【摘 要】
：
学前儿童的数学启蒙教育将为孩子们在入学后进行数学学习及其造就的人才思维素质打下基础，而儿童要具备良好数学能力的n基础就要优化儿童的数学素养。而数学知识本身具有抽象性、逻辑性，数学教师对幼儿缺少了引导幼儿自主学习数学知识兴趣的一个基本有n利条件。因此，教师要在实践中精心设计各类幼儿数学活动，充分激发幼儿对各类数学活动的学习积极性、敏捷性。
【机 构】
：
福建省三明市明溪县实验幼儿园 福建三明 365200
论文部分内容阅读
学前儿童的数学启蒙教育将为孩子们在入学后进行数学学习及其造就的人才思维素质打下基础，而儿童要具备良好数学能力的n基础就要优化儿童的数学素养。而数学知识本身具有抽象性、逻辑性，数学教师对幼儿缺少了引导幼儿自主学习数学知识兴趣的一个基本有n利条件。因此，教师要在实践中精心设计各类幼儿数学活动，充分激发幼儿对各类数学活动的学习积极性、敏捷性。
其他文献
小学数学是小学教育阶段的重要学科，通过数学学习可以有效锻炼小学生的逻辑思维和创新思维能力，对学生综合能力的提升n有着至关重要的作用。但在农村小学数学教学中，由于学生、家庭、教师、学校等多方面因素的影响，很多学生在数学学习上表现得非常吃n力，而这部分学生通常被称为“学困生”。本文结合教学实际，详细分析农村小学数学“学困生”的成困原因与转化措施，希望可以为农村n小学数学教师就学困生转化问题提供一些有用建议。
提问是幼儿教师组织教育活动的重要手段，有效提问更是幼儿教师应具有的专业素质。幼儿教师必须掌握“问”的艺术，才能n真正发挥提问在激发幼儿兴趣、启发幼儿思维、促进师幼互动、贯通幼儿新旧经验、鼓励幼儿创造和反馈活动效果中的作用。本文针对幼儿n教师提问中普遍存在的目标不明、指向不清、难易失度、忽视全体、缺乏层次和有效性的现象，提出了幼儿教师有效提问一定要注意选点准n确、角度要小、难易适度、层层递进和面向全体，并要在活动中去领悟、实践和提升这些策略。
随着小学生英语成绩的提升，英语技能在小学生英语教学过程之中起着重要的作用。换言之，在当前英语教学环节中已经不再n是学习成绩，更重要的是学生的学习技能，而当前小学英语语音教学也不例外，这是因为当前小学英语语音教学，一方面能够帮助学生们实n现对于英语课文的理解，另一方面能够加深小学生对于英文课文的印象。语音学习需要借助教学情境实现，而英语教学中必不可少的就是教n学情境与英语口语训练，这是语音教学的重要渠道之一，因此本篇文章以语音教学为研究对象，对小学英语语言教学的策略进行研究。
小学语文教师在传授教学知识的过程中，不仅要增强学生对语文知识的理解能力，还要培养学生的阅读能力。学生阅读能力的n增加，能够帮助他们进行心灵的洗涤，陶冶情操。对于小学语文老师而言，如何培养学生的阅读能力是一个难题。因此，本文基于此，从小n学语文的角度出发，研究教师培养学生阅读能力的策略。
随着科学技术的发展，当今世界已然成为一个整体，而英语作为世界各国之间沟通交流的官方语言，已成为我国大中小学必备n的科目之一。目前，英语听力成为学生中考的一大重点。本文通过分析当下中考英语听力的教学现状，中考英语听力的题型分析，致力于提n高学生的英语听力能力和英语语言能力，让英语真正地融入学生日常生活中。
信息技术的飞速发展为医学物理学影像课堂教学带来了良好的契机，依靠信息技术对物理学进行教学，把平时枯燥乏味的课堂n教学变得丰富多彩，生动形象，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且可以促进教学质量的提升。基于此，本文分析研究了多媒体教学在医n学影像设备学教学中的优势，同时，也提到了医学影像设备学教学中应用多媒体教学的注意事项。
在小学教学过程中，科学是一门非常重要的学科，该学科不仅是学生打开科学世界的基础，更是培养学生动手能力的关键科n目。由于涉及大量的实践操作活动，教师对于学生动手能力的培养应给予高度关注，这也是提高小学科学教学质量的关键所在。
学生读写结合能力在小学高年级受教育阶段的语文教学中起的作用越来越大。学生读写结合能力的提升有助于其视野的开阔。n丰富知识并且获得一定的审美体验，也可以使学生将学习的语文知识进行进一步的巩固，对于当代社会、学校和家长所追求的不断提高学生n的综合素质有重要的意义。本文将结合各种案例对小学语文读写结合教学策略进行探讨和阐述。
小学数学课堂教学在进行改革创新的过程中，教师应当转变传统教学模式，在课堂中找到适合学生发展和符合学生身心需要的n重要教学方法。情境教学法是教师通过对数学问题的有效展开，逐渐让学生感受到问题的直观情境，让学生快速思考并找到答案，实现解决n数学问题的过程。情境教学法的应用提高了课堂教学效率，也能够激发学生探索数学问题的重要能动性。学生在教学情境中掌握重要的学习n方法和学习技巧，这种不断学习的过程，逐渐让学生把知识迁移到自主学习环境中，养成了用情境解决数学问题的重要学习方法。
新课改以来，情境教学备受教师们的欢迎，在情境中融入教学内容，激发学生的学习认同感，调动学生生活经验，引发学生获n得情感共鸣。在小学语文课堂教学中运用情境教学法较为普遍，对小学生来讲，在教师精彩的情境设计中，对所展示出来的教学内容产生强n烈的亲近感，从而激发兴趣，开始主动投入到语文学习中。基于此，本文具体分析了小学语文情境教学实践策略。