验教学中，教师要积极转变教学理念，摆正在化学实验教学中的位置，从知识传授者成为学生学习的引导者、合作者、促进者，将学生化学素养提升与学生终身学习需求作为实验教学出发点。
2.激发学生参与实验的主体意识
在化学实验教学中，我们要放手让学生参与实验，包括实验准备、实验观察、实验数据记录、实验结果分析等；教师要认真备教实验教学，尤其要认真思考实验过程中可能会出现的自然生成，将实验过程中的突发事件与错误巧妙转化为教学资源，引导学生大胆猜测。只有有效激活学生的主体意识，发挥学生在实验中的主体地位，才能提升高中实验教学的实效性。
三、利用多媒体，提高实验教学的有效性
多媒体具有大信息、大容量、省时、省力的特点，它对实验过程的控制以及将收集的数据进行处理等方面都有传统教学不可比拟的优越性。除此之外，还可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染，增强实验的可见度，强化实验的演示效果，并且可以模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程，将某些在常规实验操作中不易观察或观察不清楚的现象显现给教师和学生，免补了实际实验操作的一些缺陷；还可以虚拟实验，有助于解决学生学习的难点。如高二“化学平衡”一节，我采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。多媒体可以辅助教学，但它在教学中应始终处于从属地位，不能代替学生分组实验和教师演示实验，因为多媒体演示实验的结果比较明确，这样学生不能了解到实验过程中可能发生的意外以及实验过程中的操作注意点；不能滥用视听手段；要合理选择课件内容，提高针对性和实效性。
四、联系生活，加强化学实验与学生生活的联系
化学来源于生活，与人们的生活紧密相连，所以高中化学实验教学要与生活紧密结合。在高中化学实验教学中，教师要善于运用学生生活中的化学，有效突破实验教学中的难点，化
抽象为具体。高中化学实践教学与生活相结合，可以有效拉近化学与生活的距离，使学生亲近化学，唤醒学生学习意识，让学生真真切切感受到化学就在身边，它来源于生活，又改善着我们的生活，学习化学具有重要的现实意义，从而增强学生化学学习信心，激发学生化学学习动机；此外，将生活中的化学现象引入高中化学实验，能够有效激发学生探究兴趣，通过生活来检验化学知识，运用化学知识，培养学生化学应用能力。
总而言之，化学实验是高中化学教学内容的重要组成部分，新课程实验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重。所以我们应在新的教学理念的指导下，认真、细致地学习研究新课程，提高认识，明确目标。根据高中化学实验教学的特色，切实把化学实验教学贯彻到整个化学教学中。
参考文献：
[1] 王险峰.对高中化学实验教学的思考[J].中学生数理化（教与学），2015，2.
[2] 孙月红.新课改背景下高中化学实验教学[J].中学生数理化（教与学），2015，8.
[3] 李小莉.高中化学实验教学的一些做法[J].中学生数理化（教与学），2015，4.
