关于小学书法课堂教学的体会

来源 :中国教师教学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:candysan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族的优秀文化,培养爱国情怀的重要途径,是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养促进全面发展。书法不同于文字,书法的观赏形式是属于绘画角度的,书法的外在气质是流动的线条,内涵则更近于文学,要把书法课上好真的不是一件容易的事情,对小学生的书法教育主要通过描红、仿影、临帖三个阶段。而我则是一名新任书法老师,很多的不足需要改进,在这里根据一些优秀书法教师对书法课堂教学的经验,我学习并总结了以下几点。
  1激发兴趣p
  激发学生学习书法的兴趣是上好书法课的前提,兴趣是行动的动力,初学者有的会认为书法课就是练字,简单易学。很大一部分学生会觉得书法枯燥乏味,不愿意学习。这时候就是考验我们教师的学识和智慧了,我们必须把孩子们的兴趣引发出来。可以通过播放古筝等优美的古典音乐或讲一些书法家的学书历程,把学生带入到情景中去,以唤起学生的求知欲望,点燃学生智慧的火花。众所周知的大书法家王羲之,他的兰亭序被称为天下第一行书,书法史上关于他的故事非常多。当时王羲之的家族不仅社会地位高、家庭条件好,而且有着极高的文化艺术素养。他的父亲、伯父、叔父皆以书画闻名,姑母卫夫人创“永”字八法,为王羲之学习书法提供了优越的条件、王羲之不仅字写得好,而且人品也好,其社会评议相当高,连唐太宗李世民都陈赞其“尽善尽美”。正是人格、天才、好学勤奋造就了书圣王羲之。这里人格所包含的气质,个性等都是一种文化的积累、沉淀和升华。这些关于书法家学书法的故事对学生的讲解是十分必要的。这就是所谓的情景教学法。例如,在给学生播放一些录音、录像,以其强烈的节奏,意态,富有情趣的意境,深深的吸引着人,打动着人,给人以赏心悦目的感觉,给人以美得享受。其次书法具有欣赏和实用的功能,它不仅实用而且还可以陶冶情操,使学生了解书法的丰富内涵。比如汉字的形成演变与历史文化一脉相承,书法涵盖了文字在历史中的表现形式。无论是甲骨文、青铜铭文还是简牍,都是社会发展的再现,也是审美观的演变史。中国的文字多象形会意,能把字“画”出来,在甲骨文中的“山”字就是三座三角形的小山,最后才慢慢演变成了我们今天所写的“山”字,书法虽然不是习字,但是在现代社会中却承担着写好字的任务。强调着文字是人们交际、交流、储藏信息的工具,是一个人的文化素养的表露,字如其人,写好字是现代人才所需要的能力,以此来要求并提高学生的求知欲和对书法课学习的必要性、重要性的认知。在教学中去碑帖赏读、参观书展、习作赏评等方法,活跃课堂教学,提高学习兴趣。碑帖赏读能非常有效的提高眼力,同时参观书展更为直观,现场感受体会更深。习作赏评就更深一步的让学生身心体会到书法的真谛,可以说是“无声之音、无形之相”,是生命的流程和形态。在我初次任教书法课时,在新生上第一次课时,让他们写一篇字作为底子,经过一段时间学习之后,让他们比较这期间字的变化,不难发现其中的进步,有的学生悟性好,通过刻苦练习,成果更为显著。
  2学会练习
  练是上课的中心环节。在培养学生动手的同时,练习过程中要强调学生做到“三到”即眼到、心到、手到。“眼到”就是仔细观察范字的笔画、字形;“心到”就是认真分析范字的用笔特征,字形结构特征和各种笔画位置,做到心中有数。“手到”就是下笔临写,把眼中看到的,心中体会到的用手表现出来,充分发挥学生的主体作用。如:横画的形态练习,这对于低年级的同学来说既是重点,也是难点。我大体总结了以下几步骤:⑴自由书写。⑵范写。⑶比较看,自己写的与老师写的还有多远,哪儿接近了,哪儿不对。⑷再书写。⑸谈书写的动作过程(起笔、行笔、收笔经历了哪些细腻的动作以及提、按、转、折、方、圆等)。⑹学生掌握动作规律,熟练书写,巩固书写行为,手指、笔、纸、墨熟练配合。⑺横的变化形态,即一个字可能有几个横、长短、粗细、方向、角度各异,通过观察、比较(可以借助工具如:铅笔、直尺等)尝试表现横的变化,学生在一个接一个的训练里,感受到的是发现后的惊喜,成功后的再挑战,同时,他们开始感受规律,触类旁通,注意学习方法,这样在学其它的点画形态便相应容易了。由此,从整合到分解,再回到整合,在反反复复的训练中,学生的能力在不断提升。
  3加强辅导
  因为书法课堂特点的原因,课堂辅导所占比重较大,教师采用观察、分析、比较等教学方法进行示范书写,通过示范让学生亲眼看到书写过程,化抽象为具体,使学生更好的理解书写的基本知识,发挥教师的主导作用。有教师的指导能使他们少走弯路,更快的提高眼力,教师要集中讲解,再做出示范,等学生心中若有成局,再书写,学再思,思再校,并且要多鼓励他们勤奋刻苦的练习。开展作业讲评,一方面是学生之间的比较,一方面是学生和自己以前的习作进行比较。教师对好的典型字例、习作进行评析,把作业中的错字、错比,习惯性错误拿出来,让大家找原因,教师演示并进行示范。通过点评,肯定优点,激发写字兴趣,指出缺点明确不足,让学生及时获得反馈信息,以此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,最终达到书写美观的效果。
  4课堂延伸
  仅仅靠上课的时间来提高学生书写水平是不够的,课外功夫对于书法学习是非常重要的。知晓古今书法之演变书家之背景,知晓文字知识,都是非常有必要的。因为书法和文学密切相关,有必要多读古今诗词歌赋,提高自己的文学水平。
  5教师自身知识是教好书法课的保障
  我是一名新老师,作为一名新书法教师,如果不懂汉字的形体演变、汉字的结法规律,不懂得书写技能、技法、技巧,不懂美学知识,只凭单纯会写字,想把书法课教好,我知道是远远不够的,因此在实践中深造,提高自己的指导能力,是我目前必须抓紧时间学习的,我知道书法这门学问犹如浩瀚无际的海洋,有许多知识需要探求。在这里我希望自己能用于探索不断创新,为弘扬书法文化出一份力。
其他文献
【摘要】文章针对中等职业学校教学管理工作如何针对市场要求,强化学生技能培养,如何创新教学管理机制,强化教师教研、创新意识,作者提出自己的体会与思考。  【关键词】教学管理;教学理念;创新机制;教学改革  随着教育教学改革的不断深入,中等职业学校的教学管理和培养目标不断向纵深方向发展,这既是对中职学校教学管理的挑战,又是对教研工作的挑战。因此在教学管理过程中如何针对市场需要,强化学生技能培养,如何创
期刊
【摘要】字理识字教学符合儿童思维发展的特点,它是根据汉字构形的理据进行识字的,注重把握了汉字规律,解决了汉字识字难的问题,提高了识字效率, 有助与激发学生的学习兴趣,能有效地预防错别字的产生和减少错别字,有利于儿童观察能力、理解能力和想象力的培养,从而更好地为今后的学习打下坚实的汉字基础。  【关键词】 字理教学;生动高效  字理识字是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法,也
期刊
我国伟大的儒家创始人孔子说过:“学而不厌,诲人不倦”。这两句话有着因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,便索然无味。因此我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。  从新课程课改实施以来,课程以素质教育为宗旨,以综合能力培养为目的,改变了教师的教学理念和师生的教学方式,促进了教师的专业发展和学生的健康成长。同时,教师也与学生一样同新课程一起成长。新课
期刊
教学内容:人教版第九册P64—67  教学目标:  ⑴使学生通过猜想操作验证,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。  ⑵使学生通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的猜想验证意识及主动探究的能力,发展学生初步的空间观念。  ⑶培养学生的合作意识和团结协作的探究精神。  教学重、难点:  操作验证平行四边形的面积计算公式及正确应用。  教具准备: 每组一个信
期刊
古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情。古诗就像一杯陈年醇香的佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉,作为一名小学语文教师,如何在新理念指导下培养学生的诗学素养,探索出教学古诗的新思路。结合“诵读古诗文,感受意境美”的课题研究以及多年的古诗教学实践,谈谈我的几点做法:  1立足诗词,培养诗学素养  《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于培
期刊
【摘要】班主任工作是一门科学和艺术。班主任必须具有高尚人格和丰富经验策略,才能成为学生心灵的守护者,灵魂的铸造者。班主任要懂得学生心理和教育的艺术,把握学生思想而教育,适应心理而引导,唯如此,教育才水到渠成。  【关键词】班主任;教育;灵魂;铸造  教师的使命就是教育好每一位学生,而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。班主任的任务是神圣而又光荣的,学生以自己的班主任为荣,班主任也以自己的学
期刊
【摘要】数学课堂很多同学认为枯燥,我从四方面入手提高初中生的数学学习兴趣。  【关键词】学习兴趣;数学教学;课堂  在数学教学中,部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏,导致学生学得累,教师自己也教得苦,到头来学生只会按部就班地解题,动手和应用知识的能力相当低下,更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性,严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。在数学教学中如何培养学生的数
期刊
教学要求:  ⑴理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。  重难点:  正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的道理和情趣。  教具准备:  图片、词语卡片、PPT课件。  教学过程:  1揭题导入  1.1导入谈话:  小朋友,在一个美丽的大森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间,发生了一个很有趣的故事,想知道吗?
期刊
【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂”。可见,培养创造性人才已经上升到推动综合国力竞争的战略高度。本文就课堂教学中如何实施素质教育,培养我们学生的创新精神就我的教学实践谈谈我的一些做法。  【关键词】创新;课堂教学;鼓励;尊重  “发达国家与落后国家的差距,实际上是创造力开发的差距。”这是联合国近来的新论断。什么是人才,离开了创新,则无任何人才可言。应该说,具有创新精神与创造能力,做出了或正在做出创
期刊
学生的理解能力如何进一步培养,要在观察的基础上发展学生的思维。中小学阶段的教学要去掉传统的灌输式、填鸭式的教学,采用学生自主学习,老师启发式的教学。学生理解能力的强弱,一方面体现在词、句、段、篇的文字的了解,另一方面体现在文字所表现的内容的了解,这二者是不可分割的。而联系两者的内在联系,便是学生的思维。因此,必须十分重视对学生加强思维训练。  我们来看一看我校语文骨干教师陈春霞老师是怎样启发学生思
期刊