【关键词】高中化学 实验教学 改革 教学水平
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0040-02
实验教学是高中化学教学的重要组成部分，实验是化学的基础。开展有效的实验教学不仅能够激发学生的主体意识、巩固学生已有化学知识，还能提升学生化学应用能力，增强学生化学研究过程体验。“实践表明，中学化学实验对于促进学生的智能发展、推动情感和意志的升华以及科学方法教育等各方面都有其特有的作用。”因此我们必须要强化高中化学实验教学，不断探索提升高中化学实验教学的途径。
一、从内容出发，优化实践教学的具体内容
1.开发趣味实验
趣味是引领一切科学探究的动力之源，高中学生学习负担重，如果简单的设计实验教学内容，难以调动学生实验学习积极性。开发化学趣味实验能够有效激发学生学习动机，调动学生化学学习兴趣与主动性。“有趣的化学实验教学必将有助于激发学生学习化学学科的兴趣，有助于教师创设生动活泼的实验教学情境，更好地帮助学生理解和掌握化学知识技能、启迪学生的科学思维、训练学生的科学方法、培养学生的科学态度和价值观。”例如“魔棒点灯”趣味实验运用一根玻璃棒将酒精灯点燃，滴取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上再滴上几滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取溶液去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。通过这个实验，既激发了学生实验兴趣，也在实验过程中学到了化学知识。
2.開发家庭小实验
高中课堂实验教学时间是有限的，教师要善于引导学生拓展课堂实验教学，开发家庭小实验。家庭小实验由于实验环境宽松，学生没有思想负担，也不受时间限制，学生可以自由创新，能够充分激发学生实验热情，培养学生创新精神。在开发家庭实验时，教师要加强对学生的实验指导，例如实验目的与要求、实验注意事项，尤其是实验安全性教育等。对于家庭实验的结果教师要及时组织学生进行反馈、交流，提升实验教学实效性。
二、尊重学生，发挥学生在实验中的主体作用
1.教师应转变教学观念
新课程要求“以教师为主导，以学生为主体”，充分激活学生主体意识。因此在高中实验教学中，教师要积极转变教学理念，摆正在化学实验教学中的位置，从知识传授者成为学生学习的引导者、合作者、促进者，将学生化学素养提升与学生终身学习需求作为实验教学出发点。
2.激发学生参与实验的主体意识
在化学实验教学中，我们要放手让学生参与实验，包括实验准备、实验观察、实验数据记录、实验结果分析等；教师要认真备教实验教学，尤其要认真思考实验过程中可能会出现的自然生成，将实验过程中的突发事件与错误巧妙转化为教学资源，引导学生大胆猜测。只有有效激活学生的主体意识，发挥学生在实验中的主体地位，才能提升高中实验教学的实效性。
三、利用多媒体，提高实验教学的有效性
多媒体具有大信息、大容量、省时、省力的特点，它对实验过程的控制以及将收集的数据进行处理等方面都有传统教学不可比拟的优越性。除此之外，还可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染，增强实验的可见度，强化实验的演示效果，并且可以模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程，将某些在常规实验操作中不易观察或观察不清楚的现象显现给教师和学生，免补了实际实验操作的一些缺陷；还可以虚拟实验，有助于解决学生学习的难点。如高二“化学平衡”一节，我采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。多媒体可以辅助教学，但它在教学中应始终处于从属地位，不能代替学生分组实验和教师演示实验，因为多媒体演示实验的结果比较明确，这样学生不能了解到实验过程中可能发生的意外以及实验过程中的操作注意点；不能滥用视听手段；要合理选择课件内容，提高针对性和实效性。
四、联系生活，加强化学实验与学生生活的联系
化学来源于生活，与人们的生活紧密相连，所以高中化学实验教学要与生活紧密结合。在高中化学实验教学中，教师要善于运用学生生活中的化学，有效突破实验教学中的难点，化
抽象为具体。高中化学实践教学与生活相结合，可以有效拉近化学与生活的距离，使学生亲近化学，唤醒学生学习意识，让学生真真切切感受到化学就在身边，它来源于生活，又改善着我们的生活，学习化学具有重要的现实意义，从而增强学生化学学习信心，激发学生化学学习动机；此外，将生活中的化学现象引入高中化学实验，能够有效激发学生探究兴趣，通过生活来检验化学知识，运用化学知识，培养学生化学应用能力。
总而言之，化学实验是高中化学教学内容的重要组成部分，新课程实验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重。所以我们应在新的教学理念的指导下，认真、细致地学习研究新课程，提高认识，明确目标。根据高中化学实验教学的特色，切实把化学实验教学贯彻到整个化学教学中。
参考文献：
[1] 王险峰.对高中化学实验教学的思考[J].中学生数理化（教与学），2015，2.
[2] 孙月红.新课改背景下高中化学实验教学[J].中学生数理化（教与学），2015，8.
[3] 李小莉.高中化学实验教学的一些做法[J].中学生数理化（教与学），2015，4.